ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 19
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқа мерзімді жоспар-5
| Бөлім: | 5.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі | |||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстан аумағындағы тас дәуірінің тұрақтары. Зерттеу сұрағы: Археологтар Қазақстан жерінен тас дәуіріне жататын қандай олжаларды тапты? | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау; 5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Тас дәуіріндегі Қазақстандатабылған тұрақтарды анықтап, археологиялық ескерткіштердің ерекшеліктерін білу, қазақстандық археологтармен танысу | |||||
| Бағалау критерийлері | Білу және түсінудағдысы:тұрақ,оба, қорған, қорым, бифас, ретушь, микролит ұғымының мағыналарының кемінде 4-уін біледі; Қолдану дағдысы:тас дәуірі тұрақтарының табылған аймақтарының кемінде 4-уін картадан көрсетеді; Сыни ойлау мен талдау дағдысы:тас дәуірінің тұрақтарын зерттеу арқылы әр топ тапсырмаларына орай 3 ерекшелікті талдайды Синтез дағдысы: Ә.Марғұланның, К.Ақышевтың, Х.Алпысбаевтың археология ғылымында ашқан жаңалығы мен зерттеу жұмыстарының маңызының кемінде 1-еуін тұжырымдайды | |||||
| Тілдік мақсаттар | Қазақстанның тас дәуірін зерттеген археологтар туралы, алғашқы адамдардың тұрақтары мен еңбек құралдары туралы ақпараттарды тыңдайды, оқиды, әңгімелейді, жазады (оқылым, тыңдалым, жазылым дағдылары) Пәнге қатысты лексика мен терминология Тұрақ, оба, қорған, қорым, бифас, ретушь, микролит Диалог пен жазуға пайдалы сөздер тізбегі: Археологтар Қазақстан аумағындағы алғашқы адамдардың тұрақтарын ... ... ... ... тапты. Қазақстан аумағындағы тас дәуірінің ескерткіштері, мыналар... ... ... ... Біздің анықтағанымыз... ... ... ... Қорытындысында... Біздің тобымыздың ойынша... Тас дәуірінің ең басты жетістіктері ... | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Адамзат тарихы мен археологиялық ескерткіштерге құрметпен қарау | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Оқылым, жазылым тапсырмаларын орындату арқылы қазақ тілімен байланысты, картамен жұмыс арқылы географиямен байланысты жүзеге асыру | |||||
| Бастапқы білім | Ежелгі адамдардың эволюциясы, олардың өмірі, тұрмыс-тіршілігі, кәсібі туралы біледі | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ұйымдастыру сәті. Сыныпты топқа бөлу (Б) Ой шақыру. Суретпен жұмыс. Слайдтарды көрсету арқылы археологтардың қазба жұмыстары мен тас құралдары бейнеленген суреттерді көрсетіп, оқушыларға мынадай сұрақтар қойылады:
(Тас құралдар) 2.Бұл тас құралдарды кімдер және қалай жасады?(Алғашқы адамдар;Тастарды бір-біріне соғу, жару, тегістеу, бұрғылау, аралау тәсілдері арқылы жасады)
5.Көне ескерткіштерді зерттеудің маңыздылығы неде? (Алғашқы адамдар, олардың өмірі мен кәсібі туралы мағлұмат алынады) 6.Тарихты заттай деректер арқылы зерттейтін ғылым қалай аталады? ?(Археология) (М) Сабақтың тақырыбы, мақсаттары мен бағалау критерийлері таныстырылады. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылардың болжам жауаптары арқылы сабақ тақырыбы анықталады. | мадақтау | Тақырыптық суреттер | ||
| Жаңа сабақ | (Б) «Білу және түсіну» дағдысына негізделген тапсырма-№1 «Сәйкестендір» Жаңа ұғымдармен жұмыс Сабақ барысында кездесетін жаңа ұғымдардың мағынасын оқушылардың алдын-ала түсінуіне жағдай жасалады. Оқушылар «жұбыңды тап» тапсырмасы бойынша тұрақ,оба, қорған, қорым, бифас, ретушь, микролит ұғымдарын тиісінше мағынасымен сәйкестендіреді. (Б) «Қолдану» дағдысына негізделген тапсырма-№2. «Тұрақтар»Картамен жұмыс. (М)Картадан Қазақстан аумағындағы тас дәуірінің ескерткіштерін көрсетіп, таныстыру.Оқушылардың берілген ақпаратты қаншалықты игергенін анықтау үшін контур карта таратылып, оларға тұрақтарды белгілеу тапсырылады.Контур картада орындалған оқушылар жұмысы мұғалімге тапсырылады.Сабақтан соң тексеріп, кері байланыс беру. (Т) «Сыни ойлау мен талдау» дағдысына негізделген тапсырма-№3. «Тұрақтарды зерттеу» Мәтінмен жұмыс. Жоғарыда көрсетілген Қазақстандағы тас дәуірі тұрақтары (тұрақтарды таңдау мұғалімнің еркінде, тек тас дәуірінің әр кезеңінен алынғаны дұрыс) туралы зерттеу тапсырмасыұсынылады (ықшамдалған мәтін таратылады).Оқушылар мәтін мазмұнын оқып, талдайды.Топтар зерттеу нәтижесінде жинақтаған дәлелдемелерін сынып алдында қорғайды. Оқушылардың таныстырылымы кезіндеоқушылардың жауаптарын бағалау парағына белгілеп тұру қажет. (Т) «Синтез» дағдысына негізделген тапсырма-№4. «Тұлғаны таны» Ақпарат жинақтау және сұрақ құрастыру. (Б) «Тұлғанытаны» тапсырмасын орындау ұйымдастырылады.«Құмырсқа» (ran dictation) стратегиясы бойынша қабырғадағы мәтіндерден (Ә.Марғұлан, К.Ақышев, Х.Алпысбаев туралы)әр топтың 2 оқушысы өздеріне қажетті мәліметті оқиды. Топтардың мәтінді жинақтаушы оқушысына өздерінің тобына қатысты тұлға туралы ақпаратты қабырғадағы мәтіннен оқып, жадында сақтағанақпаратты келіп айтады. Ақпаратты жазып отырған оқушы ақпараттарды қағаз бетіне түсіреді. Соңында әр топ өзіне қатысты ақпаратты жинақтап, оны топта талқылап, сыныпқа құраған мәтіндерін ұсынады.Мәтінге сұрақтар құрастырады.Мәселен, -Ә.Марғұланқай кезеңді зерттеген? -Ә.Марғұланқандай жаңалықтар ашты? - Ә.Марғұланның зерттеу жұмыстарының маңызы неде? 1-топ.Ә.Марғұлан 2-топ.К.Ақышев 3-топ. Х.Алпысбаев Интерпретация Рөлдік ойын. «Археологтар» Т/Ж Оқушыларға «археологтар» рөліне еніп, Қазақстан жерінен табылған олжалардың негізінде фотоколлаж (суреттер топтамасын) жасауға тапсырма беріледі. | Дескрипторлары: /Жаңа ұғымдар жазылған карточканы оқушылар мағынасына қарай сәйкестендіру арқылы жұптарын табады/ Дескрипторлары: -Каратаудағы Арыстанды, Бөріқазған, Шабақты тұрақтары -Маңғыстаудағы Шақпақата тұрағы -Орталық Қазақстандағы Батпақ тұрағы -Шығыстағы Усть-нарым, солтүстіктегі Пеньки, орталықтағы Зеленая балка тұрақтары Дескрипторлары: 1-топ. Тас дәуірінің әр кезеңінің тұрақтарының ұқсастықтарын табады (кем дегенде 3-5-еуін табады) 2-топ. Тас дәуірінің әр кезеңінің тұрақтарының айырмашылықтарын табады (кем дегенде 3-5-еуін табады) 3-топ. Археологиялық ескерткіштер неліктен зерттелетінін анықтайды (кем дегенде 3 дәйек келтіреді) Дескрипторлары:
Фотоколлажда көрсетілген суреттердің ерекшеліктерін негіздей алуы | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтіндер Карта Кескін карта Кестелер Үлестірмелі қағаздар суреттер | ||
| Қорытынды | Бекіту тапсырмасы «Суреттермен жұмыс» Ж Жұптарға тас дәуірінің еңбек құралдары мен қару-жарақтардың суреті бар карточкаларды ұсынылады. Дескрипторлары: Берілген карточкаға оқушылар еңбек құралы және қару-жарақтың атауын, қолданылуын, жасалу технологиясын жазу. А  тауы:Қолданылуы: Жасалу технологиясы: Рефлексия. Оқушылар кері байланыс парағына өздерінің білімдері қандай дәрежеде игерілгенін көрсетеді.Мысалы, «Мен барлығын түсіндім» деген тұста оқушылар тапсырмаларды толық, түгел орындадым десе, «Мен орташа түсіндім» деген тұста оқушылар тапсырмаларды орындаудакішкене қиналдым, ал «Ешнәрсе түсінбедім» деген тұста оқушылар тапсырмаларды орындауда қаттықиналдым деп жауап беруі мүмкін. Үлгі: -Мен барлығын түсіндім, тапсырмаларды .........орындадым -Мен орташа түсіндім,тапсырмаларды орындауда......... қиналдым -Ешнәрсе түсінбедім,тапсырмаларды орындауда ... қатты қиналдым | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Үй тапсырмасы | Жаңа игерілген білімді қайталау, пысықтау; «Менің өлкемдегі ежелгі адамдар» тақырыбына 50 сөзден тұратын ой-толғау жазу | | | | ||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Қысқа мерзімді жоспар-6
| Бөлім: | 5.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі | |||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Адамдардың шаруашылық өміріндегі өзгерістер және еңбек құралдарының жетілдірілуі. Зерттеу сұрағы: Мезолит пен неолит дәуірлерінде алғашқы адамдардың өмірі қалай өзгерді? | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 5.4.1.1 ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау; | |||||
| Сабақтың мақсаты | Барлығы:табиғаттағы өзгерістер ежелгі адамдардың шаруашылық өмірін қалай өзгерткендігін түсінеді; Көпшілігі:мұз басу дәуірінен кейінгі адамдардың еңбек құралдары- ның басты ерекшеліктерін ажыратады; Кейбірі: табиғаттағы өзгерістердің ауқымдылығын, адамдардың еңбек құралдары, баспаналары, киімдеріндегі өзгеріске негіздеп, тұжырымдайды | |||||
| Бағалау критерийлері | Тас дәуірінің кәсіп түрлерін анықтайды | |||||
| Тілдік мақсаттар | Негізгі ұғымдар:палеолит, мезолит,мұз басу дәуірі,микролит Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті ежелгі адамдар қару түрлерін жетілдірді? Диалогқа арналған сұрақтар:
Жазылымға арналған тапсырмалар: «Садақтың пайда болуы адам өмірін қалай өзгертті» әңгіме құрастыру | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Еңбек және шығармашылық, тарихи тәжірибе мен оның сабақтарын ұғыну | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Жаратылыстану 4-сынып, Дүниетану 4-сынып, Дүние жүзі тарихы 5- сынып | |||||
| Бастапқы білім | Тас дәуірі, кезеңдері, адамдардың өмірі жайлы білімдері бар | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Топтастыру: І топ -Дағдылар, ІІ топ –Еңбек құралдары Бастапқы ынталандырушы материал (Т) «Т» кестесі Сұрақ: өте суық аймақта өмір сүру үшін адамға не қажет? 1. Дағдылар; 2.Еңбек құралдары Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ - «Смайлик» | Тақырыптық суреттер «Ежелгі адамдар» | ||
| Жаңа сабақ | (Т) «Суретті сипатта»
(Жт) «Өзгерістерді анықта» Мезолит пен палеолит дәуіріндегі ӛзгерістерді анықтау (Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Суреттердегі ежелгі адамдардың кәсіптерін анықтаңыз. Суретке тақырып қойып, сипаттаңыз. (Т) «Қосарымыз бар» «Т» кестесін толықтыру Дағдылар тобы: Мұз басу дәуірінен кейін адамдар өмірін де қандай жаңа дағдылар пайда болды? Еңбек құралдар тобы: Мұз басу дәуірінен кейін адамдар ӛмірінде қандай жаңа еңбек құралдары пайда болды? | Оқушылар сурет бойынша сипаттама береді Кестемен жұмыс жасайды | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» ҚБ – дескрипторлар бойынша «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтіндер Карта https//www googl.kz /serchy? Үлестірмелі парақтар Кескін карта https//www googl.kz /serchy? ҚБ парағы Ватмандағы «Т» кестесі, маркерлер | ||
| Қорытынды | Кері байланыс «Мадақтау сэндвичі» критерийлері:- керемет, ұсыныс, жақсы | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Үй тапсырмасы | Оқулықтағы мәтінді оқу, мазмұндау | | | | ||
Қысқа мерзімді жоспар-7
| Бөлім: | 5.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі | |||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Адамдардың шаруашылық өміріндегі өзгерістер және еңбек құралдарының жетілдірілуі. Зерттеу сұрағы: Мезолит пен неолит дәуірлерінде алғашқы адамдардың өмірі қалай өзгерді? | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Барлығы: табиғаттағы өзгерістер ежелгі адамдардың шаруашылық өмірін қалай өзгерткендігін сипаттайды; Көпшілігі: адамдардың еңбек құралдары, қару-жарақтары, ыдыс- аяқтарының басты ерекшеліктерін ажыратады; Кейбірі: табиғаттағы өзгерістердің ауқымдылығын өз сӛзімен тұжырымдайды | |||||
| Бағалау критерийлері | Тас дәуірінің кәсіп түрлерін анықтайды | |||||
| Тілдік мақсаттар | Негізгі ұғымдар: адамдардың тобыры, алғашқы қауымдық қоғам, тайпа, ру Талқылауға арналған сұрақтар: Неліктен алғашқы қауымдық құрылыс, адамзат қоғамының кӛне үлгісі саналады. Дәлел келтіріңдер. Диалогқа арналған сөз тіркестері: Біздің анықтағанымыз... Қорытындысында... Біздің тобымыздың ойынша... Келесі себептер/факторлар...... Жазылымға арналған тапсырмалар: «Жылнамашы» әңгіме құрау | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Еңбек және шығармашылық, тарихи тәжірибе мен оның сабақтарын ұғыну | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Дүние жүзі тарихы, 5-сынып | |||||
| Бастапқы білім | Тас дәуірі, кезеңдері, адамдардың өмірі жайлы білімдері бар | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ұйымдастыру кезеңі Топтастыру: І топ – терімшілер; ІІ топ – аңшылар; ІІІ топ - тоқымашылар; ІҮ топ – қыш ыдыс жасаушылар Бастапқы ынталандырушы материал (Жт) «Жылнамашы» әдісі Тӛменде берілген кілт сӛздерді қолданып, әңгіме құрастыру: терімшілік, аңшылық, балық аулау, мал шаруашылығы, теселі егіншілік, еңбек бӛлінісі, ӛнімді еңбек, ӛндіруші шаруашылық, қолӛнер, кен ӛндірісі Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «2х2» жұпаралық | Тақырыптық суреттер | ||
| Жаңа сабақ | (Т) «Галлерея «Тас дәуірі» «Қазақстандағы тас дәуірі» тақырыбында кӛрме ұйымдастыру Көрмеде келесідей заттар қойылуы тиіс: І топ – Қару-жарақтар; ІІ топ – Ыдыс-аяқтар; ІІІ топ - Табиғат суреттері; ІҮ топ – Еңбек құралдары (Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Кестеде берілген еңбек құралдарының не үшін қолданылғандығын жазыңыз | Топтар бір-біріне көрмелерін таныстырады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» | Ватман, маркер, ермексаз, картон, қайшы ҚБ парағы | ||
| Қорытынды | Кері байланыс (Жт) «SMS» әдісі – кері байланыс Қағаз ұялы телефонға сабақтың қалай ӛткендігі туралы, ол қалай жемісті жұмыс істегені туралы бір-біріне қысқа хабар- лама (SMS) жазу ұсынылады | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Үй тапсырмасы | «Мезолиттегі адамдардың қоғамдық құрылысы» сызбасын дайындау | | | | ||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Қысқа мерзімді жоспар-8
| Бөлім: | 5.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі | |||||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Ботай мәдениеті. Зерттеу сұрағы: Не себепті ботайлықтарды жылқыны алғашқы қолға үйретушілер деп атайды? | |||||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 5.4.1.1 ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау | |||||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты |
| |||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері |
| |||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминология: мал шаруашылығы, еңбек бөлінісі, жеке меншік, өндіруші шаруашылық, қолөнер, кен өндірісі, тоқымашылық, керамика, т.б. Оқытудың тілдік мақсаты: Энеолит дәуірі туралы әңгімелейді (айтылым дағдысы); Сабақ барысында алған білімі бойынша Ботай мәдениеті туралы шағын әңгіме құрастырады (жазылым дағдысы); Сұрақтарға жауап беру үшін Ботай мәдениеті туралы бейнематериалды тыңдайды (тыңдалым дағдысы); Тақырып бойынша мәтінмен жұмыс жасайды (оқылым дағдысы). Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Мыс-тас дәуірінің басқа кезеңдерден басты ерекшеліктері... Қазақстан аумағындағы энеолит дәуірінің ескерткіштері... Ботайлықтардың тұрмыс тіршілігінде келесі өзгерістер орын алды... Біздің анықтағанымыз... Қорытындысында... | |||||||||||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | Өткен тарихына құрметпен қарау, еліне деген мақтаныш сезімін қалыптастыру. | |||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар | Дүние жүзі тарихы, география, биология | |||||||||||||||||||||
| Бастапқы білім | Қазақстан аумағындағы тас дәуірі. Еңбек құралдары, шаруашылығы. | |||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ұйымдастыру. Оқушыларды төрт топқа бөлу. Тас дәуірінің кезеңдерін (палеолит, мезолит, неолит, энеолит) карточкаларға жазып, бірдей кезең таңдаған оқушыларды топтастыру. - Топтық жұмыс ережесін еске түсіру (алдыңғы сабақтарда оқушылармен бірге жасалған болса). БЫМ Тақтаға берілген суреттерді іліп, жетелеуші сұрақтар қойыңыз:
М Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырыңыз. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | Тақырыптық суреттер | ||||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | Тақтадағы суреттердің артқы жағына төмендегі (топтық) сұрақтарды жазып қойыңыз. Сұрақтар: 1-топ. Қазақстан аумағында тас дәуірінің ескерткіштері қай жерлерден табылды? 2-топ. Тас дәуірі ескерткіштері арқылы сол кездегі адамдардың өмірі туралы қандай ақпараттар ала аламыз? 3-топ. Ауа райындағы күрт құбылыстар қандай өзгерістерге әкелді? 4-топ. Мезолит және неолит дәуірлерінде қандай өзгерістер орын алды? Оқушылардың жауаптарын тыңдап, аталған кезеңдерді қорытындылаңыз. Интерпретация Барлық оқушының жеке немесе жұппен орындауына беріп, содан соң өзара талқылаулар нәтижесінде сыныпқа/ топқа ортақ постерге жазу тапсырмасын ұсыныңыз. Б 1) Неліктен ботайлықтарды жылқыны алғаш қолға үйретушілер деп атайды: 1-себеп (немесе дәлел).... 2-себеп .... 3-себеп ..... 2) Адамзат баласының жылқыны қолға үйретуі қандай өзгерістер әкелді? 1-ден, жылқыны мініс көлігі ретінде қолдану алыс қашықтықтарға жетуді жеңілдетті... 2-ден, ...... 3-ден, ....... Ж Сабақты төменде берілген сызба нұсқа арқылы қорытындылаңыз..
| Әр топ бір-бір суреттен алып, топпен талқылап, сұрақтарға жауап береді. Жауап берген топ суретті қайта орнына әкеліп іледі. Оқушылар алдыңғы тапсырмалар бойынша алған білімдерін қолданып, келесі тапсырмаларды орындайды. Оқушылар тапсырманы жұппен жазбаша орындап, сынып алдында қорғайды | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | презентация Тақтада суреттер ілінеді: http://sk.nis.edu.kz/ Ботай тұрағына қатысты суреттер Ботай мәдениеті туралы мәтін | ||||||||||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс Ж Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді. Әр оқушыға рефлексия парағын таратып, кейбір оқушыларға оқытыңыз. Жинап алып, келесі сабақты жоспарлауда қолданыңыз. Қосымша 5 «Бес саусақ» әдісі.
Өз белсенділігім және көңіл-күйім қандай? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | Ботай мәдениеті. | | | | ||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар-9
| Бөлім: | 5.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі | ||||||||||||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Күні: | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстан аумағында металлургияның пайда болуы. Зерттеу сұрағы: Қазақстан жерінде металды өндіру ежелгі адамдардың өмірін қалай өзгертті? | ||||||||||||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 5.4.2.2 металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру | ||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Метал өндірісінің дамуының ежелгі адамдардың өміріне тигізген өзгерістері туралы суреттерден, бейне-баяннан көрсете отырып түсінік қалыптастыру. Қазақстан жерінен табылған тас дәуірінің ескерткіштері туралы мәліметтермен жұмыс жасай отырып, тас дәуірінің ерекшеліктерн білу. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері |
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Пәнге тән лексика мен терминология: Ру, алғашқы қауым, тобыр, аналық және аталық ру, абыздар, анимизм, тотемизм, фетишизм, магия, өнер, петроглифтер, гравюра, тері өңдеу, пиктография, археология, терімшілік, аңшылық, балық аулау, мал шаруашылығы, теселі егіншілік, еңбек бөлінісі, өнімді еңбек, жеке меншік, өндіруші шаруашылық, қолөнер, кен өндірісі, тоқымашылық, керамика, көзе т.б. Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Адамның жануарлар әлемінен басты ерекшеліктері... Қазақстан аумағындағы тас дәуірінің ескерткіштері... Алғашқы адамдардың тұрмыс тіршілігінде келесі өзгерістер орын алды... Ежелгі адамдар өмірінде орын алған өзгерістерге келесі факторлар әсер етті... Тасқа салынған суреттер ежелгі адамдардың өмірі, дүниетанымы туралы келесі ақпараттарды береді... Біздің анықтағанымыз... Қорытындысында... Біздің тобымыздың ойынша... Келесі себептер/факторлар...... | ||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | Ежелгі адамдардың өмірі, тұрмысы туралы айтқанда ынтымақтастық, ашықтық құндылықтары қалыптастырылады. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар | Ықтимал пәнаралық байланысты әріптесіңізбен талқылаңыз немесе дереккөздерге жүгініңіз. Сабақта пәнаралық кіріктірілу қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (іс-әрекет және/немесе мазмұн арқылы) | ||||||||||||||||||||||||||||
| Бастапқы білім | Ежелгі адамдардың алғашқы өмірі, тұрмыс-тіршілігі, кәсібі туралы біледі. Қазақстандағы археологиялық ескерткіштермен танысу негізінде ежелгі адамдардың эволюциясы, бастапқы діни-нанымдары, адамдардың бірлесу формалары, еңбек құралдарының жетілу кезеңдері жайлы білім алады. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Сыныпқа мыс пен тастан жасалынған заттардың түрлі суреттерін көрсетеміз.    Оқушыларды суреттерді топтастыруды сұраңыз. Содан келесі сұрақтарды қойыңыз:
Бағалау. Мұғалім үздік жауап берген оқушыларды атап өтеді. Сыйлықтармен марапаттайды Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | Тақырыптық суреттер | |||||||||||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | Мұғалім слайдтардан көрсете отырып, ежелгі адамдардың мысты қалай өндіргендігі туралы түсіндіреді. Ж Ақиқат немесе жалған.
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын қарап әр дұрыс жауапқа 1 балдан қойып шығады. |
||||||||||||||||||||||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10