Файл: 8 1 мтінді есептерді квадрат тедеулерді кмегімен шешу.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.04.2024
Просмотров: 21
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. | I.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру. Сабақты жағымды ахуалдан бастау. 1-топ 2-топ 3-топ II. Үй жұмысын тексеру. Есептің дұрыс шешімі тақтада көрсетіледі. Бағалау: оқушылар бір-бірін «А ,B  C » әдісімен бағалайдыIII. «Ыстық орындық» әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру. | Оқyшылaрдa бір-бірінe болғaн доcтық ceзімдeрін оятy мaқcaтындa«Aтом жәнe молeкyлa» әдіcі aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaды жәнe үш топқa бөлінеді. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Бағалау: «бас бармақ» әдісі арқылы бағалау | Түрлі түсті қима қағаздар  | ||
| Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Ұжымдық жұмыс. 5 мин. «Джиксо» әдісі 8мин | Өткен тақырыпты кайталау. 1.Аудандары 300 м2, 100 м2, 100 м2, 500 м2, 200 м2, 200 м2, 200 м2, 100 м2, 200 м2, 300 м2, 400 м2, 500 м2 болатын дүкендердің әр ауданы үшін жинақталған жиілік табыңдар. 2.Қанша дүкеннің ауданы 300 м2-ден артық емес? Қандай ауданмен дүкендер саны ең көп? 3.Ауданы 200 м2 болатын дүкендер саны жалпы дүкендер санының қандай бөлігін құрайды? Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды: Ітоп:«Бұрыш» ( Бұрыштардың оң және теріс бағыттарын түсіндіреді) ІІ топ: «Радиан» ( Радиан анықтамасын, формуласын көрсетеді) ІІІтоп:«Градус» ( Градусты радианға айналдыру формуласы көрсетеді) | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 8-сынып.  | ||
| Сабақтың ортасы 8 мин. Жеке жұмыс. | Тапсырма: «Галереяға саяхат» әдісі (топтық жұмыс)  Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | а)Егер таңдамада барлығы 1500 пәтер болса онда гистограммада көрсетілген әрбір интервалдың орташа мәніне абсалютті және жинақталған жиліктер кестесін құрыңыз. б) ауданы ең үлкен пәтерлердің саны қанша? с) зеріттеліп отырған шағын аудандағы пәтерлердің орташа ауданын табыңыз. | Дескриптор: -абсалютті жиілік кестесін құрады; -жинақталған жиіліктер кестесін құрады; -ауданы ең үлкен пәтерлер санын анықтайды; -әрбір интервалдың орташа мәнін табады; -интервал орташа мәнін жиілікке көбейтіп, оларды қосады; -пәтерлердің орташа ауданын табу үшін барлық пәтерлер санына бөледі. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018 | ||
| Жеке жұмыс. 8 мин. | Тапсырма: Есептеңіз: Мектепте оқылатын барлық оқу пәндердің тізімін құрыңдар және олардың аптасына неше рет болатынын анықтап, жиілік кестесі мен гистограммасын дәптерлеріңе салыңдар. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды | Дескриптор: -пәндер тізімін құрады; -санын анықтайды; -абсалютті жиілік кестесін құрады; -жинақталған жиіліктер кестесін құрады; -гистограммасын салады. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018 | ||
| Жеке жұмыс. 5 мин. | «Жұбыңды тексер» әдісі Аудандары 8000 м2, 4800 м2, 4800 м2, 7600 м2, 6800 м2, 6800 м2, 6800 м2, 6800 м2, 4800 м2, 8000 м2, 4800 м2, 6000 м2 болатын спорт алаңдарының әр ауданы үшін жинақталған жиілік табыңдар. Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға қолдау көрсету. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. | Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды; -мәнін табад. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018 | ||
| Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 8 мин. | «Жалғасын тап» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын: 1.Қанша спорт алаңдарының ауданы 6000 м2-ден артық емес? 2.Қандай ауданмен спорт алаңының саны ең көп? 3.Ауданы 4800 м2 болатын спорт алаңдарының жалпы спорт алаңдарының санының қандай бөлігін құрайды? Бағалау: ауызша мадақтау, мақтау арқылы бағалаймын. Саралау: Белсенді оқушыларға қосымша тапсырмалар беру. «Алма ағашы» әдісі «Жасыл түсті алма» – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл - күйім көтеріңкі; «Қызыл түсті алма» - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл - күйім жоқ. Үйге тапсырма беру: № 473, № 474 | Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. | «Жалғасын тап» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | 10 балдык жүйе бойынша бағалау | Көз талғанда немесе шаршағанда көзді дем алдыратын жаттығулар орындау. Кабинетте электр сымдарына абай болу. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Қысқа мерзімді жоспар №24-сабак
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Статистика элементтері | Мектеп: |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 8 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Стандартты ауытқу |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 8.3.3.3 жинақталған жиілік анықтамасын білу; 8.3.3.4 статистикалық кестемен, алқаппен, гистограммамен берілген ақпаратты талдау; 8.3.3.5 дисперсия, стандартты ауытқу анықтамаларын және оларды есептеу формулаларын білу |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар:Жинақталған жиілік, статистикалық кесте, алқап, гистограмма анықтамаларын біледі, талдайды. Оқушылардың басым бөлігі:статистикалық кестемен, алқаппен, гистограммамен берілген ақпараттарды талдай алады. Кейбір оқушылар:берілген мәндерді пайдаланып статистикалық кесте, гистограмма, алқап құра алады. |
| Бағалау критерийлері | Абсалюттік жиілік кестесі бойынша жинақталған жиілік кестесін толтырады. Гистограммамен берілген ақпаратты талдайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. | I.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру. Сабақты жағымды ахуалдан бастау. 1-топ 2-топ 3-топ II. Үй жұмысын тексеру. Есептің дұрыс шешімі тақтада көрсетіледі. Бағалау: оқушылар бір-бірін «А ,B C » әдісімен бағалайдыIII. «Ыстық орындық» әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру. | Оқyшылaрдa бір-бірінe болғaн доcтық ceзімдeрін оятy мaқcaтындa«Aтом жәнe молeкyлa» әдіcі aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaды жәнe үш топқa бөлінеді. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Түрлі түсті қима қағаздар | |||||||||||||||||
| Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Ұжымдық жұмыс. 5 мин. «Джиксо» әдісі 8мин | Өткен тақырыпты кайталау.
1, 1, 1, 1, 2, 3, 3, 3, 4, 4 вариациялық қатары үшін жиіліктер кестесін(1-кесте) қалай құрылғандарын оқушылар түсіндіреді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды: | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 8-сынып. | |||||||||||||||||
| Тапсырма: «Галереяға саяхат» әдісі (топтық жұмыс) Кестеде Қазақстан Республикасының Үлттық экономика министрлігі Статистика комитетінің сайтынан алынған мәліметтер келтірілген.1)Кестені толтырыңдар:
Егер2005 жылы халық саны15074767 болса,онда а)2009 жылдың;ә)2013 жылдың; б)2017 жылдың 1 қаңтарында Қазастан халқының саны қандай? «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. | Дескриптор: -Кестемен жұмыс жасау -Есептің жинақталған жиілігін табу Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады . | ДК экраны | ||||||||||||||
| Жеке жұмыс. 8 мин. | Тапсырма: Мектепте оқылатын барлық оқу пәрдерінің тізімін құрыңдар және олардың аптасына неше рет болатынын анықтап, жиілік кестесі мен гистограммасын дәптерлеріңе салыңдар. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. аралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды | Дескриптор: -ширегін аныктайды; -таңбасын табады Бағалау: ауызша мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | |||||||||||||
| Жеке жұмыс. 5 мин. | «Жұбыңды тексер» әдісі Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға қолдау көрсету. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. | Дескриптор: -ширегін аныктайды; -таңбасын табады Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018 | |||||||||||||
| Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 8 мин. | «Жалғасын тап» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын:  Бағалау: ауызша мадақтау, мақтау арқылы бағалаймын. Саралау: Белсенді оқушыларға қосымша тапсырмалар беру. «Алма ағашы» әдісі «Жасыл түсті алма» – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл - күйім көтеріңкі; «Қызыл түсті алма» - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл - күйім жоқ. Үйге тапсырма беру: № 473, № 474 | Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. | «Жалғасын тап» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | |||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | 10-балдык жүйе бойынша бағалау | Көз талғанда немесе шаршағанда көзді дем алдыратын жаттығулар орындау. Кабинетте электр сымдарына абай болу. | |||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар №25-сабак
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Статистика элементтері | Мектеп: |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 8 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Таңдамалық дисперция және стандартты ауытқу |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 8.3.3.3 жинақталған жиілік анықтамасын білу; 8.3.3.4 статистикалық кестемен, алқаппен, гистограммамен берілген ақпаратты талдау; 8.3.3.5 дисперсия, стандартты ауытқу анықтамаларын және оларды есептеу формулаларын білу |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар:Жинақталған жиілік, статистикалық кесте, алқап, гистограмма анықтамаларын біледі, талдайды. Оқушылардың басым бөлігі:статистикалық кестемен, алқаппен, гистограммамен берілген ақпараттарды талдай алады. Кейбір оқушылар:берілген мәндерді пайдаланып статистикалық кесте, гистограмма, алқап құра алады. |
| Бағалау критерийлері | Абсалюттік жиілік кестесі бойынша жинақталған жиілік кестесін толтырады. Гистограммамен берілген ақпаратты талдайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. | а) Ұйымдастыру кезеңі -Сәлемдесу,түгелдеу,кеспе қағазға (1,2,3,4)сан жазып , соны таңдау арқылы топқа бөлу. Үй тапсырмасын өзін-өзі тексеру әдіспен бағалау.(A,B,C арқылы бағалайды)жауаптар тақтада көрсетіледі. Сабақ мақсатын оқушылармен бірге ашу. «Тарсио »әдісі бойынша тірек-сызюа арқылы түсіндіру жұмысы  | Оқyшылaрдa бір-бірінe болғaн доcтық ceзімдeрін оятy мaқcaтындa«Aтом жәнe молeкyлa» әдіcі aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaды жәнe үш топқa бөлінеді. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Түрлі түсті қима қағаздар | ||
| Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Ұжымдық жұмыс. 5 мин. «Джиксо» әдісі 8мин | Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу; Жаңа сабақты түсінуге әр топқа оқулықтан өз бетінше түсініп, дәлелдеуге уақыт беріледі.Одан бөлек мұғалім оқушыларға сұрақ қою арқылы білімін тексереді. Егер деректер интервалдық кесте түрінде берілсе, онда дисперсия мен стандартты ауытқуды қалай табуға болады? Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. | «Стоп кадр әдісі бойынша бірінші топтың дәлелдеген жарты есебін екінші топ жалғастырады. Жауаптар тақтада слайдта көрсетіледі Ерте шығарып қойған оқушылар қажеттілікті талап ететін оқушыларға түсіндіреді. Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Дескриптор: -келтірілген сұраққа өтілген сабаққа қатысты жылдам әрі оңай жауап беру Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 8-сынып. | ||
| Сабақтың ортасы 8 мин. Жеке жұмыс. | Есепте берілген мәліметтер үшін Excel көмегімен гистограмма тұрғызып, осы гистограмма бойынша таңдаманың орта мәнін, дисперсиясын және стандартты ауытқуын табыңдар. Ойлан.Жұптас.Бөліс (әдісі бойынша оқушылар алдымен жеке сосын жұппен кейін топпен талқылайды) Мұғалім жарайсың, жақсы,талпын деп бағалайды. 79 82 72 76 84 77 99 75 85 93 73 82 84 72 88 79 70 79 85 88 82 83 87 77 81 82 81 94 81 78 93 84 72 81 81 91 81 89 81 86 81 83 73 84 84 83 81 85 65 73 74 81 74 69 81 86 69 79 67 81 82 87 70 81 84 81 86 66 86 87 80 82 89 69 77 81 93 89 71 75 82 76 83 75 74 73 76 69 78 66 81 92 82 83 87 83 79 78 93 96 Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Ерте аяқтаған топ тақтада қорғайды | Дескриптор: 1.Гистограмма салу 2.Дисперсиясын және стандартты ауытқуын табу Бағалау: ауызша мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. . | постер | ||
| Жеке жұмыс. 18 мин. | «Жұбыңды тексер» әдісі 77 55 46 53 49 13 15 79 36 27 62 79 65 21 31 65 47 44 72 55 42 66 48 58 53 42 68 53 25 64 45 48 92 54 59 53 78 55 46 03 65 48 95 52 66 43 59 65 35 24 43 32 54 69 56 68 51 68 02 18 32 16 61 77 52 54 43 63 34 88 25 35 28 21 85 28 32 92 35 30 87 32 69 67 28 55 49 46 53 45 87 62 75 72 92 62 54 35 59 56 Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға қолдау көрсету. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. | Дескриптор: 1.Гистограмма салу 2.Дисперсиясын және стандартты ауытқуын табу Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | Шыныбеков А.Н.Алгебра: Жалпы білім беретін мектептің 8- сыныбына арналған оқулық. 3- басылымы. – Алматы: Атамұра, 2018. – 192 бет. | ||
| Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 8 мин. | Сабақтың соңында алған білімдері бойынша қорытынды ретінде сұрақ-жауап аламын. Жауаптар тақтада корсетіледі 1. Таңдамалық орта мәнін қалай анықтайды? 2. Таңдамалық дисперсия деп нені айтады? 3. Таңдамалық стандартты ауытқу (орташа квадраттық ауытқу) деп нені айтады? Сабақ бойынша рефлексия: Бес саусақ әдісі бойынша (бас бармаққа- қызықты сәттер,Сұқ саусаққа-түсінгенін,ортаңғы-қиын болғанын,төртінші саусақ –бағасын,шынашақ-білгісі келетінін жазады) Үйге тапсырма:№427,№431 | Кері байланыс“бағдаршам әдісі” бойынша барлығы дұрыс болса қызылға,бір қате болса жасылга,дұрысы жоқ болса қызылға стикер жапсырады Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. | Дескриптор: -Өрнекті ыкшамдайды -есептейді «Жалғасын тап» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | 10-балдык жүйе бойынша бағалау | Көз талғанда немесе шаршағанда көзді дем алдыратын жаттығулар орындау. Кабинетте электр сымдарына абай болу. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||