Файл: 8 1 мтінді есептерді квадрат тедеулерді кмегімен шешу.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.04.2024
Просмотров: 27
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. «Шабадан, еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі |
Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Саралаудың «жіктеу» тәсілін пайдаланып,сыныпқа градус жазылған қима-қағаз тарата отырып,сыныпты топқа бөлемін. «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таратамын.
-Теңдеу дегеніміз не?Функцияның қандай қасиеттері бар?Квадратты деңдеу деген не? Мақсат: оқушыны алған білімін саралай білуге дағдыландыру. | «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таңдайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Мен саған, сен маған» әдісі арқылы интербелсенді тақтадағы дұрыс жауаппен оқушылар бірін –бірі тексереді. | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді. Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | Оқулық 8-сынып. қима-қағаз Градус жазылған қима-қағаз | ||
| Ұжымдық жұмыс. 5 мин. | Өткен тақырыпты кайталау Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады I топ A(3,277), B(-1,37) C(0,10) D(2,127) нүктелерінің қайсысы y=30????2+7 функциясының графигіне тиісті болатынын тексеріңдер II топ A(-1,-34), B(3,146) C(-2,9) D(10,1420) нүктелерінің қайсысы y=−14????2−20 функциясының графигіне тиісті болатынын тексеріңдер III топ A(-1,18), B(3,66) C(-10,360) D(2,90) нүктелерінің қайсысы y=24????2−6 функциясының графигіне тиісті болатынын тексеріңдер | Оқушылар формуланы есеп шыгаруда пайдаланады,есептерді мұқият шығарады. | Дескриптор: -аныктаманы біледі --Бастапқы функцияның берілген ширектегі таңбасын анықтайды -- Функцияның аты өзгеріп, өзгермейтінін анықтайды Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Формула жазылган плакаттар Оқулық 8-сынып.  | ||
| Сабақтың ортасы 10 мин. Жеке жұмыс. | 1.у=????х???? функциясының графигінен келесі функцияның графигін қалай алуға болады. у=−3????2 +5 және у=3(????+5)2 2.Параболаның төбесінің координаталарын көрсетіңдер. у=(х+2)2 Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтық жұмыс ретінде орындалады. | Дискриптор: -Берілген функцияның х және у-тің мәндері бойынша сәйкесінше у және х-тің мәндерін табады; -Функцияның графигі бойынша (х;у) координаталарын табады. | ДК экраны 8 сынып, Алгебра Шыныбеков «Атамұра» 2018 Кесте | ||
| Жеке жұмыс. 10 мин. «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі | «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі A(-1,-34), B(3,146) C(-2,9) D(10,1420) нүктелерінің қайсысы y=−14????2−20 функциясының графигіне тиісті болатынын тексеріңдер Саралау:Оқулықтан әр турлі есептер беріп- қызыл,сары түс көтерген балаларға көмек беремін. | Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды.Тиісінше оқушылар жеке тұрғыдан бағаланады. | Дескриптор. -Келтіру формулалар кестесін пайдаланып мәндерін жазады -Есепты шығарады Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | ||
| Жеке жұмыс. 7 мин. «Конверттегі сұрақ» тәсілі | «Конверттегі сұрақ» тәсілі 1.Квадраттық функцияның қарапайым түрі? 2.Квадраттық функцияның графигі қалай аталады? 3.х2 таңбасына байланысты параболаның тармағы қалай өзгереді? Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін. | «Конверттегі сұрақ» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды. | Дескриптор: -функциялардың ширектерде таңбасыны табады -синус,косинус, тангенс,котангенс функциялардың мәндерін есептейді. Бағалау: «Жарайсың, алғырсың, тапқырсың, талаптан» мақтау сөздері арқылы бағалап отырамын. Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . ДК экраны қосымша | ||
| Сабақтың соңы. Рефлексия 5 мин. | « Қара жәшік ішіндегі жұмыс» әдісін қолдаймын Жәшік ішінде тест тапсырмасы болады. 1.Парабола төбесінің координаталарын, оның Ох осімен қиылысу нүктелерін тауып, функцияның графигін салыңдар y=−0,25????2+4 2.Парабола төбесінің координаталарын, оның Ох осімен қиылысу нүктелерін тауып, функцияның графигін салыңдар y=0,5????2−4,5 Рефлексия;”Ресторан” әдісі.Әр топқа ватман таратамын -Маған ұнады,тағы барма......... -Мен бүл туралы көп нәрсе ....... -Маған көп үнады... -Мен сіңірдім.... -Мен түсіндым.... -Өтінемін, қосыңыз... Үй тапсырмасы: №412 | Оқушылар тестті орындайды Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Оқушылырдың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында “Сұрақ-жауап” әдісін қолданып шапшаңдыққа және топта қарқынмен жұмыс істеуге дағдылантырамын | Дескриптор: --функциялардың ширектерде таңбасыны табады -синус,косинус, тангенс,котангенс функциялардың мәндерін есептейді. Бағалау: Оқушы өзін-өзі бағалайды, түзету жүргіземін, смайликтер таратамын | ДК экраны 8-сынып оқулығы. смайликтер | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Өтілген тақырыпты қайталау үшін саралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілін пайдаланамын. Жұптық жұмыста қабілеті жоғары оқушылар ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға жетістікке жетуге көмектеседі, үйрете отырып өзі үйренеді, пысықтайды. «Бағалау» әдісі арқылы саралау жүргіземін. Оқушылар түсінгендері арқылы, біліктерін қолдану үшін, саралаудың тапсырма тәсілімен «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі арқылы 3 топқа оқулықтан әр түрлі есептер беремін Сыныппен жұмыс Оқушылардың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында саралаудың «қорытынды» тәсілін басшылыққа ала отырып «тест» әдісін қолданып білімдерін анықтаймын. Қызыл ,сары тусты корсетген оқушылырға көмектесемін | Оқушыларды«Плюс-минус-қызықты» әдісімен бағалаймын, «Бағдаршам» әдісін оқулықпен жұмыс жасауда бағалаймын. Оқушыларды ауызша мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. 10-баллдык жүйе аркылы бағалаймын | «4 қүбылыс» сергіту сәті жүргізу арқалы оқушылардың денсаулығына мән беруіне назар аударамын Сабақ үстінде үшкір, өткір заттарды бір-біріне лақтырмайды. Оқушылардың сабаққа белсене қатысуы арқылы көңіл күйлері жақсы болады. Мұғалімнің рұқсатынсыз сыныпқа кіруге және сыныптан шығуға болмайды. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Қысқа мерзімді жоспар №19 сабак
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Стстистикалық элементтер | Мектеп: | ||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||||
| Сынып: 8 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Есеп шарты бойынша математикалық модель құру. | | | ||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 8.4.2.3 қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану; 8.4.3.1 есеп шарты бойынша математикалық модель құру; | ||||
| Сабақтың мақсаты | Квадраттық функциялардың графиктері мен олардың қасиеттерін жете меңгерту; Есептер шығаруда қолдану аясын зерттеу есептерін саралау барысында жетілдіру; Оқушыларға квадраттық функцияны қолданбалы есептерде дұрыс пайдалануды үйрету | ||||
| Бағалау критерийі | - квадраттық функцияларды дұрыс анықтайды; - қасиеттерін дұрыс анықтайды; - квадраттық функцияның графигін салады; - квадраттық функцияның а, b, c коэффициенттері мен координаталық жазықтықта орналасуының арасындағы байланысы жөніндегі деректерді практика жүзінде тексереді; - квадраттық функция жайында білімін көрсетіп, тест тапсырмаларына жауап береді. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Квадраттық функцияның графиктерін салудың негізгі кезеңдерін, қадамдарын түсініп, ауызша айтып бере алады. график, квадраттық функция, x-тің екінші дәрежесі мәндерінің кестесі, , x-тің квадраты (дәреже көрсеткіші),бүтін сан, коэффициент, дәреже ең үлкен ортақ бөлгіш, x/y остері, қисық, «тегіс» қисық, U тәріздес, симметриялы, теңдеулерді шешу, график құру/нүктелерді алып тастау, /жақшаларды ашу Кестені толтыру әрбір нүктені анықтау Пәнге тән лексика мен терминология: негізгі терминдік сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс айту және жаза алу квадраттық теңдеу-квадраттное уравнение- quadratic equation | ||||
| Пәнаралық байланыс | Геометрия,физика,сызу | ||||
| Алдыңғы білім | Квадраттық функция, квадраттық функцияның қасиеттері, олардың графиктерін салу, графиктерді түрлендіру. | ||||
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. «Шабадан, еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі | Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Саралаудың «жіктеу» тәсілін пайдаланып,сыныпқа градус жазылған қима-қағаз тарата отырып,сыныпты топқа бөлемін. «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таратамын. Үй тапсырмасын тексеру: «Шабадан,еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі: оқушыларға сұрақтар қою арқылы өтілген тақырыпты қайталаймын. -Теңдеу дегеніміз не?Функцияның қандай қасиеттері бар?Квадратты деңдеу деген не? Мақсат: оқушыны алған білімін саралай білуге дағдыландыру. | «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таңдайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Мен саған, сен маған» әдісі арқылы интербелсенді тақтадағы дұрыс жауаппен оқушылар бірін –бірі тексереді. | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді. 3-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Оқулық 8-сынып. қима-қағаз Градус жазылған қима-қағаз | ||||||||||
| Ұжымдық жұмыс. 5 мин. |  Саралау:Оқушылар алған білімдерін пайдалана өтырып жаңа тақырыпты ашуға тыісті есептер шығарады,қателерге түзету енгізіп көмектесемін | Оқушылар жауап береді Мақсаты: Тірек-сызба арқылы жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту және оңай ұғыну. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады Ол үшін bilimland.kz сайтынан видео көрсетіледі. Мақсаты:оқушыларға келтіру формулалары туралы түсінік беру және оларды қолдануды уйрету. . Видео көру арқылы оқушылар қолдарындағы дәптерлеріне формулаларды «түртіп қойып» тақырыпты топпен талқылайды. | Дескриптор: Келтірілген тірек-сызба бойынша жаңа сабақты мұқият тыңдап,жылдам түсіну Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 8-сынып. https://bilimland.kz/kk/subject/ | ||||||||||
| Сабақтың ортасы 10 мин. Жеке жұмыс. | Тапсырма:  Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
| ДК экраны 8 сынып, Алгебра Шыныбеков «Атамұра» 2018 | ||||||||||
| Жеке жұмыс. 10 мин. «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі | «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі арқылы 3 топқа оқулықтан әр түрлі есептер беремін,  Саралау:Оқулықтан әр турлі есептер беріп- қызыл,сары түс көтерген балаларға көмек беремін. | Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды | Дескриптор. -Тригонометриялық формула кестесін пайдаланады - кестесін пайдаланып мәндерін жазады -Есепты шығарады Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | ||||||||||
| Жеке жұмыс. 7 мин. «Конверттегі сұрақ» тәсілі | «Конверттегі сұрақ» тәсілі Тапсырма; Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін. | «Конверттегі сұрақ» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды. | Дескриптор: -ширегін ажыратады -таңбасын біледі -Өрнектің мәнін табады. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . 8-сынып оқулығы. ДК экраны | ||||||||||
| Сабақтың соңы. Рефлексия 5 мин. | Рефлексия;”Ресторан” әдісі.Әр топқа ватман таратамын -Маған ұнады,тағы барма......... -Мен бүл туралы көп нәрсе ....... -Маған көп үнады... -Мен сіңірдім.... -Мен түсіндым.... -Өтінемін, қосыңыз... Үй тапсырмасы: №412 | Оқушылар тестті орындайды Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Оқушылырдың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында “Тест” әдісін қолданып шапшаңдыққа және топта қарқынмен жұмыс істеуге дағдылантырамын | Дескриптор: -функциялардың ширектерде таңбасыны табады -синус,косинус, тангенс,котангенс функциялардың мәндерін есептейді. Бағалау: Оқушы өзін-өзі бағалайды, түзету жүргіземін, смайликтер таратамын | ДК экраны смайликтер | ||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||
| Өтілген тақырыпты қайталау үшін саралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілін пайдаланамын. Жұптық жұмыста қабілеті жоғары оқушылар ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға жетістікке жетуге көмектеседі, үйрете отырып өзі үйренеді, пысықтайды. «Бағалау» әдісі арқылы саралау жүргіземін. Оқушылар түсінгендері арқылы, біліктерін қолдану үшін, саралаудың тапсырма тәсілімен «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі арқылы 3 топқа оқулықтан әр түрлі есептер беремін Сыныппен жұмыс Оқушылардың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында саралаудың «қорытынды» тәсілін басшылыққа ала отырып «тест» әдісін қолданып білімдерін анықтаймын. Қызыл ,сары тусты корсетген оқушылырға көмектесемін | Оқушыларды ауызша мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. Оқушы өзін-өзі смайликпен бағалайды. 10-баллдык жүйе бойынша багаларын коямын | «4 қүбылыс» сергіту сәті жүргізу арқалы оқушылардың денсаулығына мән беруіне назар аударамын Сабақ үстінде үшкір, өткір заттарды бір-біріне лақтырмайды. Оқушылардың сабаққа белсене қатысуы арқылы көңіл күйлері жақсы болады. Мұғалімнің рұқсатынсыз сыныпқа кіруге және сыныптан шығуға болмайды. | ||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар №20 сабак
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Статистика элементтері | Мектеп: | ||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||||
| Сынып: 8 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Кездейсоқ шама және ығыспалы қатар | | | ||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 8.3.3.1 таңдама нәтижелерін жиіліктердің интервалдық кестесі арқылы беру; 8.3.3.2 жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы беру; | ||||
| Сабақтың мақсаты | Кездейсоқ шама туралы түсінік беру.Абсолюттік жиілік, салыстырмалы жиілік және интервалды жиілік кестелерін толтыруды үйрету. Статистикалық мәліметтерді көрнекі түрде беру тәсілдерін меңгерту. | ||||
| Бағалау критерийі | Статистикалық мәліметтерді көрнекі түрде беру тәсілдерін меңгерту және жаңа тақырыпты қаншалықты дәрежеде түсіну,есеп шығару кезінде пайдалана білу. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Жиілік диаграммасындағы мәліметтерді бүкіл сыныпқа таныстырады және өз мәліметтерін таныстыруға қалай жеткенін сипаттай алады. Пәнге қатысты лексика мен терминология: Жинау, берілгендерді таныстыру, гистограмма, дөңгелек диаграмма, бағанды диаграмма, полигон, жиілік,салыстырмалы жиілік. | ||||
| Пәнаралық байланыс | Геометрия,физика | ||||
| Алдыңғы білім | Квадраттық функция, квадраттық функцияның қасиеттері, олардың графиктерін салу, графиктерді түрлендіру. | ||||
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. «Шабадан, еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі | Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Саралаудың «жіктеу» тәсілін пайдаланып,сыныпқа градус жазылған қима-қағаз тарата отырып,сыныпты топқа бөлемін. «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таратамын. Үй тапсырмасын тексеру: «Шабадан,еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі: оқушыларға сұрақтар қою арқылы өтілген тақырыпты қайталаймын. Мақсат: оқушыны алған білімін саралай білуге дағдыландыру. | «Менің жүрегімде не?» тәсілді қолдау арқылы мен оларға жүрек нысанды турлі-түсті қима-қағаз таңдайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Мен саған, сен маған» әдісі арқылы интербелсенді тақтадағы дұрыс жауаппен оқушылар бірін –бірі тексереді. | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді. Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | Оқулық 8-сынып. қима-қағаз Градус жазылған қима-қағаз | ||||||
| Ұжымдық жұмыс. 5 мин. | Саралау:Оқушылар алған білімдерін пайдалана өтырып жаңа тақырыпты ашуға тыісті есептер шығарады,қателерге түзету енгізіп көмектесемін Жаңа тақырыпты меңгеру  | Оқушылар жауап береді Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады Мақсаты:оқушыларға келтіру формулалары туралы түсінік беру және оларды қолдануды уйрету. | Дескриптор: -функциялардинг қасиеттерын пайдаланады -функциялардың периодтылығын анықтыйды -функциялардың ширектерде таңбасыны табады -синус,косинус, тангенс,котангенс функциялардың мәндерін есептейді. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 8-сынып. | ||||||
| Сабақтың ортасы 10 мин. Жеке жұмыс. |  Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
| ДК экраны 8-сынып, Алгебра Шыныбеков «Атамұра» 2018 Кесте | ||||||
| Жеке жұмыс. 10 мин. «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі | «Ойлан, топтан, бөліс» тест тапсырмалары 1.Теңдеудің дискриминантын тап: 10х2-3х+4=0 А. 169 В. -39 С. 163 Д. -151 2. Теңдеудің теріс таңбалы түбірін тап: 4х2+4х-3=0. А. – 1,5 В. -0,5 С. -1,25 Д. -3 3. Теңдеудің түбірлерінің қосындысы мен көбейтіндісін тап: х2-12х-45=0 А. 12; -45 В. 12; 45 С. -12; -45 Д. -12; 45 Саралау:Оқулықтан әр турлі есептер беріп- қызыл,сары түс көтерген балаларға көмек беремін. | Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды | Дескриптор.'>Дескриптор. -Келтіру формулалар кестесін пайдаланып мәндерін жазады -Есепты шығарады Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 8-сынып оқулығы. | ||||||
| Жеке жұмыс. 7 мин. «Конверттегі сұрақ» тәсілі | «Конверттегі сұрақ» тәсілі Тапсырма:оқушылар бұгінгі өткен тапсырмалардан бір-біріне сұрақ қоя отырып жаңа тақырыпты пысықтау. Сиыр сүтінің майлылығын зерттеу барысында (% есебімен) кездейсоқ алынған 25 сиырдың сүтінің майлылығы мынадай болды: 3,45; 3,56; 3,68; 3,66; 3,70; 3,76; 3,75; 3,78; 3,80; 3,94; 3,88; 3,94; 3,93; 3,96; 4,03; 4,03; 3,98; 4,00; 4,08; 4,10; 4,18; 4,35; 3,86; 3,88; 3,90. Интервал ұзындығын h=0,15%-ке тең деп алып: 1) жиіліктің интервалдық кестесін; 2) гистограмманы; 3) модасын; 4) медианасын; 5) таңдама ортасын; 6) ығыспалы қатардың жиіліктер кестесін; 7) ығыспалы қатардың жинақтық жиіліктер кестесін; 8) комулятасын тұрғызу керек. Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. | Дескриптор: -мәндер жиынын біледі - Функцияның мəндер жиынын табады. Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . ДК экраны қосымша | ||||||
| Сабақтың соңы. Рефлексия 5 мин. | « Қара жәшік ішіндегі жұмыс» әдісін қолдаймын Жәшік ішінде тест тапсырмасы болады. Тапсырма:оқушылар бұгінгі өткен тапсырмалардан бір-біріне сұрақ қоя отырып жаңа тақырыпты пысықтау. Рефлексия;”Ресторан” әдісі.Әр топқа ватман таратамын -Маған ұнады,тағы барма......... -Мен бүл туралы көп нәрсе ....... -Маған көп үнады... -Мен сіңірдім.... -Мен түсіндым.... -Өтінемін, қосыңыз... Үй тапсырмасы: №412 | Оқушылар тестті орындайды Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Оқушылырдың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында “Тест” әдісін қолданып шапшаңдыққа және топта қарқынмен жұмыс істеуге дағдылантырамын | Дескриптор: --функциялардың ширектерде таңбасыны табады -синус,косинус, тангенс,котангенс функциялардың мәндерін есептейді. Бағалау: Оқушы өзін-өзі бағалайды, түзету жүргіземін, смайликтер таратамын | ДК экраны 8-сынып оқулығы. Тест тапсырмалары смайликтер | ||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||
| Өтілген тақырыпты қайталау үшін саралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілін пайдаланамын. Жұптық жұмыста қабілеті жоғары оқушылар ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға жетістікке жетуге көмектеседі, үйрете отырып өзі үйренеді, пысықтайды. «Бағалау» әдісі арқылы саралау жүргіземін. Оқушылар түсінгендері арқылы, біліктерін қолдану үшін, саралаудың тапсырма тәсілімен «Ойлан, топтан, бөліс» үштік әдісі арқылы 3 топқа оқулықтан әр түрлі есептер беремін Сыныппен жұмыс Оқушылардың тақырып бойынша түсінгенін пайымдау мақсатында саралаудың «қорытынды» тәсілін басшылыққа ала отырып «тест» әдісін қолданып білімдерін анықтаймын. Қызыл ,сары тусты корсетген оқушылырға көмектесемін | Оқушыларды ауызша мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. 10-баллдык жүйе бойынша баға қоямын | «4 қүбылыс» сергіту сәті жүргізу арқалы оқушылардың денсаулығына мән беруіне назар аударамын Сабақ үстінде үшкір, өткір заттарды бір-біріне лақтырмайды. Оқушылардың сабаққа белсене қатысуы арқылы көңіл күйлері жақсы болады. Мұғалімнің рұқсатынсыз сыныпқа кіруге және сыныптан шығуға болмайды. | ||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||||