12. 
    Альтернативная коммуникация
    

Целью предмета «Альтернативная коммуникация» является формирование умения обучающихся использовать доступные средства альтернативной коммуникации (жесты, картинки, пиктограммы) в различных жизненных ситуациях, для объяснения своих потребностей, желаний и выражения себя.

Задачи:

-формирование умения сообщать о своих потребностях, желаниях, а также выражать себя с помощью вербальных и невербальных средств коммуникации;

-формирование умений пользоваться мимикой, жестами, функциональными словами, изображениями, фотографиями, пиктограммами, для объяснения своих потребностей и желаний;

-формирование пассивного словаря понятий, объясняющих основные действия;

-формирование умения ориентироваться в схеме собственного тела;

-формирование и поддержание у учащихся интереса к общению;

-формирование умений использовать разные средства коммуникации, доступные индивидуальным возможностям учащихся;

-обучение отражению эмоций с помощью различных средств коммуникации;

-формирование потребности в сопереживании;

-формирование адекватного ситуации поведения ребенка в окружающей среде, необходимых умений и навыков социального взаимодействия.

Содержание предмета строится с учетом возможности выбора доступных средств коммуникации. Предмет «Альтернативная коммуникация» направлен на овладение способами взаимодействия, обмена социальным опытом, составление и последующее пополнение коммуникативных альбомов обучающихся по мере прохождения новых тем.

Ожидаемые результаты освоения предмета:

Личностные результаты: 

-социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

-умение принимать партнера по коммуникации;

-умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители;

-умение согласиться на контакт и отказаться от контакта;

-умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально и невербально).

Предметные результаты:

-умение пользоваться мимикой, жестами, функциональными словами, изображениями, фотографиями, пиктограммами, для объяснения своих потребностей и желаний;

---

-умение пользоваться «фразовым конструктором» из двух, трех и более слов;

-умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него;

-внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.);

-умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные);

-умение различать голос и прочие шумы;

-умение узнавать голоса знакомых людей;

-умения реагировать на имя, просьбу, запрет;

-умение понимать похвалу и простые формы вежливости;

-употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.
Динамика освоения учебного предмета

Содержание	I полугодие	II полугодие
14.1. Я и мой мир
14.1.1. Использование средств альтернативной коммуникации для общения: кто я?
14.1.2. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: моя семья
14.1.3. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: моя школа, мои одноклассники и педагоги
14.1.4. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: мой дом
14.2. Ориентировка в собственном теле
14.2.1. Использование средств альтернативной коммуникации для различения людей по полу и возрасту
14.2.2. Показ частей тела (голова, руки, ноги, туловище, живот, колено, локоть) на себе и с помощью пиктограмм
14.2.3. Показ частей лица (глаза, нос, рот, лоб, щеки) на себе и с помощью пиктограмм
14.2.4. Показ эмоциональных состояний: смеется, радуется, удивляется, плачет, грустит, злится, обижается с помощью пиктограмм
14.2.5. Составление собственного режима дня с использованием пиктограмм
14.2.6. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: одежда и обувь
14.3. Ориентировка в окружающем мире
14.3.1. Ориентация в окружающем пространстве (правая и левая сторона) с использованием средств альтернативной коммуникации
14.3.2. Различение и показ частей суток с помощью средств альтернативной коммуникации
14.3.3. Ориентация в понятиях «холодный или горячий» с использованием средств альтернативной коммуникации
14.3.4. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: овощи и фрукты
14.3.5. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: профессии людей
14.3.6. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: транспорт
14.3.7. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: животные и растения
14.3.8. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: времена года, основные признаки
14.3.9. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: столовые приборы и посуда
14.3.10. Использование средств альтернативной коммуникации для общения и ориентации в окружающем мире: бытовые приборы
14.3.11. Составление и показ фразы из двух слов с помощью визуальных подсказок-пиктограмм. Например, «дедушка идет»
14.3.12. Составление и показ фразы из трех слов с помощью визуальных подсказок-пиктограмм. Например, «девочка собирает листья»

---

---

6.3. Нравственное воспитание.

Нравственные нормы, формируемые в течение 2022-2023 учебного года:

• 
  Доброжелательно и уважительно относиться к окружающим (членам семьи, сверстникам, членам школьного коллектива, учителям и др.)
  
• 
  Заботиться о близком человеке, товарище, о младших и старших, помогать им
  
• 
  Играть не ссорясь, вместе пользоваться игрушками, книгами
  
• 
  Делиться игрушками, сладостями и др.
  
• 
  Помогать друг другу
  
• 
  Излагать свои просьбы вежливо, употребляя слова «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д.
  
• 
  Правильно оценивать хорошие и плохие поступки, свои поступки и поступки других людей
  
• 
  Спокойно вести себя в помещении и на улице
  
• 
  Быть вежливым: здороваться, прощаться, благодарить за помощь
  
• 
  Бережно относиться к вещам, использовать их по назначению, класть на место
  
• 
  Играть, трудиться, заниматься в коллективе
  
• 
  Подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения
  
• 
  Положительно реагировать на приход в школу, пребывание в классе, в среде сверстников, на общешкольных мероприятиях
  

6.4. Воспитание экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Содержание работы по воспитанию экологической культуры на 2022-2023 учебный год:

Представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

• 
  Выбрасывать мусор в урну или контейнер для мусора
  
• 
  Не включать без разрешения газ, электроприборы, бытовую технику
  
• 
  Не расходовать воду понапрасну, своевременно закрывай кран с водой
  
• 
  Поливать комнатные растения, ухаживай за домашними животными
  
• 
  Экономить электроэнергию, выключать своевременно свет
  
• 
  Во время прогулки не вставать в обуви на скамейку, где сидят другие люди
  
• 
  Не подбирать чужие вещи, которые лежат на тротуаре, в траве, на скамейке
  

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня.

---

• 
  Соблюдать режим дня
  
• 
  Гулять на свежем воздухе в любое время года
  
• 
  Мыть фрукты и овощи перед употреблением
  
• 
  Одеваться на улицу по погоде
  

Интерес и бережное отношение к природе; соблюдение правил поведения в природе.

• 
  Соблюдать правила поведения на прогулке, в лесу: не кричать, не пугать животных и птиц; не включать громко музыку
  
• 
  Убирать за собой мусор на улице, в лесу, в парке и т.п., выбрасывать его в контейнер или уносить с собой
  
• 
  Не бросать мусор в воду, особенно острые предметы, которые могут ранить окружающих
  
• 
  Не ловить ради забавы жуков, бабочек, муравьев, лягушек и др.
  
• 
  Охранять растения, не рвать цветы на клумбах и газонах
  
• 
  Не ломать деревья, не повреждать их
  

Знание правил здорового питания.

• 
  Есть в одно и то же время (соблюдать режим питания)
  
• 
  Меньше есть сладостей
  
• 
  Не перекусывать чипсами, сухариками; пить сок, а не лимонад
  

Негативное отношение к факторам, нарушающим здоровье: сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики, инфекционные заболевания, нарушение правил гигиены, правильного питания и др.

• 
  Следить за чистотой рук и тела; чистотой одежды
  
• 
  Не переохлаждаться и не перегреваться
  
• 
  Соблюдать двигательный режим
  

Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.

• 
  Позволять врачу осматривать себя: открывать рот, поднимать рубашку и т.п.
  
• 
  Позволять врачу измерять твой рост, вес, слушать фонендоскопом, делать ЭЭГ, ЭКГ, флюорографию
  

Безопасное поведение в окружающей среде; умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

• 
  Соблюдать правила безопасности на дороге (переходить через дорогу в разрешенном месте, по светофору, не перебегать дорогу перед движущимся транспортом и др.)
  
• 
  Сообщать взрослому о том, что кому-то нужна помощь
  
• 
  Не бросать палки и камни в людей, птиц и животных
  

6.5. Внеурочная деятельность.

Название мероприятия	Планируемая деятельность ребенка в мероприятии	Участие ребенка в мероприятии
«1 сентября – День Знаний»	присутствие на торжественной линейке
«Праздник осени»	подготовка к мероприятию: изготовление пособий, костюмов совместно с учащимися
«Праздник толерантности»	присутствие на празднике подготовка к мероприятию: педагоги совместно с учащимися
Праздник «Новый год»	подготовка к мероприятию: изготовление пособий, костюмов педагоги совместно с учащимися присутствие на празднике
«Масленица»	подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии
«23 февраля» + «8 Марта»	подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии
«Фольклорный праздник» «Здравствуй, Лето!»	присутствие на празднике, знакомство с атрибутами праздника
Разные мероприятия
Игра	- коммуникативные игры (пальчиковые игры); - настольные, дидактические игры - игры с мячом
Прогулки на улице	- прогулка в парк Куракина Дача - подвижные игры, - прогулка на детской площадке
Участие в школьных мероприятиях	присутствие на школьных мероприятиях

---

Смотрите также файлы

• Реферат на тему определение напряжений методом угловых точек работу.rtf

• Педагогическим Советом Директор гбоу школы 17 Образовательного учреждения протокол от Сандеева С. В. Приказ от 2022 года рабочая программа.docx

• Программа Академическая Совет Процессвербальный 2 от апреля 10, 2019.docx

• Реферат по дисциплине История Коллаборационизм 1812 года.docx

• Устройство детей, оставшихся без попечения родителей, по законодательству Российской Федерации.docx