ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.05.2024
Просмотров: 28
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тұлғаның психологиялық-педагогикалы диагностикасы
Бейсенбекова Г.Б
$$$ 1
Тұлғаның моральдық - еріктік өрісін, адамгершілік санасын, адамгершілік түсініктерін, ұғымын, принциптерін, сенімдерін, қылығының адамгершілік негіздерін, адамгершілік сезімдерін басқа адамдарға, қоғамға деген қарым-қатынасын білдіретін мінез-құлық тәсілдерімен әдеттерін қалыптастырудағы психологиялық механизмдерді танып білетін диагностика:
A) Тәрбие.
B) Тәжірибе.
C) Үйрету.
D) Сұрақ.
E) Танымдық.
F) Кәсіп.
G) Оқу.
H) Оқыту.
$$$ 2
Қандай да бір жүйенің күйін сипаттайтын белгілерді нақтылау және үйрену кезіндегі мүмкін ауытқуларды айту, олардың жұмыс тәртібінің бұзылуының алдын алу жолдарын айқындау:
A) Тәрбие.
B) Педагогика.
C) Кәсіп.
D) Психология.
E) Мектеп.
F) Оқыту.
G) Өнер.
H) Тәжірибе.
$$$ 3
Негізгі ғылыми білімді тұлғаның психикалық даму диагнозын құру үшін пайдалану, ғылыми - практикалық іс-әрекет:
A) Жас ерекшелік психологиясы.
B) Эксперименталды психология.
C) Дифференциальды психометрия.
D) Анатомо-физиология.
E) Балалар психологиясы.
F) Математикалық тәжірибе.
G) Физиология.
H) Психологиялық –педагогикалық диагностика.
$$$ 4
Адамның психикалық қасиеті мен күйін ғылыми дәлелді тәсілдер арқылы сандық сипата бағалайтын және нақты сапалық тұрғыдан талдайтын, адам психологиясының көрінісі туралы дұрыс болжамдық мәлімет беретін ізденіс аумағы ретіндегі ғылым:
A) Психологиялық диагностика.
B) Педагогикалық психология.
C) Педагогикалық диагностика.
D) Психология тарихы.
E) Жас ерекшелік психология.
F) Математикалық тәжірибе.
G) Еңбек психологиясы.
H) Анатомо-физиология.
$$$ 5
Педагогикалық диагностика:
A) Педагогикалық мақсаты жетілдіру үшін алынған зерттеу қорытындысының талдауы негізінде жаңа ақпарат алу, білім берудің (оқу, тәрбие) сапасын жақсартуға және оқушы тұлғасын дамытуға бағытталған процесс.
B) Өзінің мүмкіндіктерін, жеке адамдық сапаларын және жеке адамдық қатынастар жүйесінің орнын бағалау.
C) Адам психологиясының көрінісі туралы дұрыс болжамдық мәлімет беретін ізденіс аумағы ретіндегі ғылым.
D) Адамның психикалық қасиеті мен күйін ғылыми дәлелді тәсілдер арқылы сандық сипата бағалау.
E) Педагогикалық іс-әрекетте, жеке адамдық қатынастар жүйесінің орны
F) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесі.
G) Белгілі бір уақыт үшін мәнді жай-күйін бағамдау, одан әрі дамуын болжау, психодиагностикалық қараудың міндеттері.
$$$ 6
Психологиялық -педагогикалық диагностиканың бірден - бір мақсаты:
A) Өмір сүру сапасын жүйелі ұйымдастыру және нәтижелігінің жоғарлату жолдарын өңдеу.
B) Жалпы философиялық мәселені шешу.
C) Кәсіп таңдауды ұйымдастыру барысындағы кеңес.
D) Тәрбие және оқытудың психологиялық заңдылықтарын оқып-үйренуді шектеу.
E) Шынайы түрде жетекшіге көмек көрсету.
F) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракеті.
G) Нақты психологиялық-педагогикалық өзараәрекеттесуге әсер етін баланың даму деңгейінің өзгерісін талдау.
H) Психологияны білу және оны білуі тиіс емес.
$$$ 7
Психологиялық диагностиканың теориялық міндеті:
A) Еңбек пен қоғамдық қатынастарды іріктеу.
B) Қоғамдық қатынастарды іріктеу.
C) Адам психологиясын зерттеу.
D) Адамның осы процесті қабылдауы және оның нәтижесі үшін тартымдылықты қалыптастыру.
E) Жаңа объективті әдістерді өңдеп, еңбек пен қоғамдық қатынастарды жүйелеу.
F) Жалпы психодигностика жарамды және сенімді диагностикалық пікірлерді қабылдау заңдылықтарын қарастыра отырып, жаңа объективті әдістерді өңдеу.
G) Жалпы психодигностика жарамды және сенімді диагностикалық пікірлерді қабылдау заңдылықтарын қарастыра отырып, жаңа объективті әдістерді бұрмалау.
H) Адамның осы процесті қабылдауы және оның нәтижесі үшін тартымдылықты жүйелеу.
$$$ 8
Психологиялық диагноз:
A) Қалыпты күйдегі, патологиядағы даралық - психологиялық айырмашылықтарды анықтау.
B) Оқушының қабілетін, мінезіндегі ауытқуларды, оқу барысында кездесуі мүмкін қиындықтарды, мектеп бағдарламасын игеруі туралы мәліметтерді негізінде,оның оқу іс-әрекеттерін бақылау және нәтижелерін талдау арқылы қойылады.
C) Жеке тұлғаның белгілі бір ерекшеліктері туралы шектеу.
D) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, оқу – тәрбие процесін зерттеу.
E) Жеке адамның даралық-психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесі, бұл ерекшеліктердің белгілі бір уақыт үшін мәнді жай-күйін бағамдау, одан әрі дамуын болжау, психодиагностикалық қараудың міндеттеріне, орайлап нұсқамалар белгілеу мақсатымен жүргізіледі.
F) Жеке тұлғаның белгілі бір ерекшеліктері туралы мәліметті алыстату
G) Іс-әрекеті насихаттау.
H) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесін одан әрі дамуын тоқтату мақсатымен жүргізіледі.
$$$ 9
Педагогикалық диагноз:
A) Оқушының қабілетін, жеке тұлғаның ерекшеліктері туралы мәліметті шектеу.
B) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттау.
C) Мектеп бағдарламасын игеруі туралы мәліметтерді жою.
D) Қалыпты күйдегі, сондай-ақ патологиядағы даралық-психологиялық айырмашылықтарды анықтау.
E) Оқушының қабілетін, мінезіндегі ауытқуларды, оқу барысында кездесуі мүмкін қиындықтарды, мектеп бағдарламасын игеруі туралы мәліметтерді негізінде,оның оқу іс-әрекеттерін бақылау және нәтижелерін талдау арқылы қойылады.
F) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесін одан әрі дамуын тоқтату мақсатымен жүргізіледі.
G) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесі, бұл ерекшеліктердің белгілі бір уақыт үшін мәнді жай-күйін бағамдау, одан әрі дамуын болжау, психодиагностикалық қараудың міндеттеріне, орайлап нұсқамалар белгілеу мақсатымен жүргізіледі.
$$$ 10
Бір де бір сыналушыға басқалардың алдында ешқандай артықшылық бермеу мынаны көрсетеді:
A) Әдістеменің валидтілігін.
B) Әдістеменің дәлдігін.
C) Әдістеме нәтижелерінің константтылығын.
D) Әдістеменің қиындығын.
E) Әдістеменің стандартталғандығын.
$$$ 11
Психодиагностиканың міндеті:
A) Өмір заңдылықтарын шектеу.
B) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктері туралы мәлімет беру.
C) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктерін бұрмалау.
D) Қарама-қайшылық орнату.
E) Өзара әсерету.
F) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктері туралы мәліметті бұрмалау
G) Қарама-қайшылықты тарату.
H) Өзара әсеретудің жолдарын жүйелеу.
$$$ 12
Люшер тесті бойынша түстерді субъективті қалаудың психологиялық интерпретациясы келесі тұжырымға сүйенеді:
A) Әрбір түске белгілі бір символдық мән сәйкес келеді.
B) Әрбір түске көптеген символдық мәндер сәйкес келеді.
С) Әрбір түстің мәні сыналушының субъективті қатынасымен беріледі.
D) Әрбір түстің мәні сынаудан сынауға қарай өзгеріп отырады.
E) Әрбір түстің мәні индивидуалды қалаулардың қатарындағы орнынан тәуелді болып өзгереді.
$$$ 13
Тікелей бақылау немесе сұрау арқылы анағұрлым аз мәлімет ала алатын психологиялық ерекшеліктерді зерттеуге бағытталған әдістемелер классын көрсетіңдер:
A) Проективті әдістер.
B) Жағдайлық әдістер.
C) Субъективті шкалалау әдістері.
D) Креативтілік тесттері.
E) Жалпы қабілеттер тесттері.
$$$ 14
Сөздік ассоциация тестісінің негізін қалаған психолог:
A) З. Фрейд
B) Ф. Гальтон
C) К. Юнг
D) Г. Роршах
E) Г. Мюррий-Морган
F) Л.С.Выготский
G) Д.Б.Эльконин
H) Дж. Кеттел
$$$ 15
«Психодиагностика» термины кімнің есімен енгізілді:
A) Дж. Кеттел.
B) Л.Френк.
C) Ф. Гальтон.
D) К. Юнг.
E) Г.Роршах.
F) Г. Мюррий-Морган.
$$$ 16
Алғашқы психодигностика тарихы атты кітап қайда және қашан шықты:
A) Албания 21ғ.
B) АҚШта 19ғ.
C) Англияда 20ғ.
D) Германияда 17ғ.
E) Ресейде 19ғ.
F) Францияда 20ғ.
G) Испанияда 16ғ.
H) Қазақстанда 18 ғ.
$$$ 17
Тесттің валидтілігі мен сенімділігінің өзара қатынасы:
A) Валидтілік > сенімділік.
B) Валидтілік < сенімділік.
C) Валидтілік сенімділік.
D) Валидтілік сенімділік.
E) Валидтілік = сенімділік.
$$$ 18
Фрустрациялық тесттің авторы:
A) Векслер.
B) Розенцвейг.
C) К.М.Гуревич.
D) Л.С.Выготский.
E) С.Жакупов.
F) Дж. Кеттел.
G) Д.Б.Эльконин.
H) З.Фрейд.
$$$ 19
Дж.Морено ұсынған, өзаржекебас қатынасын білдіретін диагностикалық әдіс:
A) Референтометрия.
B) Социометрия.
C) Аутосоциометрия.
D) Факторлық талдау.
E) Ұжымды өзіндік аттестациялау.
F) Жетістік тесттері.
G) Интеллект әдістемелері.
H) Белгісіз жануар.
$$$ 20
«Градиент интеллектісі» ұғымын енгізген психолог:
A) Бинэ.
B) Симон.
C) Ананьев.
D) Столин.
E) Векслер.
$$$ 21
Психологиялық экспериментте «Интелектуалды тестіні» қолданған бірінші зерттеуші:
A) Дж. Кеттел.
B) Гальтон.
C) А.Бине.
D) В. Штерн.
E) Қ.Жарықбаев.
F) Л.С.Выготский.
G) Д.Б.Эльконин.
H) З.Фрейд.
$$$ 22
Алғашқы Бине-Симон бірінші шкаласының (тест сериясы) жарыққа шыққан жылы:
A) 1900.
B) 2000.
C) 2010 .
D) 1905.
E) 1910.
$$$ 23
Тест үлгісіндегі диагностикалық тапсырмаларды алғаш рет 1864 жылы Ұлыбританияда Дж.Фишер не үшін қолданды:
A) Дәптерді тескеру.
B) Қылықты тексеру.
C) Оқушылардың білімін тексеру.
D) Мінезді тексеру.
E) Ережені тексеру.
.
$$$ 24
Психодиагностикалық әдістемелердің сипаттамасы, сол зерттелетін психологиялық құбылыстардың нақты психодиагностикалық процедураға сәйкестігін көрсетеді:
A) Сенімділік.
B) Прогностикалы.
C) Репрезентативті.
D) Жарамдылық .
E) Объективтілігі.
F) Ойлампаздығы.
G) Стандарттылығы.
$$$ 25
Жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын және оның әр түрлі танымдық процестерін өзара салыстыру деңгейінің дамуын, нақты сол баланың жекеленген танымдық процестерінің дамудеңгейін анықтауға, дамудың көрсеткіш деңгейлерін салыстыратын және барлық диагностикалық әдістердің табиғатынан бірегейлігіне көмек беру мүмкіндігі:
A) Жарамдылық.
B) Сенімділік.
C) Стандарттық.
D) Болжамдық.
E) Ғылымилық.
F) Бейімделуі.
G) Объективтілігі.
H) Сұрыпталуы.
$$$ 26
Тестінің сенімділігі, яғни тест формаларының қарама-қарсы өзарақатыстылығы арқылы өлшеу:
A) Сенімділік – келісілген.
B) Сенімділік- тұрақтылық.
C) Бірсәтілік сенімділік.
D) Тіркелген сенімділік.
E) Бірыңғай пунктерінің сенімділігі.
F) Сенімділік-келісілмеген.
G) Сенімділік-тұрақталмаған .
H) Тіркелмеген сенімділік.
$$$ 27
Сенімділікті үш мағынада талқылаған ғалым:
A) Векслер.
B) А. Анастази.
C) К.М.Гуревич.
D) Л.С.Выготский.
E) С.Жакупов.
F) Қ.Жарықбаев.
G) Д.Б.Эльконин.
H) З.Фрейд.
$$$ 28
Тапсырманы орындау барысында сол, жанама түрде тілдік белсенділік қажет ететін диагностикалық әдіс:
A) Вербальды емес.
B) Объективті.
C) Субъективті.
D) Вербальды.
E) Проективті.
F) Жобалау.
G) Объективті емес.
H) Субъективті емес.
$$$ 29
Қимылдық қабілеттілігін, тапсырманы орындау барысында түйсік, қабылдау процестеріне сүйенетін, тек қана құралды түсінуін талап ететін, сол диагностикалық әдісі:
A) Вербальды емес.
B) Интерактивті.
C) Шкалалық техника.
D) Сұрақ –жауап.
E) Вербальды.
$$$ 30
Зерттеу уақытының шектеулігі, әдеттегідей қысқа және стандартылығы, өзара адамдардың индвидуальды- психологиялық айырмашылығын сандық және сапалық жағынан бағыттау үшін көрсетіледі:
A) Анкета.
B) Әңгімелесу.
C) Проективті техника.
D) Тестілер.
E) Сұрақтар.
F) Эксперимент.
G) Тәжірибе.
H) Экспрес сұрақ.
$$$ 31
Бірінші рет фантазиялар бейнесі және тұлғаның негізін құрайтын кескіндер мен қасиеттері арасындағы байланысты дәлдеген ғалым:
А) В. Анри.
В) А. Бине.
С) Ф. Рыбаков.
D) Г. Роршах.
Е) Д. Леонтьев.
$$$ 32
Психодигностикаға «инттелект коэффициент» ұғымын кім енгізді:
A) Бинэ.
B) Штерн.
C) Симон.
D) Эббингауз.
E) Гальтон.
F) Дж. Кеттел.
G) Д.Б.Эльконин.
H) З.Фрейд.
$$$ 33
Бірінші дүние жүзлік соғыс қарасаңында топтық тест, қай елде дүниеге келді: