Изучение пространственных форм вносит свой вклад в художественное воспитание учеников, учит их видеть красоту обычных вещей.

 
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
Л.В. Суровцева,

МКОУ «Самохваловская ООШ»,

учитель информатики

Изучение информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации. Каждый ребенок, живущий в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную ему информацию в различных информационных источниках, обрабатывать ее, и самое главное, использовать свои знания в жизни.

Реформы в образовании позволяют приступить к изучению информатики уже в начальных классах. Преподаватель не может ограничиваться только рамками учебного занятия. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу и направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся школы путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Для реализации новых образовательных стандартов и запросов обучающихся в предметной области «Математика и информатика» вводятся предметные кружки «Занимательная информатика», «Инфознайка», «Компьютерная грамотность» и др.

Интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

В 2011 году первоклассники и учителя нашей школы стали работать по ФГОС НОО. Необходимо было организовать внеурочную деятельность учащихся. После долгих размышлений, исходя из вышеизложенного, я выбрала кружок интеллектуального направления «Компьютерная азбука».

---

В ходе психолого-педагогического обследования первоклассников отмечено, что у детей, которые посещали данный кружок, наблюдается высокий уровень логического мышления, смысловой памяти, внимания. Я считаю, что наш первый опыт организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС удался.

Настоящая дополнительная образовательная программа «Компьютерная азбука» построена для учащихся любого начального уровня развития, включая «нулевой» и реализуется за счет внеклассной деятельности. В программе осуществлен тщательный отбор и адаптация материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями учащихся, уровнем их знаний на соответствующем уровне и междисциплинарной интеграцией.

Основной целью дополнительной образовательной программы «Компьютерная азбука» является: подготовка учащихся к эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности, развитие творческого потенциала учащихся, подготовка к проектной деятельности, а также освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира, информационных процессах и информационной культуре.

Основные задачи общего учебного процесса дополнительной образовательной программы ««Компьютерная азбука»:

• 
  помощь детям в изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в различных отраслях деятельности;
  
• 
  помощь в преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических вопросов;
  
• 
  изучение принципов работы наиболее распространенных операционных систем;
  
• 
  помощь в изучении принципов работы с основными прикладными программами;
  
• 
  творческий подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов некоторых прикладных программ);
  
• 
  развитие умственных и творческих способностей учащихся;
  
• 
  адаптация ребенка к компьютерной среде;
  
• 
  овладение основами компьютерной грамотности;
  
• 
  использование на практике полученных знаний в виде рефератов, докладов, программ, решение поставленных задач.
  

Курс построен на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:

• 
  системность;
  
• 
  гуманизация;
  
• 
  междисциплинарная интеграция;
  
• 
  дифференциация;
  
• 
  дополнительная мотивация через игру.
  

---

Примерная структура занятия соответствует валеологии:

1. 
   Организационный момент (1 мин.).
   
2. 
   Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3—4 мин.).
   
3. 
   Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (8—10 мин.).
   
4. 
   Физкультминутка (2 мин)
   
5. 
   Работа за компьютером (10 мин).
   
6. 
   Релаксация (1 мин)
   
7. 
   Подведение итогов (2 мин.).
   

В результате изучения данной дополнительной программы учащиеся должны знать:

• 
  роль информации в деятельности человека;
  
• 
  источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);
  
• 
  виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;
  
• 
  овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод информации на печать);
  
• 
  понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;
  
• 
  познакомиться с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок и пр.);
  
• 
  познакомиться с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;
  
• 
  научиться представлять информацию на экране компьютера с мощью клавиатуры и мыши: печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические фигуры в цвете с помощью графического редактора;
  
• 
  узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;
  
• 
  узнать правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить технологию обработки графических объектов);
  
• 
  типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);
  
• 
  способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске, обработке, хранении;
  
• 
  понятия алгоритма, исполнителя;
  
• 
  назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и обработки информации);
  
• 
  этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  ориентироваться в пространственных отношениях предметов;
  
• 
  выделять признак, по которому произведена классификация предметов; находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом выявленной закономерности;
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
  
• 
  с анализом исходных данных;
  
• 
  решать логические задачи;
  
• 
  решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;
  
• 
  осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки, научиться понимать «Справку» в различном ПО;
  
• 
  организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;
  
• 
  выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";
  
• 
  исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;
  
• 
  вводить текст, используя клавиатуру компьютера.
  
• 
  использовать информацию для построения умозаключений;
  
• 
  понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в повседневной жизни
  
• 
  работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру;
  
• 
  уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
  
• 
  создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;
  
• 
  производить поиск по заданному условию;
  
• 
  готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.
  

---

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения

в учебной деятельности и повседневной жизни:

• 
  готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;
  
• 
  применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
  
• 
  придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
  

Способами проверки ожидаемых результатов служат: текущий контроль (опрос, проверка заданий на ПК), игры. Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Компьютерная азбука» – игры, соревнования, конкурсы, олимпиады, конференции.

Содержание курса (68 часов)

Правили поведения и техники безопасности в компьютерном кабинете

Демонстрация возможностей компьютера и непосредственно того, что они будут делать на кружке.

Компьютер и его устройства. Знакомство с компьютером и его основными устройствами.

Графический редактор Paint. Знакомство с графическим редактором, его основными возможностями, инструментарием программы. Составление рисунков на заданные темы. Меню программы.

Текстовый редактор Word. Знакомство с текстовым редактором Word. Меню программы, основные возможности. Составление рефератов, поздравительных открыток, буклетов, брошюр, схем и компьютерных рисунков – схем.

Редактор Power Point. Знакомство с редактором Power Point, меню программы, создание презентации на заданные темы, использование эффектов анимации, гипперсылки.

Одной из педагогических технологий, активно используемых мною в последнее время, является метод проектов. Практика показывает, что обучающиеся относятся к выполнению проектов творчески, ответственно, заинтересовано. Такая форма стимулирует мотивационную сферу обучающегося, способствует наиболее полному раскрытию личности и творческого потенциала.

Виды проектов, которые я использую во внеурочной деятельности:

1.Проект выполнен с помощью табличного процесса Excel:

---

• 
  кроссворд, ребус, тесты (можно использовать любую дисциплину, таким образом, проект приобретает межпредметный характер и является практико-ориентированным);
  
• 
  электронный дневник, электронный журнал;
  
• 
  «Социальный опрос»- получение количественных характеристик различных социальных явлений, их иллюстрация диаграммами.
  

2.Проект- буклет (Microsoft Office Publisher)

Обучающиеся создают буклеты на интересующие их темы:

• 
  проблемы игромания;
  
• 
  жвачка: польза или вред;
  
• 
  лекарь на подоконнике и т.д.
  

3.Проект – я шеф редактор.

Обучающиеся разрабатывают комплекты полиграфической продукции (визитки, календари, брошюры, грамоты, плакаты). Печатную продукцию используют в школьной жизни.

Применяя регулярно компьютерные презентации в самостоятельной исследовательской деятельности, обучающиеся используют их при подготовке к различным конференциям, в частности к научно-исследовательской конференции младших школьников, которая ежегодно проводится в школе и на районном уровне

Тематика исследований разнообразна:

• 
  Памятники родного села.
  
• 
  Жвачка: польза или вред?
  
• 
  Моя семья.
  
• 
  Аптека на подоконнике и др.
  

Анализ выполнения проектов в кружке позволяет сделать вывод:

• 
  проектная деятельность решает проблему разноуровневой компьютерной подготовки обучающихся; все трудятся в своём темпе, осваивая посильные навыки и умения;
  
• 
  освоение программных средств и вычислительной техники становится более осмысленным, работа обучающихся осознанной, увлекательной, познавательно мотивированной.
  

Таким образом, внеурочная деятельность способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся. Следует подчеркнуть, что для ее успеха необходимо целенаправленная деятельность преподавателя по развитию интеллектуально-творческого потенциала обучающегося, как одного из основных условий подготовки личности к успешному социально – значимому функционированию в современном обществе.

развитие математического образования

в условиях сельской школы
Б. Тогаева,

МКОУ «Крутихинская СОШ» Далматовского района,

учитель математики
Перспективы независимого развития страны определяются культурой, наукой и образованием. Математическое образование есть часть, как общего, так и специального образования, играющая фундаментальную роль в процессе освоения естественнонаучных и технических знаний. Без математической подготовки невозможно стать специалистом в области финансов, экономики, социологии, лингвистики и ряда других сфер гуманитарной деятельности. Сознательное владение компьютерной техникой также невозможно без математических знаний.

---

Смотрите также файлы

• Дневник учебной практики 02(У) Ознакомительная практика.docx

• Вопросы к экзамену по дисциплине Мировая экономика и мэо.pdf

• Это серия военных походов западноевропейских рыцарей, направленных против неверных.ppt

• Задание 1 пп фио ученого Анализируемый источник.pdf

• значимость психологических и педагогических знаний в нефтегазовой отрасли.docx