Самостоятельная деятельность детей_________________________________________________________________________________________

Цель:_______________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Методы и приемы руководства:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проанализируйте проведенную Вами деятельность, используя следующие вопросы:

• 
  Какие приемы использует воспитатель при подъеме детей?
  
• 
  Как оптимизирует их настроение, учитывает индивидуальные особенности?
  
• 
  Проводятся ли закаливающие процедуры (например хождение по массажным дорожкам)?
  
• 
  Как воспитатель организует дежурство детей?
  
• 
  Оказывает ли помощь в подготовке к полднику, ужину?
  
• 
  Точно ли по режиму дети сели кушать?
  
• 
  На что обращает внимание воспитатель во время приема пищи? Какие приемы использует?
  
• 
  Как организует деятельность детей после полдника? Чем заняты дети?
  
• 
  Соответствует ли время выхода на прогулку установленному режиму?
  
• 
  Созданы ли условия для одевания детей? Какие?
  
• 
  На что обращает внимание воспитатель во время одевания? Какие приемы использует?
  
• 
  Какая деятельность с детьми была организована на прогулке? Какой материал был в распоряжении детей?
  
• 
  Какая деятельность организована после ужина?
  
• 
  Как проходит уход детей домой?
  

Примерная структура ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (1 вариант)

Группа______________________ Тема_______________________________________________________________________________________________________________________

Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговое мероприятие: ___________________________________________________________________________________________________________________________Дата проведения итогового мероприятия: ___________________

Ответственный за проведение итогового мероприятия: ___________________________________________________________________________________________________________________________

День недели	Режим	Образовательные области	Совместная деятельность взрослого и детей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2		3	4	5	6	7
	Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры.	Указываются образов. области, задачи которых реализуются в данной деятельности и формах работы с детьми	Бассейн, утр. гимнастика; дидактические игры, чтение худ. литературы; беседа; развивающие игры; артикуляционная и пальчиковая гимнастика	Беседа; подража-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям	Объяснение, показ личный пример, напоминание, ситуативный разговор, напоминание.	Обогащение предметно-развивающей среды в группе. Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, природы, худож. творчества; дежурства; сюжетно-ролевые игры; самообслуживание; моделирование; ведение календаря природы.	Беседы, консультации (индивидуальные, групповые, подгрупповые) Совместные праздники, досуги, занятия. Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество. Организация совместной трудовой деятельности (труд в природе, в группе) – субботники. Семейные творческие проекты, презентации, конкурсы, интеллектуальный марафон. Родительские собрания, гостиные, работа родитель-ских клубов, семинары, открытые просмотры, мастер-класс. Семинары- практикумы. Игровые образовательн. программы. Анкетирование. Интерактив-ное взаимодействие через сайт ДОУ. Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы. Фотоальбомы. Экскурсии с детьми. Чтение детям, заучивание наизусть. Экскурсии в школу, дома творчества. Показ спектаклей кукольного театра.
	Организованная образовательная деятельность		(занятия по расписанию) Указывается деятельность и краткое содержание занятий.
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.		Подвижная игра, спортивные игры, физкультурное занятие на улице. Наблюдения за объектами живой и неживой природы. Целевые прогулки, экскурсии. Труд на участке, в цветнике, огороде.	Беседа; подражательные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям. Коррекция.	Сюжетно-ролевая игра, наблюдение, экспериментирование, исследоват. деятельность, конструирование, развивающие игры, рассказ, беседа, создание коллекций, проектная деятель-ность, проблемные ситуации, изготовле- ние макетов, моделирование, сравнение, объяснение, показ, личный пример, ситуативный разговор.	Обогащение предметно-развивающей среды в группе, на участке. Сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры. Игры с песком (со снегом). Экспериментирование (песок, вода, снег, ветер). Моделирование. Опыты. Продуктивная деятельность.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном		Бассейн, чтение художественной литературы.	Самостоятельная деятельность детей в центрах активн.		Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности.
	Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа		Бассейн, гимнастика после сна, закаливание. Кружки. Сюжетно-ролевые, дидактические, досуговые игры. Чтение худ. литературы, видео-просмотры. Викторины, конкурсы, КВН. Совместный труд детей. Выставки. Драматизации. Показ спектаклей.	Беседа; подраж-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям. Коррекция.		Обогащение предметно-развивающей среды в группе. Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные, дидактические, настольно-печ. игры. Самостоят. худож. деятельность, творческие задания; дежурство; ведение календаря природы. Работа в центрах: природы, книги, худож. тврчества. Опыты. Постройки для сюжетных игр. Продуктивная деят.
	Прогулка.		Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

---

Примерная структура ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

(2 вариант)

---

Тема_________________________________________________________________________

Итоговое мероприятие__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ПОНЕДЕЛЬНИК Дата:________________

Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности
1.Индивидуальная работа	по воспитанию культурно-гигиенических навыков с______________________________________________________________ _______________________________________________________________Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели	_______________________________________________________________Задачи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)	_______________________________________________________________Задачи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Чтение художественной и познавательной литературы	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Наблюдение за неживой природой	_______________________________________________________________Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Трудовая деятельность	________________________________________________________________________Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Подвижные игры	1)_____________________________________________________________ 2)_____________________________________________________________ Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)	с______________________________________________________________ Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВЕЧЕР
1. Сюжетно – ролевая игра	_______________________________________________________________Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Методы и приёмы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Индивидуальная работа	по развитию речи (работа со стихами) с_____________________________ _______________________________________________________________Задачи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеятельности	_______________________________________________________________Задачи: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Трудовая деятельность	_______________________________________________________________Задачи: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Подвижные игры	1)_____________________________________________________________ 2)_____________________________________________________________ Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Индивидуальная работа по математике	с______________________________________________________________ Задачи: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Содержание работы в режимных моментах
1.Обращать внимание детей на красоту окружа­ющего мира.
2.Напоминать детям об использовании в речи «вежливых» слов (здравст­вуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.).
3.Во время режимных процессов совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, ак­куратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (убирать на место), закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.
Способы и направления поддержки детской инициативы
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам
2.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности
Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ): _________________________________________________________________________________

---

Приложение 2
Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования

№ п/п	Требование	Содержание	Группа	Группа	Группа	Группа	Группа	Группа
1.	Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:	реализацию различных образовательных программ
		в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия
		учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
		учет возрастных особенностей детей
		возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых
		возможность двигательной активности детей
		возможность для уединения
		возможность самовыражения
		эмоциональное благополучие
2.	Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:	содержательно-насыщенной
		трансформируемое пространство
		Полифункциональные материалы
		вариативной
		доступной
		безопасной
3.	Развивающая предметно-пространственная среда должна отражать содержание образовательных областей:	социально-коммуникативное развитие;
		познавательное развитие;
		речевое развитие;
		художественно-эстетическое развитие;
		физическое развитие.
	Должна отражать содержание видов детских деятельностей для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет):	игровая
		Коммуникативная
		познавательно-исследовательская
		восприятие художественной литературы и фольклора
		самообслуживание и элементарный бытовой труд
		конструирование из разного материала
		изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
		музыкальная
		двигательная

---

---

Смотрите также файлы

• Теоретические основы управления мотивацией персонала Содержание понятия мотивации Методы мотивирования персонала.docx

• История развития операционных систем.pptx

• Легкая атлетика. Прыжки в длину и высоту.docx

• Староста класса.docx

• По учебному курсу Современные энергетические системы и электронные преобразователи.docx