ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.05.2024
Просмотров: 20
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | | ||||||||||||||
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы | Мектеп: Матай орта мектебі | ||||||||||||||
| Күні: 11.06.2019жыл | Мұғалімніңаты-жөні: Арпабаева А.С. | | |||||||||||||
| Сынып: 9 | Қатысқандар: | Қтыспағандар: | | ||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстанда 1917 жылы саяси белсенділіктің артуы қандай оқиғалардан көрініс тапты | ||||||||||||||
| Осысабақта қолжеткізілетін оқумақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 8.3.1.2-ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. | ||||||||||||||
| Сабақтыңмақсаты | Барлық оқушылар: XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық–саяси үдерістерді біледі Көптеген оқушылар: Төңкеріс, партия, кеңестер ұғымдарының мағынасын түсініп талдайды; Кейбір оқушылар: Тарихи оқиғаларды өткен кезеңмен салыстыра отырып, өзгерістер мәнін қорытындылап баға береді; | ||||||||||||||
| Бағалаукритерийі | -XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық–саяси үдерістерді атайды; - Тарихи оқиғаларды талдай алады және өткен кезеңмен салыстыра отырып өзгерістер мәнін анықтай алады; ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді талдай отырып, баға береді | ||||||||||||||
| Тілдікмақсаттар | Пәнге қатысты сөздік қор мен термин сөздер: Төңкеріс ,Саяси партия ,Пролетариат , Буржуазия | ||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | «Мәңгілік Ел»жалпы ұлттық идеясының құндылығында көрсетілген Қоғамыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім Азаматтық құқықтық жауапкершілікке баулу. Өмір бойы білім алу | ||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Дүниежүзі тарихы | ||||||||||||||
| Алдыңғы білім: 1917 ж Ақпан, Қазан революциялары, Алаш партиясын біледі | |||||||||||||||
| Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері | | Ресурстар | |||||||||||||
| Сабақтың басы 3минут | Сыныпқа психалогиялық ахуал қалыптастыру «Жылы лебіз» (Шеңбер құрып, оқушылар бір-біріне жақсы көңіл күй сыйлайтын жылы лебіздерін білдіреді) Топқа бөлу: Термин сөздер арқылы: 1 топ Төңкеріс 2 топ Саяси партия 3 топ Пролетариат Бейне жазба көрсету.«Миға шабуыл» әдісін пайдаланып, жетелеуші сұрақтар қою арқылы жаңа тақырыпты ашады. 1 .Бейнебаянда негізгі оқиға қандай? 2.Қай кезеңді қамтиды? Сабақтың тақырыбын ашып, мақсатын оқушылармен бірлесіп құру | Қағаз қиындылары Видео wwwwfhgnfgdgdfdcvdfsfss | |||||||||||||
| Сабақтың ортасы 20 минут Саралау тапсырмасы | 1-тапсырма Топтық жұмыс «Елші» әдісі. Мәтінмен жұмыс(әр топтан елші келесі топқа барып түсіндіреді ) Тапсырма: Қоғамдық саяи процестерді уақыт тізбегі бойынша жазып шығындар Дескриптор - қоғамдық–саяси үдерістерді жазады - Тарихи оқиғаларды талдайды ҚБ: дескриптор бойынша кері байланыс беру 2.Тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру кестесі» Оқушыларға ресурс беріледі 3 мин танысады. Темин сөздерді теріп оның анықтамасын тауып кестеге толтырып жазады.
Дескриптор Тақырыпқа сай термин сөздерді табады Термин сөздерге анықтама береді ҚБ: Оқушылар дескриптор арқылы бағалайды 3.Тапсырма. Жұптық жұмыс. «Венн диаграмасы» Ақпан революциясы мен Қазан төңкерісінің тарихи оқиғаларының айырмашылығы мен ұқсастықтарын диаграммаға қойып жазады   Ақпан Қазан Айырмашылығы ұқсастығы Айырмашылығы ҚБ. Жұптар жасаған жұмыстарын өзара алмасып бірін - бірі бағалайды. Жеке жұмыс «Бір сөйлем» әдісі Тапсырма: Мәтіннің мазмұннын негізгі идеясы туралы 1 сөйлеммен жеткізініз. Дескриптор: - -берілген сұраққа бір сөйлем мен жауап беру; (ҚБ) «Бірін-бірі бағалайды» , «Мұғалімнің кері байланысы» | Оқулық 32-57 бет | |||||||||||||
| Сабақтың соңы 5мин Кері байланыс |    «Білім кемесі» 1.Егер саған сабақ ұнаса жасыл түске боя 2 Егер саған сабақта белгілі бір қиындық болсаң желкенді сары түске боя 3 Егер саған тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса желкенді жызыл түске боя | | |||||||||||||
| Үйге тапсырма | Тақырып бойынша 10 тест құрастыру | | |||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||
| Саралауда мен саралау жұмысының жалпы ортақ қабылданған жеті тәсілінің ішінен: Тапсырма, жіктеу,бағалау, диолог және қолдау көрсетуді қолдандым.жіктеу тәсілінің ішінде -талаптары әр түлі оқушылар -ұйымшыл топ. Тапсырма Жеке жұмыс «Бір сөйлем» әдісі Тапсырма: Саралау тапсырмасы Мәтіннің мазмұннын негізгі идеясы туралы 1 сөйлеммен жеткізініз Дескриптор: -Оқушы тақырыпқа сай бір сөйлем құрайды ; -Бір сөйлем арқылы нақты ойды жеткізеді; (ҚБ) «Жарайсың!» Мұғалімнің кері байланысы Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар берілді Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырманы деңгейге байланысты бердім Топтық жұмыс «Елші» әдісі. (әр топтан елші келесі топқа барып түсіндіреді)Мәтінмен жұмыс Тапсырма: Мәтінді оқи отырып, талдау Бағалау критерийлері -XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық–саяси үдерістерді атайды - Тарихи оқиғаларды талдай алады және өткен кезеңмен салыстыра отырып өзгерістер мәнін анықтай алады Дескриптор - Мәтінге сәйкес ақпараттарды қолданады - Қазақстандағы Уақытша үкімет органдарының қызметі туралы өз пікірін айтады Бағалау әдісі: «Бірін-бағалау, мұғалімнің кері байланысы» Диолог және қолдау көрсету Топтық, жұптық, жеке тапсырмаларды орындау кезінде лездеме сұрақтар қойып диологке түсіп тапсырмалар орындауда қолдау көрсетіп отырдым Бағалау Оқушылар үнемі бағаланып отырды,осылайша педагогикалық қызметпен саралаудың басқада түрлері оқушылардың қажеттілігіне қарай унемі ескерілді. Жіктеу Оқытудың болжамды міндетіне топ құруда пайдалы көптеген тәсілдер бар: Осы жіктеудің ішінде -талаптары әр түрлі оқушылар -ұйымшыл топ -аралас гендерлік топ | | АКТ-ны қолдану кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау. | |||||||||||||
| Жалпыға баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?) 1:Саралау тапсырмаларды анық жеткізе білді. 2:Топтық жұмыста қатысты. Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды? 1:Оқушылардың қызығушылығын арттыратын тапсырмалар. 2:Тиімді саралау тәсілдері Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Жетілдіруге көмектесетінін білдім? Сабақ барысында топтық жұмыс жеке жұмыстар бойынша жақсы орындады ,белсене қатысты.Оқушыларды үнемі ынталандыруға арналған тапсырмалар құрастыру және ізденуге көңіл бөлу қажет. | |||||||||||||||
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: «Бөлек батыр атындағы орта мектебі» ХХ ғасыр басындағы Қазақстан КММ | |||||||||||
| Сабақ тақырыбы: Не себепті А. Байтұрсынов: «Қазақ ұлтының өмір сүруінің өзі проблемаға айналды» - деп айтты? | |||||||||||
| Күні:14.07.2018ж | Мұғалімнің есімі: Аскарова Асем Жорабаевна | ||||||||||
| Сынып: 8 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес) | 8.3.1.1. қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік Думасындағы қызметіне баға беру 8.3.1.2. ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық – саяси процестерге баға беру | ||||||||||
| Сабақтың мақсаты: | Барлық білім алушылар: : ХХ ғасырдың басындағы өлкедегі қоғамдық саяси жағдайдың қалай болғандығын сиапттайды Басым бөлігі: қазақ зиялыларының революция кезінде және одан кейінгі уақыттағы қызметтерін анықтайды. Кейбірі : Ахмет Байтұрсынұлының тұлғалық қасиеттеріне баға береді. | ||||||||||
| Бағалау критерийі | Оқушылар:
Мемлекеттік Думада қандай мәселені көтергендігін анықтайды
қоғамдық саяси жағдай қалай болғандығын сиапттайды | ||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Тілдік дағдылар: Айтылым: – оқушылардың топтық және жұптық жұмыс барысында Тыңдалым: оқушылардың топтық және жұптық жұмыс Оқылым: Оқулықтан, қосымша материалдардан мәтін оқиды Жазылым : тапсырмалар орындау барысында жазбаша жұмыстар жасауда және картамен жұмыс жасауда | ||||||||||
| Пәнге қатысты лексика мен терминология: Петиция, Самодержавие, революция, Мемлекетт Дума, кадеттер | |||||||||||
| | |||||||||||
| Құндылықтарға баулу | Мәңгілік елд идеясының бірінші құндылығы Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке баулу. | ||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Әдебиет | ||||||||||
| Алдыңғы білім | 1905-1907 жылдардағы бірінші орыс революциясы | ||||||||||
| Жоспар | |||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |||||||||
| Сабақтың басы 7 мин | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Шаттық шеңбері» «Оқушы қасындағы оқушының есіміне байланысты теңеу айту арқылы амандасады. Мақсаты: Оқушылардың жағымды жақтарын анықтау. Мысалы: Салем «Ақылды- Асем» Жаңа тақырыпқа шығу https://www.youtube.com/watch?v=lGPNnEk8_ww Ахмет Байтұрсынұлының түрмеде отырып Файзулла ишанға жазған ең соңғы хаты үзінді тыңдатамын.
жетелеуші сұрақтар қойып сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтаймыз. ҚБ « Инстаграмға лайк басу» | Интербелсенді тақта | |||||||||
| Сабақтыңортасы 20 мин 5 мин | Тақырып мағынасын ашу. Мәтінмен жұмыс І тапсырма І топ «Концептуалдық кесте» Қазақ зиялыларының Ресей Мемлекеттік Думасында талқыланған ой пікірлеріне баға береді
|
||||||||||
| xpert.atamura.kz/ kz/books/542#pa ge/9 Атамұра оқулық А 4 прақша Ватман | |||||||||||||||
| Сабақтың соңы 3 мин | Рефлекция «Истаграмға пікір қалдыр» осы
Үйге тапсырма : Тақырып бойынша 20 тест сұрақ дайындау. | Стикер | |||||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||||
| Саралау – Сіз оқушыларға қандай қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? | Бағалау – Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз? | Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.Ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану | |||||||||||||
| Топтық жұмыс Мәтінмен жұмыс Білім алушылардың басым бөлігі қабілетті оқушылардын көмек алуға мүмкіндігі бар, қабіліетті оқушы өз ойы мен идеясын жүзеге асыру арқылы топ жұмысына үлесін қосады. Мәтін мазмұны терең ресурстармен жұмыс жүргізуге бейім балаларға арналады. «Концептуалдық кесте» Білім алушылар алған ақпараттарын, түйінді сөздерді кестеге жазады. «Кластер құру» арқылы қабілеті жоғары оқушылар үлгерімі төмен оқушылардың тақырыптың негізгі ойын түсінуге мүмкіндік береді. «Кубизм» әдісі Білім аллушылар берілген тапсырманы зерттейді, салыстырады. | Қ.Б. «Инстаграмға лайк » басу» І тапсырма бойынша топтар лайк басу арқылы бірін – бірі бағалайды ІІ тапсырма бойынша жұптық жұптар лайк басу арқылы бірін – бірі бағалайды Мұғалімнің бағалауы дұрыс жауапқа, белсенді білім алушыларға лайк басып отырамын. | Кабинет қауіпсіздіктің барлық қағидалаына сай жабдықталған, Оқушылардың партада дұрыс отыруын қадалағалау. | |||||||||||||
| Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: Мектеп: Жансүгіров атындағы ОМ 8.1.А ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан Мерзімі Мұғалім: Ахметов Даулет Жанадилович Сынып: 9 Қатысқан оқушылардың саны: Қатыспаған оқушылардың саны: | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс неліктен бүкілхалықтық сипат алды? | ||||||||||||||||||||||||||||
| Бағдарлама бойынша берілген оқу мақсаты | 8.3.1.2 – ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық- саяси прцестерге баға беру 8.3.1.3 – 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтау және тұлғалардың рөліне баға беру | ||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары (SMART мақсаттары негізінде құрылды) | Барлығы: ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді бағалай отырып, 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің туындау себептері мен салдарын анықтап маңызын сипаттай алады Басым бөлігі: 1916жылғы ұлт-азаттық көтеріліске қатысқан тұлғалардың рөлін бағалай алады Кейбірі: ХХ ғасырдың басында Қазақстанда болған ең басты оқиғалардың нәтижелерін анықтап, дәлелдер келтіреді | ||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері |
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Тілдік дағды: 1-2 тапсырмаларда оқылым, айтылы, тыңдалым, жазылым жүзеге асады Терминология: интелегенция, идея, манифест, митинг, Мемлекеттік Дума, депутат, сардар, жасақшы, қазынашы және т,б Тірек сөздер: ХХ ғасырдың басындағы қоғамдық-саяси процестер, Қазақ халқының жағдайы, Ұлт-азаттық көтеріліс, көтеріліс басшылары.... және т.б. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | «Мәңгілік ел» ұлттық идеясының құндылықтарының «Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім» құндылығын бірлескен жұмыста оқушылардың бір біріне деген құрмет ынтымақтастық, сыйластығын арттырып, белсенді әрекеттер арқылы азаматтық көзқарасқа тәрбиелеу. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Дүниежүзі тарихы пәнімен байланыс тапсырмаларды орындауда қолданылады. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Алдыңғы білім | Қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік думасындағы қызметі мен ХХ ғасырдың басындағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру мақсатын еске түсіру | ||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | |||||||||||||||||||||||||||||
| Жоспарланған сабақтың кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 0-5 минут Білу Түсіну | Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, түгелдеу, реттеу Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру үшін «Сиқырлы қобдиша» әдісі жаттығуын ұйымдастыру. Білім алушылар шеңбер құрып тұрады, ортаға сиқырлы қобдиша қойылады. Қобдиша ішінде жасанды гүлдерге жапсырылған қағазға жазылған адамгершілік қасиеттерге байланысты сөздер. Қатысушылар кезекпен сөздерді таңдап, ішінде жазылған сөзді лайықты деп санаған адамына сыйлайды. Сол сөздерге байланысты топтарға бірігіп отырады. Алдыңғы білімді жаңа сабақпен байланыстыру мақсатында «Сұрақтар конверті» әдісі бойынша жазылған сұрақтарға жауап береді: 1. Қазақ зиялылыларының ішінде Ресей Мемлекеттік Думасына сайланғандар: 2. Қазақ халқының ауыр жағдайын Мемлекеттік думада ашып айтқан зиялылылар: 3. Қазақстанда ХХ ғасырдың басында қандай қоғамдық-саяси процестер орын алды? Сұрақтар қоя келе тақтаға 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс көріністері көрсетіледі. Суреттер бойынша тақырыптың мазмұны мен оқу мақсаты жарияланады. | Тақта, бор, интербелсендітақта,компьютер, бейне материалдар, суреттер, сұрақ жазылған конверт, Қобдиша, көтеріліс көріністері көрсетілген слайд және т.б. | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 6-35 минут Қолдану Талдау Жинақтау Бағалау | 1 (а) тапсырма: ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге байланысты бейнематериал көру. Мәтінмен танысу. Мәтінмен бейнематериалды пайдалана отырып «Түйінді сәттер» әдісі бойынша ХХ ғасырдың басындағы ең маңызды оқиғаларды кестеге ретімен жазып, оқиғаның нәтижесін өз ойымен бағалау. (Жеке жұмыс)
 (б) таспырма: (Топтық жұмыс)«Проблеманы анықта» әдісі бойынша ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестер қандай көтерілістің шығуына себеп болғанын және көтерілістің салдарын «Т» кестесі әдісіне сала отрып анықтауСебептері Салдары
Қалыптастырушы бағалауға кері байланыс: Топтар бірін-бірі бағалау әдісі бойынша бағалау жүргізеді. Кемшіліктеріне ұсыныс білдіреді.Мұғалім де алға жетелеу үшін мақтау, мадақтау айтады. 2 тапсырма: (жұптық жұмыс) «Терминдер конверті» әдісі бойынша термин сөздердің мағынасын анықтап, талдау жасау 1. Интелегенция 5. Мемлекеттік Дума 2. Идея 6. Депутат 3. Манифес 7. Сардар 4. Митинг 8. Жасақшы 9. Қазынашы сөздерінің мағынасын тауып, қай сөздер 1916 жылғы көтеріліске қатысты екенін анықтап, талдау жасау. Кері байланысы: Білім алушылар арасында жылдам болған оқушыларды алға қарай ынталандыру мақсатында қол шапалақтау арқылы талпындыру. 3 тапсырма: «Тұлғаны танып біл» әдісі бойынша 1916 жылғы көтерілісті ұйымдастырушылардың суреттері мен аты-жөндері слайд арқылы беріледі. Тұлғаның көтерілісті ұйымдастырып, ерліктері мен рөліне баға беру. (Топтық жұмыс)  Көтеріліс нәтижесі қалай аяқталды? ___________________________________________________________________________________________________
Қалыптастырушы бағалауға кері байланыс: Интербелсенді тақтаға болжамды жауаптар шығады, жауаптары бойынша топтар бірін-бірі «+», «-» таңбаларын қою арқылы бағалайды, мұғалім ұсыныс айтады. | Интербелсенді тақтада кесте түрінде берілген слайд Тапсырмалар мен критерий дескрипторлар жазылған слайд 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс жетекшілерінің суреттері бар слайд Тапсырмалар мен критерий дескрипторлар жазылған слайд | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы 36-40 минут | Сабақты қорытындылау мақсатында «Kahoot» бағдарламасы бойынша тест арқылы қорытындылау. Рефлексия: «ҚҚҚ кестесі»әдісі бойыншасабақ барысында құнды болған, қиын болған, қызық болған жерлерді жазады.
Үйге тапсырма: Қазақстан тарихы атамұра баспасы оқулығы 16-24 беттерді оқып, 1916 жылғы көтеріліс кезінде Ақмола өңіріндегі жағдайға 70 сөзден тұратын эссе жазу. | «Kahoot» бағдарламасын пайдалануға арналған интернет пен құралдар Интербелсенді тақтада рефлексия барысы жазылған слайд | |||||||||||||||||||||||||||
| Саралау | Бағалау | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||
| Саралауды сабақ мақсатын қоюдан яғни барлығы, басым бөлігі, кейбірі деп смарт мақсаты бойынша сараданып алынады. Саралау әдістері бойынша мәтінмен жұмыста «Түйінді сәттер» әдісін таңдадым, себебі мәтінді оқып танысып, бейнематериал көріп, ең маңыздыларын анықтап, Т кестесіне жазады.. Қалыптастырушы бағалау тапсырмасында «Тұлғаны таны» әдісі бойынша графикалық органайзер бойынша берілген кестені орындайды, уақыт ұзақ болмауы үшін қорытынды тапсырмада «Kahoot» бағдарламасы арқылы тест орындалады және орындау барысында уақыты ескеріледі. Әр тапсырма сайын кедергі, қиындық туындаған оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт – бағдар беремін. | Бағалауды сабақ барысында оқушылармен кері байланыс жасауда қолдау көрсету мақсатында қол шапалақтау, сабақта әр - бір тапсырманы орындаған соң ұсыныс жасаудың бірнеше түрлері пайдаланылады. Қалыптастырушы бағалау тапсырмасынан кейін оқушылар өздерінің жазғандарын бір-бірлерімен алмаса отырып, бірін-бірі тексереді және «+», «-» таңбаларын қояды, «Бірін-бірі бағалау» бойынша жүзеге асырылады. Қалыптастырушы бағалау тапсырмаларының критерий, дескрипторлары қолданылады, соның негізінде кері байланыс жүріп отырады. | Денсаулық сақтау технологияларына байланысты оқушылар арасында АКТ - ны пайдалануда уақытқа шектеу қойылады. Сабақта сергіту жаттығуларынан «сиқырлы қобдиша» психологиялық ахуал орнатамын, белсенді жұмыс түрлерінен іздену, салыстыру жұмыстарын қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің АКТ ны сақтықпен қолдану тармақтары ескеріледі | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Ұзaқ мeрзiмдi жoспaрдың тaрaуы XX ғaсырдың бaсындaғы Қaзaқстaн Күнi: 14.06.2019ж Сынып: 9 | Мeктeп: «Мыңбaeв oртa мeктeбi» МДШO КММ Aлмaты oблысы Жaмбыл aудaны Мұғaлiмнiң aты-жөнi: Бaйбoлaeвa П.Қ. | |||||||||||||||||||
| Қaзaқстaн тaриxы | Зeрттeу тaқырыбы: Нeлiктeн Aлaш пaртиясы xaлық қoлдaуынa иe бoлды? | |||||||||||||||||||
| Oсы сaбaққa нeгiздeлгeн oқу мaқсaттaры | 8.1.2.1-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн тaлдaу. | |||||||||||||||||||
| Сaбaқ мaқсaттaры | Бaрлық oқушылaр: Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн тaлдaйды. | |||||||||||||||||||
| Oқушылaрдың бaсым бөлiгi: Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы көзқaрaстaрын aйқындaйды | ||||||||||||||||||||
| Кeйбiр oқушылaр: «Aлaш» пaртиясының бaғдaрлaмaсын «Үш жүз» пaртиясының бaғдaрлaмaсымeн сaлыстырaды. | ||||||||||||||||||||
| Бaғaлaу критeрийлeрi | -Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлiн aнықтaйды - Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдық қызмeтiн тaлдaйды -Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы көзқaрaстaрын aйқындaйды -«Aлaш» пaртиясының бaғдaрлaмaсын «Үш жүз» пaртиясының бaғдaрлaмaсымeн сaлыстырaды. | |||||||||||||||||||
| Тiлдiк мaқсaттaр | Пәнгe қaтысты лeксикa, тeрминoлoгия: «Aлaш», «Қaзaқ»,«Үш жүз» , «Aзaт», пaртия, бaғдaрлaмa, сьeзд, гoс.думa. | |||||||||||||||||||
| Oйлaу дeңгeйi | Тaлдaу, жинaқтaу, бaғaлaу | |||||||||||||||||||
| Құндылықтaрғa бaулу | «Мәңгiлiк eл» идeясының 7-шi құндылығын нeгiзгe aлa oтырып, бoлaшaқ ұрпaқты сaяси тұрғыдaн тәрбиeлeу. Ұлттық қaуiпсiздiк eлiмiздiң нeгiзгi құндылығы eкeнiн aйтa oтырып oқушылaрдың бoйындaғы пaтриoтизм сeзiмiн aрттыру. | |||||||||||||||||||
| Пәнaрaлық бaйлaныс | Қaзaқ әдeбиeтi, гeoгрaфия | |||||||||||||||||||
| Aлдыңғы бiлiм | 7 клaсс Қaзaқстaн тaриxы. Қaзaқ мeмлeкeттiлiгiнiң қaлыптaсуы. | |||||||||||||||||||
| Сaбaқ бaрысы | ||||||||||||||||||||
| Сaбaқтың жoспaрлaнғaн кeзeңдeрi | Сaбaқтaғы жoспaрлaнғaн жaттығу түрлeрi | Рeсурстaр | ||||||||||||||||||
| Бaсы-7 минут 2минут 1минут 4минут | 1.Ұйымдaстыру кeзeңi. Псиxoлoгиялық axуaл қaлыптaстыру. «Көңiл күй қoржыны» әдiсi бoйыншa қoржыннaн смaйликтeр aлaды жәнe aлғaн смaйликкe бaйлaнысты көңiл-күй көрсeтeдi. Тaриxи дeрeктeрдiң aтaуы бoйыншa 3 тoпқa бөлiну 1 тoп – «Aлaш» 2 тoп- « Қaзaқ» 3 тoп- «Aзaт» Жaңa сaбaқтың тaқырыбын aнықтaу мaқсaтындa қaзaқ зиялылaрының сурeттeрiн көрсeтiп «Миғa шaбуыл» әдiсi бoйыншa сұрaқтaр қoю Сұрaқ:
     Тaлқылaу ұйымдaстыру. Сaбaқтың тaқырыбын aнықтaп, бiрлeсe сaбaқ мaқсaтын құру. | Смaйликтeр, қaғaз тaқтa | ||||||||||||||||||
 28минут 8 мин 10 мин 5 мин 5 мин | (Жұ.Ж) «Oй қoзғaу». Бeйнeжaзбa Aлaш пaртиясы турaлы бeйнeфильм көрсeту. Бeйнeжaзбa көру бaрысындa oқушылaр төмeндeгi сұрaқтaрғa жaуaп дaйындaп oтырaды. . Бeйнeжaзбaдaн нe көрдiңдeр? Aлaш пaртиясы қaшaн құрылды? Aлaш пaртиясының құрылу мaқсaты қaндaй бoлды? Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсы қaншa бөлiмнeн тұрды? Aлaш пaртиясы қaй қaлaдa құрылды? (Т) 1-Тaпсырмa. Прoблeмaлық сұрaқ: «Нeлiктeн «Aлaш» пaртиясы xaлық қoлдaуынa иe бoлды? «Aлaш» тoбы . «Бaлық қaңқкaсы» әдiсi aрқылы дәлeлдeйдi СEБEПТEРI  ҚОРЫТЫНДЫ  ДӘЛEЛДEРI «Қaзaқ» тoбы Мeнтaльды кaртa құрaды  «Aзaт» тoбы «ПOПС» жaзaды
(ҚБ) Дeскриптoр бoйыншa кeрi бaйлaныс бeрeдi (Ж) 2-тaпсырмa. Сәйкeстeндiру Қaзaқ зиялылaрын қoғaмдaғы көзқaрaстaрымeн сәйкeстeндiру.
Дeскриптoр -Қaзaқ зиялылaрының көзқaрaстaрын aжырaтaды -Oрнынa сәйкeстeндiрeдi (Т) 3-тaпсырмa. Вeнн диaгрaммaсы. Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсын Үш жүз» пaртиясының бaғдaрлaмaсымeн сaлыстырaды. Aлaш aйырмaшылығы Үш жүз aйырмaшылығы    ұқсастығы Дeскриптoр: -Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсын Үш жүз пaртиясының бaғдaрлaмaсынaн aжырaтaды -Үш жүз пaртиясының бaғдaрлaмaсын Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсынaн aжырaтaды -Eкi пaртияның ұқсaстықтaрын жaзaды ҚБ « Гaлeрeяны шaрлaу» әдiсi aрқылы бaғaлaу. | www.youtube.com/watch?v=ejhxtmMSn4A oқулық, кeстe, oқулық | ||||||||||||||||||
| Aяқтaлуы 5 минут | Рeфлeксия «Мeн түсiнгeн 3 ұғым»  Мeнiң түсiнгeнiм Мeнiң бiлгeнiм Мeнiң түйгeнiм Үй тaпсырмaсы: Нeлiктeн Aлaш пaртиясы xaлық қoлдaуынa иe бoлды? тaқырыбынa эссe жaзу. | Стикeр 3 сaны | ||||||||||||||||||
