Файл: Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 507
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
2. Чтение в лицах диалога уток и лягушки
— Прочитайте в лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают.
3. Характеристика лягушки. Беседа о ее путешествии
— Расскажите, какой была лягушка. Вам помогут слова из четвертого задания на с. 195. Выберите правильный ответ. (Лягушка была: изобретательной, сообразительной, смелой, хвастливой, болтливой, любопытной, решительной.)
— Как чувствовала себя лягушка во время путешествия? (От страшной высоты, на которую ее подняли, у нее захватило дух. Утки летели неровно, дергали прутик, и лягушка болталась в воздухе и сильно стискивала свои челюсти, чтобы не оторваться и не упасть.)
— Почему она просила уток лететь пониже? (Лягушкеужасно захотелось лететь поближе к земле, показать себя и послушать, что о ней говорят.)
— Удалось ли путешествие на юг? Когда лягушка забыла об осторожности? Прочитайте этот отрывок так, чтобы передать переполнявшие ее чувства гордости, восхищения своей сообразительностью.
— Можно ли поговорку «Хвастовство само себя наказывает» соотнести с прочитанной сказкой? (Да, можно. Если бы лягушка не была такой хвастливой, то, может быть, и долетела бы сутками.)
— Проверьте себя, внимательно ли вы читали.
1. Лягушка сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась:
а) теплым солнышком;
б) теплым дождиком;
в) прохладной погодой.
2. От восхищения она чуть-чуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что уже:
а) была осень;
б) была весна;
в) было лето.
3. Утки не стали есть лягушку, потому что:
а) были сыты;
б) она была слишком велика;
в) она была далеко от них.
4. Что особенно интересовало лягушку в рассказе о юге?
а) много ли там червяков;
б) много ли там других лягушек;
в) много ли там мошек и комаров.
5. Чтобы хорошо подумать, лягушка спряталась:
а) в песок;
б) в тину;
в) в кусты.
6. Утки должны были лететь:
а) три тысячи верст;
б) две тысячи верст;
в) четыре тысячи верст.
7. Лягушка прицепилась к прутику:
а) ртом;
б) лапками;
в) ртом и лапками.
8. Она отцепилась, потому что:
а) боялась;
б) устала;
в) закричала.
9. Путешественница упала:
а) в грязный пруд;
б) в болото;
в) в реку.
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— Составим синквейн про лягушку.
Например:
1) лягушка;
2) лупоглазая, толстая;
3) соображает, болтает, хвастает;
4) изобретает необыкновенный способ летать;
5) путешественница.
Домашнее задание
Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя наказывает».
Урок № 66. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата__________________________
Тема: В.Одоевский «Мороз Иванович»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.
Оборудование: портрет В.Ф. Одоевского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Ученики рассказывают сказки, которые сочинили к поговорке «Хвастовство само себя наказывает».
III. Работа над пословицами и поговорками
— Прочитайте пословицы и поговорки и отгадайте, о чем речь.
• Два друга - он да вьюга.
• Он и железо рвет, и на лету птицу бьет.
• Он ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. (Мороз.)
IV. Введение в тему
— Какие прочитанные произведения о морозе вы помните? (Н Некрасов. «Не ветер бушует над бором...», русская народная сказка «Морозко».)
Сегодня мы ознакомимся со сказкой «Мороз Иванович». Написал ее Владимир Федорович Одоевский(1803-1869), писатель, философ, педагог, музыкальный критик.
V. Физкультминутка
Не утони в сугробах!
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи скорей дорогу!
Дыши глубже:
Носом вдох,
А выдох ртом,
Дышим глубже...
А потом марш на месте,
Не спеша.
Как погода — хороша?
VI. Работа по теме урока
Сегодня мы вспомним русскую народную сказку «Морозко». (Учитель показывает диафильм или читает ее из сборника А.А. Афанасьева «Русские народные сказки».)
— Какая это сказка? (Народная. У нее нет автора.)
— А сейчас мы ознакомимся со сказкой, которую написал В.Ф. Одоевский, «Мороз Иванович».
(Читают учитель и учащиеся первую часть до слов «Так прожила Рукодельница...».)
VII. Рефлексия
VIII. Подведение итогов урока
— Что вы узнали о жизни и творчестве В.Ф. Одоевского?
— Отличаются ли сказки «Морозко» и «Мороз Иванович» друг от друга?
Домашнее задание
Дочитать сказку «Мороз Иванович».
Урок № 67. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата__________________________
Тема: В.Одоевский «Мороз Иванович»
Цели: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.
Ход урока 2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Работа над скороговоркой
• У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.
— Какое интересное слово встретилось в скороговорке? Что оно означает? (Размокропогодилась. Значит, стало кругом мокро, слякотно.)
— Прочитайте с орфографическим проговором (еще: с орфоэпическим проговором, в замедленном темпе, скороговоркой).
III. Работа по теме урока
1. Повторение первой части сказки «Мороз Иванович»
— Как звали девочек? (Рукодельница и Ленивица.)
— Почему автор их так назвал? (В слове «Рукодельница» два корня -рук- и -дел-, т. е. все умеет делать руками. Ленивица — от слова «лень».)
— Когда мы говорим «считать мух»? (Когда бездельничают или ротозейничают.)
— В прямом или переносном смысле употребил это выражение автор? (В прямом.)
— Какая беда случилась с Рукодельницей? (Она пошла за водой к колодцу, а веревка оборвалась, ведро упало в колодец.)
— Кто ей встретился в волшебном колодце и о чем ее попросил? (Пирожок попросил достать его из печки. Яблочки наяб-лоньке попросили потрясти.)
— Как Рукодельница могла вернуть ведерко? (За него она должна была три дня прослужить.)
— Легко ли было девочке взбивать перину Морозу Ивановичу? Почему? (Руки ее окостенели и пальчики побелели.)
— Сколько вопросов задала девочка старику? (Три вопроса. Про зеленую травку, про колодец, про стук в окошки зимой.)
2. Чтение второй части сказки
3. Выборочное чтение
— Прочитайте, как отблагодарил Мороз Иванович Рукодельницу.
— Что наказывала нянюшка Ленивице?
4. Чтение в лицах отрывка
(Со слов «Вот, по примеру Рукодельницы...» до слов «Старик в самом деле не заметил или прикинулся, что не заметил...»).
— Выберите со с. 205—206 все слова Мороза Ивановича и прочитайте их.
— В каких словах выражена главная мысль сказки? («Какова твоя работа, такова и награда».)
IV. Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко...
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса,
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы-шалунишки.
Но закончилась игра,
И учиться нам пора.
V. Продолжение работы по теме урока Сравнение с народной сказкой «Морозно»
— Чем отличаются герои сказок? (В авторской сказке у девочек есть имена, описаны их дела по дому, Мороза Ивановича легче представить: есть его описание. Разговаривают пирожок и яблочки. Есть поучительный разговор Мороза Ивановичаи Рукодельницы.)
— Выполните задание 2 на с. 207.
(Примерный ответ. Рукодельница: трудолюбива, добра, почтительна, скромна. Ленивица: ленива, зла, неуважительна, груба, спесива (надменна, высокомерна). Автор противопоставил характеры и поведение двух девочек, используя прием контраста. В этой борьбе добра и зла побеждает добро, как и в народной сказке «Морозко».)
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— Каким обращением к детям заканчивается сказка? Как бы вы ответили на вопросы: «Что правда, а что неправда»-? Что сказано «шутки ради, а что в наставленье»?
Домашнее задание
Полистать первую часть учебника, вспомнить прочитанные произведения. Принести иллюстрации к особенно понравившемуся произведению и само произведение.
Урок № 68. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата__________________________
Тема: Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника)
Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знанияучащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.
Оборудование: КИМы для каждого учащегося.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
-
Контрольная работа за I полугодие
Вариант 1
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.
Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.
Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.
У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.
Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.