Соотнесите нарушения и уровень нарушенного развития:

Первичные нарушения, сформировавшиеся в результате негативного воздействия на ребенка	I Уровень
Первичные нарушения, сформировавшиеся в результате негативных отношений окружающих к ребенку	II Уровень нарушенного развития
Вторичные нарушения вследствие появления какой-либо деформации психики ребенка	III Уровень нарушенного развития
Отставание всех сфер и психического развития ребенка	IV Уровень нарушенного развития

Соотнесите общепсихологические универсальные направления в постановке коррекционных целей и их характеристику

Создание «поддерживающей среды» и изменения отношений воспитывающих взрослых к ребенку, информируя их о его состоянии и возможностях	Оптимизация социальной ситуации развития
Формирование значимых мотивов и способов действий в определенной предметной деятельности	Развитие доступных ребенку видов деятельности
Опора на знание периодизации психического развития ребенка Д.Б. Эльконина и содержания этого развития на каждом возрастном этапе	Формирование соответствующих возрасту психологических новообразований

Соотнесите объект и задачи коррекционной работы

Формирование ориентировочной основы деятельности	Нарушение когнитивного развития ребенка
Рациональное распределение двигательной нагрузки в повседневной жизни детей	Особенности психомоторного развития ребенка
Улучшение родительской рефлексии своих взаимоотношений с ребенком	Нарушения детско-родительских отношений
Создание щадящего режима	Нарушение процесса адаптации

---

Данные причины заключаются во влиянии нарушенных сфер на здоровые структуры психики ребенка:

Выберите один ответ:

a. внешние

b. внутренние 

c. перинатальные

d. постнатальные

e. натальные

Данные причины нарушений чаще всего связаны с негативными факторами окружающей действительности, с особенностями социальной ситуации развития ребенка:

Выберите один ответ:

a. внешние 

b. внутренние

c. перинатальные

d. постнатальные

e. натальные

Если объектом коррекционной работы является несформированность у ребенка навыков эффективной коммуникации, то ее задачами:

Выберите один или несколько ответов:

a. создание ситуаций успешной деятельности и формирование у детей мотивации достижений

b. обеспечение атмосферы эмоционального принятия, снижающей страхи, тревогу и фрустрацию

c. формирование адекватной гибкой самооценки

d. развитие рефлексии, чувства ответственности, воспитание воли

e. формирование правил и норм поведения 

f. развитие навыков успешной коммуникации 

g. формирование навыков совместной деятельности 

h. развитие способности критически воспринимать внешнюю оценку

Если объектом коррекционной работы являются нарушения развития эмоционально-волевой сферы ребенка, то ее задачами:

---

Выберите один или несколько ответов:

a. создание ситуаций успешной деятельности и формирование у детей мотивации достижений 

b. обеспечение атмосферы эмоционального принятия, снижающей страхи, тревогу и фрустрацию 

c. формирование адекватной гибкой самооценки 

d. развитие рефлексии, чувства ответственности, воспитание воли 

e. формирование правил и норм поведения

f. развитие навыков успешной коммуникации

g. формирование навыков совместной деятельности

h. развитие способности критически воспринимать внешнюю оценку

Форма профессиональной деятельности психолога, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития:

Выберите один ответ:

a. психолого-педагогическая коррекция 

b. психологическое консультирование

c. психотерапия

d. психологическое просвещение

Соотнесите акцент коррекционной работы с методологическими принципами:

Коррекционные воздействия осуществляются в контексте той или иной активной деятельности	Ответ 1
Требует постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний ребенка в процессе работы	Ответ 2
Устранение или нивелирование причин, порождающих негативные явления в развитии ребенка	Ответ 3
Коррекция носит опережающий характер	Ответ 4
Системность коррекционных, профилактических и развивающих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и гетерохронность (неравномерность) их развития	Ответ 5
Необходимость использования комплекса наиболее эффективных методов, техник и приемов коррекционной работы с детьми	Ответ 6
Сотрудничество со значимым окружением ребенка	Ответ 7
При оценке соответствия уровня и формулировании коррекционных целей ориентация на возрастную, социокультурную, индивидуальную норму	Ответ 8

---

Соотнесите поуровневую структуру методологического знания:

Общенаучная методология	1 уровень
Конкретно-научная методология	2 уровень
Научно-практическая методология	3 уровень
Предметно-практическая методология	4 уровень

Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:

Коррекция познавательной сферы, личностных проявлений, эмоционально-волевой сферы, отклонений в поведении, навыков общения, детско-родительских отношений	Ответ 1
Лекционно-просветительская, консультативно-рекомендательная, собственно коррекционная	Ответ 2
Индивидуальная, групповая (в закрытой естественной группе, в открытой группе для клиентов со сходными проблемами, смешанную)	Ответ 3

Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:

Симптоматическая, каузальная (причинная)	По характеру направленности
Программированная, импровизационная	По наличию программ
Общая, частная, специальная	По масштабу решаемых задач

Соотнесите типы коррекционной работы с их содержанием:

Направлена на предупреждение дезадаптации и отклонений в психическом развитии детей и создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе образовательного учреждения	Ответ 1
Чаще всего используется в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста	Ответ 2
Включает использование специальных методов, методик, техник и процедур коррекционной работы	Ответ 3

---

Выберите соответствующие принципы для конкретно-научной методологии:

Выберите один или несколько ответов:

a. детерминизма 

b. единства сознания и деятельности 

c. ведущей деятельности

d. «нормативности развития»

e. создания зоны ближайшего развития

f. развития 

g. личностного подхода

Выберите соответствующие принципы для научно-практической методологии:

Выберите один или несколько ответов:

a. приоритетности коррекции каузального типа 

b. детерминизма

c. единства сознания и деятельности

d. личностного подхода

e. комплексности методов психологического воздействия 

f. системности развития психики 

g. единства диагностики и коррекции

Комплекс приемов, методик и организационных форм работы для осуществления поставленных задач:

Выберите один ответ:

a. общая психокоррекция

b. частная психокоррекция

c. специальная психокоррекция 

d. специальная педагогика

Мероприятия, нормализующие микросреду ребенка в системе «ребенок – родители – учитель»:

Выберите один ответ:

a. общая психокоррекция 

b. частная психокоррекция

---

Смотрите также файлы

• Дисциплина Психология и педагогика Кейс.docx

• Учебные вопросы.pptx

• Дисциплина Английский яык Письменная работа.docx

• Задания для практических занятий по дисциплине Государственная поддержка малого бизнеса.doc

• 1. Дайте определение инклюзии в образовании.docx