Для придания портфолио упорядоченности и удобства при пользовании заинтересованными лицами: учителями, родителями, одноклассниками, администрацией и др. портфолио должен включать три обязательных элемента:

1. Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа.

2. Содержание портфолио с перечислением его основных элементов

3. Самоанализ и прогноз или план на будущее.

В портфолио учащихся входят: домашние работы, результаты проверочных и контрольных работ, тестов, результаты групповой работы, в том числе и черновики, схемы; алгоритмы; проекты; письменные творческие работы; фотографии, таблицы и т. п., анкеты и результаты их обработки; читательские дневники, грамоты, сертификаты и другие свидетельства определенных достижений учащихся.

13. Продемонстрируйте свое умение использовать игровые приемы в обучении различным иноязычным компетенциям.

Преподаватели иностранного языка, постоянно пытаются найти способы повышения эффективности качества обучения иностранному языку, каждый день ищут ответ на вопросы: «Как сделать занятия увлекательными и интересными, как добиться того, чтобы обучающиеся усваивали языковой материал? Как сделать так, чтобы не пропадал интерес к изучению иностранного языка?» Обучение иностранным языкам актуально в наше время, но, чтобы оно было успешным, преподавателю необходимо иметь в своей «педагогической копилке» различные методические приемы. Игра является действенным инструментом преподавания, который помогает активировать мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс интересным и познавательным. С помощью игры отрабатывается навыки произношение, вводится и активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования и устной речи. Использование игр на занятиях формирует у обучающихся мотивацию к соблюдению утвержденных правил и способствует взвешенному и качественному оцениванию себя в сравнении с другими.

В процессе обучения игровые технологии выполняют следующие функции:

1. обучающую. Во время игры развиваются умения, а также навыки владения иностранным языком;

2. воспитательную. Обучающиеся учатся поддерживать друг друга, вежливо и тактично вести себя в ходе игры;

3. развлекательную. Занятие превращается в интересное и увлекательное приключение;

---

4. коммуникативную. В процессе игры создается атмосфера общения на иностранном языке;

5. релаксационную. В игре обучающиеся «снимают» эмоциональное напряжение;

6. психологическую. Во время игры происходит психологическая коррекция различных проявлений личности;

7. развивающую. В процессе игры развиваются личностные качества обучающихся.

Нельзя забывать о наглядности. Она стимулирует создание смысловых образов. Все средства наглядности (вербальные, иллюстрированные, жесты) создают эффект присутствия в какой-то конкретной ситуации, помогают сохранить в памяти тот смысл, который нужно им передать и воспринять. Для этого можно использовать рисунки, руководство, карточки, таблички и т.д.

Играя на занятия иностранного языка всегда нужно помнить основные критерии подбора и проведения игр:

1. выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цель использования игры;

2. игра должна быть актуальной, вызывать у обучающихся интерес;

3. в игре должно быть задействовано как можно больше обучающихся;

4. уровень сложности игры должен соответствовать уровню знаний обучающихся;

5. преподаватель всегда должен рассчитывать время проведения игры на занятии;

6. все ресурсы и материалы, необходимые для проведения игры, должны быть заранее продуманы и подготовлены.

7. игры должны служить для развития всех видов речевой деятельности и проводиться на иностранном языке.

Обучающимся должно казаться, что научиться говорить на чужом языке не трудно, хотя на самом деле это не так просто. Нужно, чтобы у обучающихся быстрее возникло чувство, что они понимают иностранный язык. В процессе обучения чаще создавать речевые ситуации "не учебного характера», то есть такие, когда обучающийся не чувствует, что его учат иностранному языку, и тогда он начнет общаться. Планирование игры должно начинаться с определения учебного задания, а уже потом нужно выстраивать саму игру, мнимую ситуацию, определять игровые правила.

В любой вид деятельности на занятии можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму.

Примеры игр:

1. Гонка слов (Word race).

Это отличная игра для закрепления лексического материала, которые изучали на прошлом занятии. Такая игра на занятиях английского языка позволяют оживить обстановку и сделать занятие более веселым. Данная игра подходит для обучающихся любого возраста и уровня.Обучающиеся делятся на две команды. Доска делится на две половины и сверху обозначается тема соревнования. Затем обучающиеся начинают записывать по одному слову в соответствии с темой по очереди. Одно слово дает один бал. Побеждает та команда, которая напишет самое большое количество слов на доске за указанное определенное время.

---

2. Перепутанные слова (Word Scrambles)

Такие игры помогают увеличить словарный запас и улучшить орфографию. Обучающим дается на бумаге список перепутанных слов и их просят расшифровать их. Первый, кто справится со всеми словами, - побеждает. Слова должны быть знакомыми, на определенную тему.

3. Запомни «Try to Remember».

Целью данной игры является активизация лексики по теме. Преподаватель вывешивает на доске или выводит на экран картинки с изображениями. В течение одной минуты обучающимся предлагается запомнить названия, затем обучающиеся по памяти называют их. Побеждает тот, кто запомнил больше.

14. Продемонстрируйте свое умение использовать современные Интернет технологии в процессе формирования у обучающихся различных иноязычных компетенций.

ИКТ обучения на уроках английского языка являются эффективным педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования коммуникативных навыков. Необходимо заметить, что применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.

Использование ИКТ позволяет перейти:

• 
  от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития;
  
• 
  от статической модели знаний к динамической системе умственных действий;
  
• 
  от ориентации на усреднённого ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения.
  

ИКТ позволяет рассмотреть возможности использования информационных технологий в образовательной деятельности:

• 
  для поиска литературы, в Internet с применением браузеров типа InternetExplorer, MozillaFirefox, Яндекс, Опера, Гугл хром и др., различных поисковых систем (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru, Yahoo.com и т.д.) и работы с ней (реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.);
  
• 
  для работы с текстами, используя пакет основных прикладных программ Microsoft Office: Microsoft Word позволяет создавать и редактировать тексты с графическим оформлением; Microsoft PowerPoint позволяет создавать слайды-презентации для более красочной демонстрации материала; Microsoft Excel выполнять вычисления, анализировать и визуализировать данные и работать со списками в таблицах и на веб-страницах; Microsoft Office Publisher позволяет создавать и изменять буклеты, брошюры и т.д.
  
• 
  для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков (PROMTXT) и электронных словарей (AbbyLingvo7.0);
  
• 
  для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-диски, карты памяти);
  
• 
  для общения (Internet, электронная почта, Skype, MailAgent, Whatsapp, Telegram и т.д.);
  
• 
  для обработки и воспроизведения графики и звука (проигрыватели Microsoft Media Player, WinAmp, WinDVD, zplayer,
  
• 
  программы для просмотра изображений ACDSee, PhotoShop, CorelDraw, программы для создания схем, чертежей и графиков Visio) и др.
  

---

Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности на уроках английского языка и для организации самостоятельной работы обучающихся. Они помогают использовать компьютерные технологии как для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний.

15. Продемонстрируйте свое умение использовать современные активные/ интерактивные методы обучения иностранным языкам.

Интерактивное обучение (прямой перевод термина «интерактивный» взаимодействующий) – современный способ обучения, который заключается во взаимодействии всех участников учебного процесса: учителя и учеников. Сегодня такой способ обучения широко применяется повсеместно: в школах, в вузах, на курсах и тренингах, потому что эта методика необычайно эффективна не только с точки зрения получения знаний, но также и со стороны формирования личностных навыков, развития характера учащихся. Интерактивные методы обучения языку помогают учениками не только обмениваться информацией, но и также получать практические навыки общения на изучаемом языке, учат формулировать свои мысли, быстро реагировать и отвечать на реплики собеседника. На подобных уроках преподаватель является уже не просто ведущим, а помощником, который может быстро подсказать нужное слово, исправить ошибку. Интерактивные методы обучения английскому значительно ускоряют процесс изучения иностранного языка.

Используемые технологии интерактивного обучения.

1)Работа в парах.

2)Ротационные (сменные) тройки.

3)Карусель.

4)Работа в малых группах.

5)Аквариум.

6)Незаконченное предложение.

7)Мозговой штурм.

8)Броуновское движение.

9)Дерево решений.

10)Суд от своего имени.

11)Гражданские слушания.

12)Ролевая (деловая) игра.

13)Метод пресс.

14)Займи позицию.

15)Дискуссия.

16)Дебаты.

Например:

«Работа в парах».

Методика особенно эффективна на начальных этапах обучения учеников работе в малых группах. Ее можно использовать для достижения какой-нибудь дидактической цели: усвоение, закрепление, проверки знаний и др.

В условиях парной работы все дети в классе имеют редкую возможность, в отличие от традиционного обучения, говорить, высказываться. Работа в парах дает возможность учащимся время подумать, обменяться идеями с партнером и лишь, потом озвучить свои мысли перед классом. Использование такого вида сотрудничества содействует тому, что ученики не могут уклониться от выполнения задания. Во время работы в парах можно быстро выполнить работу, которая при других условиях требует большого объема времени. Например:

---

• обговорить короткий текст, задание;

• выполнить критический анализ или редактирование письменной работы друг друга;

• разработать вместе вопросы к учителю или к другим учащимся;

• проанализировать вместе проблему, задание или эксперимент;

• протестировать и оценить друг друга;

• дать ответы на вопросы учителя и т.д.;

«Карусель»

Этот вариант кооперированного обучения наиболее эффективен для одновременного включения всех учащихся в активную работу с различными партнерами по общению для обсуждения дискуссионных вопросов. Эта технология используется:

• для обсуждения какой-нибудь острой проблемы с диаметрально противоположными позициями;

• для сбора информации по какой-нибудь теме;

• для интенсивной проверки объема и глубины наличных знаний (например, терминов);

К активным методам обучения можно отнести использование игр и игровых ситуаций, введение проблемной ситуации в урок, метод проекта, использование ИКТ и другие. Без игровых действий закрепление в памяти учащихся иностранной лексики происходит, на мой взгляд, менее эффективно и требует чрезмерного умственного напряжения. Игра, как средство, гарантирующее позитивное эмоциональное состояние, повышает трудоспособность и заинтересованность учеников, что отражается на качестве усвоения учебного материала.

Например:

Метод «Комплименты»

Цель: Выяснить настроение, психологическое состояние учащихся, улучшить его, создать ситуацию успеха.

Метод «Входной билет»

Цель: ввести учащихся в иноязычную среду, мотивировать на работу на уроке.

Метод «Отгадайте слово».

Цель: Обеспечить концентрацию на начало урока, повысить интерес к уроку, внимание учащихся.

Метод «Автобусная остановка»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

---

Смотрите также файлы

• Ответы на вопросы 19. Опишите общий порядок определения усилий в стержнях балочных ферм способом Максвелла Кремоны.docx

• 11 1 nші дрежелі тбір жне nші дрежелі арифметикалы тбір анытамасын білу.docx

• Оценка уровня ресурсосбережения технологии производства активного угля.docx

• азастан Республикасы Білім жне ылым минитрлігі Семей аласыны Шкрім атындаы университеті КеА Жаратылыстануматематика факультеті.docx

• Вакутайнер кмегімен кктамырдан ан алу Масаты анды зертханалы зерттеу дісі. Дайындау ажет.docx