ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 128
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Академические традиции как фактор, который определяет со- держание получаемого знания о личности преступника, вероятно, является наименее исследованным. Больше всего современный исследователь боится обвинений в исследовательском радикализ- ме, избыточном новаторстве, отходе от исследовательских тради- ций и направлений исследовательских школ. Неудивительно, что немаловажная задача для современного криминолога – не дать четкий, однозначный ответ, опасаясь обвинений от коллег и огульной бездоказательной критики, как это было с Ч. Ломброзо,
В. Штерном, И.С. Ноем, Б.Ф. Поршневым.
Анализируя деятельность академического сообщества в рас- сматриваемом вопросе, всегда необходимо помнить: утверждение о том, что история исследований преступника, как и «история криминалистики, – это увлекательное исследование, в основе ко- торого работа отдельных научных пионеров, а не организации, систематизированной, финансируемой государством, спроектиро- ванной и предназначенной для оказания помощи государственным обвинителям» (Kiely T.F., 2001), имеет под собой определенные основания.
Доминанта только одного из факторов в поведении человека полностью соответствует таким системообразующим для наук о человеке понятиям, как «эволюционная специализация» – эффек- тивное направление в развитии организма за счет второстепенных структур, «правило прогрессирующей специализации» Ш. Депере – группа, вступившая на путь специализации, как правило, в даль- нейшем развитии будет идти по пути все более глубокой специали- зации (Депере Ш., 1915), «принцип доминанты Ухтомского» – все поступающие в организм сигналы содействуют эффекту одного единственного инстинктивного поведения (Ухтомский А.А., 1950;
Поршнев Б.Ф., 1974), «акцентуации характера» – переразвитие определенных психологических свойств за счет остальных.
Вера в правоту одной теории так же необъективна, как и вера в то, что единой детерминанты для конкретной группы нет, а есть
Лекции по правовой психологии. Общая часть
42 сложный комплекс причин, который в силу своей сложности по- знаваем на уровне высокой абстракции. Смешна убежденность исследователей, что применительно к разнородной группе лиц эффективно понимание только в одном аспекте (биологическом, социальном или личностном). Такое понимание целесообразно в исследовании только достаточно однородной группы, например не всех серийных преступников, а серийных преступников опреде- ленного типа.
Учитывая сказанное, сформулируем ряд выводов:
– Выступая сложным образованием, психика человека не может регулироваться только биологическим, социальным или индиви- дуально-психологическим фактором.
– Комплексное детерминирование названными факторами не- эффективно в силу несоответствия принципу эволюционной спе- циализации.
– Преимущественная детерминация конкретным фактором мо- жет зависеть от психических особенностей отдельных групп лиц.
– Преимущественная детерминация конкретным фактором мо- жет зависеть от конкретной ситуации или сферы проявления пси- хического.
– В системе детерминант один из факторов всегда доминирует.
– В зависимости от доминирования того или иного фактора для понимания психологической природы происходящего целесооб- разно использовать конкретную персонологическую теорию.
Рассмотрим наиболее характерные персонологические теории, объясняющие поведение личности действием конкретного фак- тора (биологического, социального или индивидуально-психоло- гического).
Биологический подход
в исследованиях личности
В основе биологического подхода лежит отрицание принципа
«свободы воли» у человека, как минимум в области, не требующей больших энергозатрат. Биологический подход в исследованиях
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
43 личности наиболее ярко представлен современной психоаналити- ческой теорией, которая была разработана З. Фрейдом в начале
XX в. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений был пересмотрен, что сделало это учение более гибким. В рамках пра- вовой психологии целесообразно изучить только основы психо- анализа, так как большинство прикладных методик базируется именно на данной теории.
Современный психоанализ перенял из концепции З. Фрейда два базовых положения.
Положение 1. Наша психика представляет из себя не целостное образование, а пусть и взаимосвязанные, но достаточно автоном- ные психологические блоки. Сегодня выделяют четыре таких бло- ка: «Я», «Сверх-Я», «Оно» и «Сверх-Оно». Оговоримся сразу, не все названные блоки изучены достаточно, поэтому мы ограничим- ся описанием только двух основных структурных конгломератов психики: бессознательного («Оно») и сознательного («Сверх-Я»).
Бессознательное представляет собой хранилище остатков ин- стинктивных побуждений, а также эмоций и воспоминаний, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного. Бессознательное «руководствуется» принципами целесообразности и рационализма и лишено эмоцио- нальных переживаний. Не стоит воспринимать бессознательное как нечто примитивное и слабоорганизованное, дело обстоит как раз наоборот. Эволюционно бессознательное – более древняя структу- ра, поэтому зачастую именно оно детерминирует человеческое по- ведение и восприятие. Основной принцип – принцип разрядки.
Сознание состоит: 1) из ощущений и переживаний, которые че- ловек осознает в данный момент времени; 2) норм должного пове- дения неинстинктивного (социального) характера и социальных запретов. Сознание преломляет в себе выход бессознательного вовне. Не следует воспринимать сознательное только как ведомую конструкцию, ведь чаще всего именно оно определяет форму по- веденческого акта, адаптируя под конкретную ситуацию внешнюю сторону поведения, диктуемого бессознательным. Основной прин- цип – принцип реальности.
Лекции по правовой психологии. Общая часть
44
Положение 2. Стабилизация психического напряжения, возни- кающего вследствие несовпадения векторов бессознательного и сознательного, достигается путем задействования механизмов неосознаваемой психической защиты в области действия такого структурного элемента психики, как «Я». Ниже мы приводим классификацию механизмов психической защиты, несколько адап- тированную под решение задач правовой психологии. К механиз- мам психической защиты (с учетом существующих терминологи- ческих несовпадений) целесообразно отнести:
– генерализацию (компенсацию) – выдвижение такой жизнен- ной философии, которая бы преподносила недостатки лица как достоинства, тем самым не предполагая осознания истинного по- ложения дел (пример – философия бодипозитива или феминизма);
– рационализацию – выдвижение ложной аргументации, позво- ляющей не углубляться в анализ психотравмирующих обстоятель- ств (пример – аргументация своего выбора, начинающаяся со сло- ва «просто» или оправдания, почему человек не сделал чего-то при наличии возможностей, рассуждения о причинах опоздания на урок от школьника или о неготовности к экзамену от студента);
– проекцию – перенос психического напряжения на объекты окружающей действительности, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне (выбор стиля одежды, любимых информационно-развлекательных жанров, вы- бор цветовой гаммы и пространственной организации и пр.);
– сублимацию – перенос психического напряжения в социально одобряемую сферу (пример – выбор экстремальных профессий или форм активности);
– перенос (реактивное образование) – перенос психического напряжения на конкретных лиц, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне (в быту часто встречается в перенесенной агрессии с фигуры начальника на фи- гуру супруга или детей, в более сложной форме – в моделировании образа «кровного» врага);
– отрицание – отказ воспринимать как реальную психотравми- рующую информацию (пример – отказ фиксировать у себя выра-
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
45 женные симптомы тяжелой болезни или начальных форм алкого- лизма);
– забывание – отказ удерживать в памяти психотравмирующую ин- формацию (является более «мягкой» формой механизма отрицания);
– регрессию – переход на более простой уровень ролевого по- ведения, возврат к детской модели поведения как способу нереа- гирования на психотравмирующие обстоятельства (пример – ситу- ативный инфантилизм). Исследователи считают, что регрессия является причиной падения уровня интеллектуальной продуктив- ности личности и шизофрении;
– интроекцию – присоединение к себе чужого «я» или чужой среды (пример – феномен кумиров как некритического образа для подражания);
– вытеснение – своеобразный сбой механизма трансформации психического напряжения, выражаемый в одномоментном некон- тролируемом выводе напряжения из бессознательного (оговорки, описки, сны). Некоторыми авторами понимаемается как механизм психологической защиты, который вытесняет проблему из области сознания в область бессознательного, но не удаляет ее из психики человека, сохраняя эмоциональную напряженность.
Исследователи также выделяют ситуативные, не являющиеся системообразующими для значимого количества людей механиз- мы психической защиты:
– фантазирование – создание мнимой действительности, в ко- торой происходит то, чего не происходит в реальной жизни;
– разрядка – поведенческий акт импульсивного характера, сни- мающий психическое напряжение путем совершения простых дей- ствий (пример – жевание жевательной резинки, хлопки в ладони или фэйспалм, плевки);
– изоляция – выделение психотравмирующей части себя и неприятие ее (пример – сосуществование мистера Джекила и док- тора Хайда, сосуществование в родительской семье почтительного сына, а вне ее – выраженного ассоциала).
Без сомнения, современный психоанализ не ограничивается пе- речисленным, но как способ познания личности и в описанном
Лекции по правовой психологии. Общая часть
46 объеме достаточно информативен и целесообразен. Отметим еще один аспект: конечно, биологических теорий личности много, но в прикладном плане именно психоанализ показал свою крайне вы- сокую эффективность.
Социальный подход в исследованиях личности
Социальный подход в исследованиях личности наиболее ярко представлен современной бихевиористской (поведенческой) тео- рией. Бихевиористская концепция была разработана Э. Торндай- ком в конце XIX в. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений бихевиоризма, как и психоанализа, был пересмотрен, что также сделало это учение более гибким. В рамках правовой психологии целесообразно изучить только основы бихевиоризма, так как значительное количество прикладных методик базируются именно на данной теории.
Понимая многомерность психики, часть исследователей посчи- тали целесообразным не изучать столь сложный феномен, который может оказаться вообще категорией непознаваемой, и решили со- средоточиться на проявлении психического вовне, т.е. на поведе- нии. Отсюда и название направления – бихевиоризм. Уместно приве- сти выражение одного из основателей бихевиоризма: «Я определяю теорию как попытку объяснить поведение в терминах чего-то, проис- ходящего в другой вселенной, такой, как разум или нервная система.
Я не верю, что теории такого рода существенны или полезны. Кроме того, они опасны, они служат причиной для беспокойства».
Отметим, что ряд исследователей полагают, что бихевиоризм – это теория конституционалистская, однако мы соглашаемся с
Л. Хьеллом, который писал: «Уотсон делал упор на основных про- цессах обусловливания, основываясь на исходной предпосылке о том, что окружающая среда имеет определяющее значение в фор- мировании поведения человека. В самом деле исследование научения считают таким важным именно потому, что научение – психологический процесс, посредством которого окружающая среда формирует поведение».
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
47
Основная концептуальная идея бихевиоризма была озвучена
Б.Ф. Скиннером, который утверждал: «В поведенческом анализе человек рассматривается как организм, который обладает приоб- ретенным набором поведенческих реакций. Он – не порождающий фактор; он локус, точка, в которой множество генетических усло- вий и обстоятельств окружения соединяются в совместном дей- ствии. Как таковой, он остается, несомненно, уникальным. Никто другой не обладает его генетическими данными, и безоговорочно никто другой не имеет такого же личного прошлого, которое при- суще только ему. Следовательно, никто другой не ведет себя та- ким же образом».
Бихевиористы полагают, что развитие психики происходит при жизни ребенка и зависит от стимулов, поставляемых средой. В си- лу сказанного они полагали неактуальной идею возрастной перио- дизации, так как не допускали существования универсальных закономерностей развития в данный возрастной период. В каче- стве доказательств исследователи приводят результаты экспери- ментов, показывающие, что при целенаправленном обучении уже двухлетние дети получали навык чтения и письма. Основным вы- водом из этих опытов было положение о доминировании средово- го фактора и малозначительности фактора биогенетического.
Научение, по мнению бихевиористов, определяется эффектив- ностью подкрепления приобретенного опыта. Такое научение бы- ло определено как оперантное научение.
С точки зрения исследователей-бихевиористов, суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое склон- но не повторяться или подавляться.
Динамика приобретения и сохранения моделей оперантного по- ведения зависит от режима применяемого подкрепления. Под ре- жимом подкрепления понимается вероятность, с которой подкреп- ление будет происходить. Это называется режимом непрерывного подкрепления и, к сожалению, характерно разве только для начального периода научения, а научению социальному поведе- нию свойственно нерегулярное подкрепление. В силу сказанного
Лекции по правовой психологии. Общая часть
48 бихевиоризм особо пристальное внимание уделял прерывистому режиму подкрепления, который имеет четыре основные разновид- ности.
– С постоянным соотношением. В данном режиме организм подкрепляется по наличию заранее определенного числа соответ- ствующих реакций (сдельная зарплата). Этот режим является все- общим в повседневной жизни, и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением. Здесь обычно устанавливается чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще орга- низм реагирует, тем большее подкрепление он получает.
– С постоянным интервалом. В данном режиме организм под- крепляется после того, как с момента предыдущего подкрепления проходит твердо установленный временной интервал (регулярная зарплата).
– С вариативным соотношением. В данном режиме организм подкрепляется на основе какого-то в среднем предопределенного числа реакций (игра в рулетку). При игре в казино презюмируется возможность выигрыша, но вероятность его достаточно условна.
Однако большое количество попыток предопределяет субъектив- ное психологическое ожидание скорого выигрыша как естествен- ной формы ожидаемого подкрепления.
– С вариативным интервалом. В этом режиме организм получа- ет подкрепление после того, как проходит неопределенный вре- менной интервал (процесс научного познания или опредмеченной творческой деятельности). Подобно ранее рассмотренному режи- му, когда подкрепление наступает после того, как с момента предыдущего подкрепления проходит твердо установленный вре- менной интервал, рассматриваемый режим характеризуется под- креплением, определяемым временным фактором. Однако этот временной фактор вариативен в определенных пределах. При рас- сматриваемом режиме подкрепления организм стремится устано- вить постоянную скорость реагирования.
Бихевиористы установили, что оптимальность режима под- крепления может быть детерминирована как вознаграждением, так и наказанием. Как вознаграждение, так и наказание могут быть
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
49 реализованы двумя способами. Вознаграждение усиливает реак- цию; наказание – ослабляет ее.
Не стоит воспринимать бихевиоризм как механическую персо- нологическую теорию. Бихевиористы полагают, что условные подкрепляющие стимулы очень важны в контроле поведения че- ловека, что каждый человек проходит только ему свойственную науку научения, и маловероятно, что всеми людьми управляют одни и те же подкрепляющие стимулы. Возможные вариации с точки зрения бихевиоризма в количественном аспекте неограниченны.
Концепция бихевиоризма как связующее звено между челове- ком и средой его обитания в той или иной степени нашла отобра- жение во многих персонологических теориях. Это произошло прежде всего из-за мощнейшего экспериментального подтвержде- ния положений данной теории. Действительно, нет больше направлений в персонологии, которые характеризовались бы та- ким громадным количеством экспериментальных исследований, их эвристической ценностью и научной состоятельностью.
В завершение вспомним об историческом парадоксе – бихевио- ризм по признанию самих бихевиористов зародился в нашей стране в трудах В.М. Бехтерева, И.П. Павлова и И.М. Сеченова и одновременно с этим нигде он не был отторгаем настолько, насколько он отторгался советской и частично современной россий- ской психологической наукой. Отметим еще один аспект: конечно, социальных теорий личности много, но в прикладном плане имен- но бихевиоризм показал свою крайне высокую эффективность.
Индивидуально-психологический подход
в исследованиях личности
Индивидуально-психологический подход в исследованиях лич- ности представлен в достаточно незначительном количестве пер- сонологических теорий, а его возникновение относят к середине
XX в.
Действительно, если ученые до сих пор спорят о приоритете и роли биологического и социального факторов в становлении лич-
Лекции по правовой психологии. Общая часть
50 ности, то можно представить, каков уровень научных познаний в области более сложных феноменов.
Пусть поведение в определенной степени детерминировано биологическими факторами, что свидетельствует о том, что чело- век – всего лишь игрушка генов, случайность, ценность, которая им самим не определяется. Пусть поведение в определенной сте- пени детерминировано социальными факторами, и это свидетель- ствует о том, что человек всего лишь игрушка обстоятельств, воз- никшая в силу совпадения определенных социальных детерминант
(семьи, школы, окружения). Но где же человек как самодостаточ- ная ценность, как нечто, действительно уникальное, как сущность, созданная самим человеком, а не совокупностью случайностей?
Необходимость в ответах на данные вопросы привела к возникно- вению индивидуально-психологического подхода к личности.
Оговоримся сразу, данное направление весьма гипотетично и в научном плане состоятельно в гораздо меньшей степени, чем остальные. Пусть идеи, в нем содержащиеся, достаточно спорны, но это направление в максимальной степени ориентировано на по- лучение ответов на вопросы «Что же такое человек и в чем смысл его существования?»
Один из ярких представителей этого направления А. Маслоу говорил: «Жизнь человека нельзя понять, если не принимать во внимание наивысшие стремления. Рост, самоактуализацию, стремле- ние к здоровью, поиски самотождественности и самостоятельно- сти, жажду прекрасного (и другие способы выражения стремления
«вверх») сейчас нужно принять безоговорочно как широко распро- страненную и, возможно, универсальную тенденцию».
А. Маслоу сделал предположение, что большинство людей, если не все, нуждаются во внутреннем совершенствовании и в той или иной степени стремятся к нему. Однако отметим, что даже такой политкорректный исследователь, как А. Маслоу, по- лагал, что только некоторые – как правило, одаренные – люди реализуют потребность в самоактуализации. Отчасти дела обсто- ят столь неблагополучным образом потому, что многие люди просто не понимают целесообразности психического развития
В. Штерном, И.С. Ноем, Б.Ф. Поршневым.
Анализируя деятельность академического сообщества в рас- сматриваемом вопросе, всегда необходимо помнить: утверждение о том, что история исследований преступника, как и «история криминалистики, – это увлекательное исследование, в основе ко- торого работа отдельных научных пионеров, а не организации, систематизированной, финансируемой государством, спроектиро- ванной и предназначенной для оказания помощи государственным обвинителям» (Kiely T.F., 2001), имеет под собой определенные основания.
Доминанта только одного из факторов в поведении человека полностью соответствует таким системообразующим для наук о человеке понятиям, как «эволюционная специализация» – эффек- тивное направление в развитии организма за счет второстепенных структур, «правило прогрессирующей специализации» Ш. Депере – группа, вступившая на путь специализации, как правило, в даль- нейшем развитии будет идти по пути все более глубокой специали- зации (Депере Ш., 1915), «принцип доминанты Ухтомского» – все поступающие в организм сигналы содействуют эффекту одного единственного инстинктивного поведения (Ухтомский А.А., 1950;
Поршнев Б.Ф., 1974), «акцентуации характера» – переразвитие определенных психологических свойств за счет остальных.
Вера в правоту одной теории так же необъективна, как и вера в то, что единой детерминанты для конкретной группы нет, а есть
Лекции по правовой психологии. Общая часть
42 сложный комплекс причин, который в силу своей сложности по- знаваем на уровне высокой абстракции. Смешна убежденность исследователей, что применительно к разнородной группе лиц эффективно понимание только в одном аспекте (биологическом, социальном или личностном). Такое понимание целесообразно в исследовании только достаточно однородной группы, например не всех серийных преступников, а серийных преступников опреде- ленного типа.
Учитывая сказанное, сформулируем ряд выводов:
– Выступая сложным образованием, психика человека не может регулироваться только биологическим, социальным или индиви- дуально-психологическим фактором.
– Комплексное детерминирование названными факторами не- эффективно в силу несоответствия принципу эволюционной спе- циализации.
– Преимущественная детерминация конкретным фактором мо- жет зависеть от психических особенностей отдельных групп лиц.
– Преимущественная детерминация конкретным фактором мо- жет зависеть от конкретной ситуации или сферы проявления пси- хического.
– В системе детерминант один из факторов всегда доминирует.
– В зависимости от доминирования того или иного фактора для понимания психологической природы происходящего целесооб- разно использовать конкретную персонологическую теорию.
Рассмотрим наиболее характерные персонологические теории, объясняющие поведение личности действием конкретного фак- тора (биологического, социального или индивидуально-психоло- гического).
Биологический подход
в исследованиях личности
В основе биологического подхода лежит отрицание принципа
«свободы воли» у человека, как минимум в области, не требующей больших энергозатрат. Биологический подход в исследованиях
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
43 личности наиболее ярко представлен современной психоаналити- ческой теорией, которая была разработана З. Фрейдом в начале
XX в. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений был пересмотрен, что сделало это учение более гибким. В рамках пра- вовой психологии целесообразно изучить только основы психо- анализа, так как большинство прикладных методик базируется именно на данной теории.
Современный психоанализ перенял из концепции З. Фрейда два базовых положения.
Положение 1. Наша психика представляет из себя не целостное образование, а пусть и взаимосвязанные, но достаточно автоном- ные психологические блоки. Сегодня выделяют четыре таких бло- ка: «Я», «Сверх-Я», «Оно» и «Сверх-Оно». Оговоримся сразу, не все названные блоки изучены достаточно, поэтому мы ограничим- ся описанием только двух основных структурных конгломератов психики: бессознательного («Оно») и сознательного («Сверх-Я»).
Бессознательное представляет собой хранилище остатков ин- стинктивных побуждений, а также эмоций и воспоминаний, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного. Бессознательное «руководствуется» принципами целесообразности и рационализма и лишено эмоцио- нальных переживаний. Не стоит воспринимать бессознательное как нечто примитивное и слабоорганизованное, дело обстоит как раз наоборот. Эволюционно бессознательное – более древняя структу- ра, поэтому зачастую именно оно детерминирует человеческое по- ведение и восприятие. Основной принцип – принцип разрядки.
Сознание состоит: 1) из ощущений и переживаний, которые че- ловек осознает в данный момент времени; 2) норм должного пове- дения неинстинктивного (социального) характера и социальных запретов. Сознание преломляет в себе выход бессознательного вовне. Не следует воспринимать сознательное только как ведомую конструкцию, ведь чаще всего именно оно определяет форму по- веденческого акта, адаптируя под конкретную ситуацию внешнюю сторону поведения, диктуемого бессознательным. Основной прин- цип – принцип реальности.
Лекции по правовой психологии. Общая часть
44
Положение 2. Стабилизация психического напряжения, возни- кающего вследствие несовпадения векторов бессознательного и сознательного, достигается путем задействования механизмов неосознаваемой психической защиты в области действия такого структурного элемента психики, как «Я». Ниже мы приводим классификацию механизмов психической защиты, несколько адап- тированную под решение задач правовой психологии. К механиз- мам психической защиты (с учетом существующих терминологи- ческих несовпадений) целесообразно отнести:
– генерализацию (компенсацию) – выдвижение такой жизнен- ной философии, которая бы преподносила недостатки лица как достоинства, тем самым не предполагая осознания истинного по- ложения дел (пример – философия бодипозитива или феминизма);
– рационализацию – выдвижение ложной аргументации, позво- ляющей не углубляться в анализ психотравмирующих обстоятель- ств (пример – аргументация своего выбора, начинающаяся со сло- ва «просто» или оправдания, почему человек не сделал чего-то при наличии возможностей, рассуждения о причинах опоздания на урок от школьника или о неготовности к экзамену от студента);
– проекцию – перенос психического напряжения на объекты окружающей действительности, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне (выбор стиля одежды, любимых информационно-развлекательных жанров, вы- бор цветовой гаммы и пространственной организации и пр.);
– сублимацию – перенос психического напряжения в социально одобряемую сферу (пример – выбор экстремальных профессий или форм активности);
– перенос (реактивное образование) – перенос психического напряжения на конкретных лиц, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне (в быту часто встречается в перенесенной агрессии с фигуры начальника на фи- гуру супруга или детей, в более сложной форме – в моделировании образа «кровного» врага);
– отрицание – отказ воспринимать как реальную психотравми- рующую информацию (пример – отказ фиксировать у себя выра-
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
45 женные симптомы тяжелой болезни или начальных форм алкого- лизма);
– забывание – отказ удерживать в памяти психотравмирующую ин- формацию (является более «мягкой» формой механизма отрицания);
– регрессию – переход на более простой уровень ролевого по- ведения, возврат к детской модели поведения как способу нереа- гирования на психотравмирующие обстоятельства (пример – ситу- ативный инфантилизм). Исследователи считают, что регрессия является причиной падения уровня интеллектуальной продуктив- ности личности и шизофрении;
– интроекцию – присоединение к себе чужого «я» или чужой среды (пример – феномен кумиров как некритического образа для подражания);
– вытеснение – своеобразный сбой механизма трансформации психического напряжения, выражаемый в одномоментном некон- тролируемом выводе напряжения из бессознательного (оговорки, описки, сны). Некоторыми авторами понимаемается как механизм психологической защиты, который вытесняет проблему из области сознания в область бессознательного, но не удаляет ее из психики человека, сохраняя эмоциональную напряженность.
Исследователи также выделяют ситуативные, не являющиеся системообразующими для значимого количества людей механиз- мы психической защиты:
– фантазирование – создание мнимой действительности, в ко- торой происходит то, чего не происходит в реальной жизни;
– разрядка – поведенческий акт импульсивного характера, сни- мающий психическое напряжение путем совершения простых дей- ствий (пример – жевание жевательной резинки, хлопки в ладони или фэйспалм, плевки);
– изоляция – выделение психотравмирующей части себя и неприятие ее (пример – сосуществование мистера Джекила и док- тора Хайда, сосуществование в родительской семье почтительного сына, а вне ее – выраженного ассоциала).
Без сомнения, современный психоанализ не ограничивается пе- речисленным, но как способ познания личности и в описанном
Лекции по правовой психологии. Общая часть
46 объеме достаточно информативен и целесообразен. Отметим еще один аспект: конечно, биологических теорий личности много, но в прикладном плане именно психоанализ показал свою крайне вы- сокую эффективность.
Социальный подход в исследованиях личности
Социальный подход в исследованиях личности наиболее ярко представлен современной бихевиористской (поведенческой) тео- рией. Бихевиористская концепция была разработана Э. Торндай- ком в конце XIX в. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений бихевиоризма, как и психоанализа, был пересмотрен, что также сделало это учение более гибким. В рамках правовой психологии целесообразно изучить только основы бихевиоризма, так как значительное количество прикладных методик базируются именно на данной теории.
Понимая многомерность психики, часть исследователей посчи- тали целесообразным не изучать столь сложный феномен, который может оказаться вообще категорией непознаваемой, и решили со- средоточиться на проявлении психического вовне, т.е. на поведе- нии. Отсюда и название направления – бихевиоризм. Уместно приве- сти выражение одного из основателей бихевиоризма: «Я определяю теорию как попытку объяснить поведение в терминах чего-то, проис- ходящего в другой вселенной, такой, как разум или нервная система.
Я не верю, что теории такого рода существенны или полезны. Кроме того, они опасны, они служат причиной для беспокойства».
Отметим, что ряд исследователей полагают, что бихевиоризм – это теория конституционалистская, однако мы соглашаемся с
Л. Хьеллом, который писал: «Уотсон делал упор на основных про- цессах обусловливания, основываясь на исходной предпосылке о том, что окружающая среда имеет определяющее значение в фор- мировании поведения человека. В самом деле исследование научения считают таким важным именно потому, что научение – психологический процесс, посредством которого окружающая среда формирует поведение».
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
47
Основная концептуальная идея бихевиоризма была озвучена
Б.Ф. Скиннером, который утверждал: «В поведенческом анализе человек рассматривается как организм, который обладает приоб- ретенным набором поведенческих реакций. Он – не порождающий фактор; он локус, точка, в которой множество генетических усло- вий и обстоятельств окружения соединяются в совместном дей- ствии. Как таковой, он остается, несомненно, уникальным. Никто другой не обладает его генетическими данными, и безоговорочно никто другой не имеет такого же личного прошлого, которое при- суще только ему. Следовательно, никто другой не ведет себя та- ким же образом».
Бихевиористы полагают, что развитие психики происходит при жизни ребенка и зависит от стимулов, поставляемых средой. В си- лу сказанного они полагали неактуальной идею возрастной перио- дизации, так как не допускали существования универсальных закономерностей развития в данный возрастной период. В каче- стве доказательств исследователи приводят результаты экспери- ментов, показывающие, что при целенаправленном обучении уже двухлетние дети получали навык чтения и письма. Основным вы- водом из этих опытов было положение о доминировании средово- го фактора и малозначительности фактора биогенетического.
Научение, по мнению бихевиористов, определяется эффектив- ностью подкрепления приобретенного опыта. Такое научение бы- ло определено как оперантное научение.
С точки зрения исследователей-бихевиористов, суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое склон- но не повторяться или подавляться.
Динамика приобретения и сохранения моделей оперантного по- ведения зависит от режима применяемого подкрепления. Под ре- жимом подкрепления понимается вероятность, с которой подкреп- ление будет происходить. Это называется режимом непрерывного подкрепления и, к сожалению, характерно разве только для начального периода научения, а научению социальному поведе- нию свойственно нерегулярное подкрепление. В силу сказанного
Лекции по правовой психологии. Общая часть
48 бихевиоризм особо пристальное внимание уделял прерывистому режиму подкрепления, который имеет четыре основные разновид- ности.
– С постоянным соотношением. В данном режиме организм подкрепляется по наличию заранее определенного числа соответ- ствующих реакций (сдельная зарплата). Этот режим является все- общим в повседневной жизни, и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением. Здесь обычно устанавливается чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще орга- низм реагирует, тем большее подкрепление он получает.
– С постоянным интервалом. В данном режиме организм под- крепляется после того, как с момента предыдущего подкрепления проходит твердо установленный временной интервал (регулярная зарплата).
– С вариативным соотношением. В данном режиме организм подкрепляется на основе какого-то в среднем предопределенного числа реакций (игра в рулетку). При игре в казино презюмируется возможность выигрыша, но вероятность его достаточно условна.
Однако большое количество попыток предопределяет субъектив- ное психологическое ожидание скорого выигрыша как естествен- ной формы ожидаемого подкрепления.
– С вариативным интервалом. В этом режиме организм получа- ет подкрепление после того, как проходит неопределенный вре- менной интервал (процесс научного познания или опредмеченной творческой деятельности). Подобно ранее рассмотренному режи- му, когда подкрепление наступает после того, как с момента предыдущего подкрепления проходит твердо установленный вре- менной интервал, рассматриваемый режим характеризуется под- креплением, определяемым временным фактором. Однако этот временной фактор вариативен в определенных пределах. При рас- сматриваемом режиме подкрепления организм стремится устано- вить постоянную скорость реагирования.
Бихевиористы установили, что оптимальность режима под- крепления может быть детерминирована как вознаграждением, так и наказанием. Как вознаграждение, так и наказание могут быть
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии
49 реализованы двумя способами. Вознаграждение усиливает реак- цию; наказание – ослабляет ее.
Не стоит воспринимать бихевиоризм как механическую персо- нологическую теорию. Бихевиористы полагают, что условные подкрепляющие стимулы очень важны в контроле поведения че- ловека, что каждый человек проходит только ему свойственную науку научения, и маловероятно, что всеми людьми управляют одни и те же подкрепляющие стимулы. Возможные вариации с точки зрения бихевиоризма в количественном аспекте неограниченны.
Концепция бихевиоризма как связующее звено между челове- ком и средой его обитания в той или иной степени нашла отобра- жение во многих персонологических теориях. Это произошло прежде всего из-за мощнейшего экспериментального подтвержде- ния положений данной теории. Действительно, нет больше направлений в персонологии, которые характеризовались бы та- ким громадным количеством экспериментальных исследований, их эвристической ценностью и научной состоятельностью.
В завершение вспомним об историческом парадоксе – бихевио- ризм по признанию самих бихевиористов зародился в нашей стране в трудах В.М. Бехтерева, И.П. Павлова и И.М. Сеченова и одновременно с этим нигде он не был отторгаем настолько, насколько он отторгался советской и частично современной россий- ской психологической наукой. Отметим еще один аспект: конечно, социальных теорий личности много, но в прикладном плане имен- но бихевиоризм показал свою крайне высокую эффективность.
Индивидуально-психологический подход
в исследованиях личности
Индивидуально-психологический подход в исследованиях лич- ности представлен в достаточно незначительном количестве пер- сонологических теорий, а его возникновение относят к середине
XX в.
Действительно, если ученые до сих пор спорят о приоритете и роли биологического и социального факторов в становлении лич-
Лекции по правовой психологии. Общая часть
50 ности, то можно представить, каков уровень научных познаний в области более сложных феноменов.
Пусть поведение в определенной степени детерминировано биологическими факторами, что свидетельствует о том, что чело- век – всего лишь игрушка генов, случайность, ценность, которая им самим не определяется. Пусть поведение в определенной сте- пени детерминировано социальными факторами, и это свидетель- ствует о том, что человек всего лишь игрушка обстоятельств, воз- никшая в силу совпадения определенных социальных детерминант
(семьи, школы, окружения). Но где же человек как самодостаточ- ная ценность, как нечто, действительно уникальное, как сущность, созданная самим человеком, а не совокупностью случайностей?
Необходимость в ответах на данные вопросы привела к возникно- вению индивидуально-психологического подхода к личности.
Оговоримся сразу, данное направление весьма гипотетично и в научном плане состоятельно в гораздо меньшей степени, чем остальные. Пусть идеи, в нем содержащиеся, достаточно спорны, но это направление в максимальной степени ориентировано на по- лучение ответов на вопросы «Что же такое человек и в чем смысл его существования?»
Один из ярких представителей этого направления А. Маслоу говорил: «Жизнь человека нельзя понять, если не принимать во внимание наивысшие стремления. Рост, самоактуализацию, стремле- ние к здоровью, поиски самотождественности и самостоятельно- сти, жажду прекрасного (и другие способы выражения стремления
«вверх») сейчас нужно принять безоговорочно как широко распро- страненную и, возможно, универсальную тенденцию».
А. Маслоу сделал предположение, что большинство людей, если не все, нуждаются во внутреннем совершенствовании и в той или иной степени стремятся к нему. Однако отметим, что даже такой политкорректный исследователь, как А. Маслоу, по- лагал, что только некоторые – как правило, одаренные – люди реализуют потребность в самоактуализации. Отчасти дела обсто- ят столь неблагополучным образом потому, что многие люди просто не понимают целесообразности психического развития
