Файл: Отчет по учебной практике (технологическая)(проектнотехнологическая) практика Обучающегося.docx

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогического институт
Кафедра “Дошкольная педагогика, прикладная психология”

ОТЧЕТ

ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

(технологическая)(проектно-технологическая) практика

Обучающегося: Ю.С. КУРОЧКИНОЙ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ): ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ГРУППА: ППОбп-1901а
РУКОВОДИТЕЛЬ

ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА: ОШКИНА АЛЛА АНАТОЛЬЕВНА

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ: ЗОБКОВА МАРГАРИТА АЛЕКСАНДРОВНА, РУКОВОДИТЕЛЬ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ
ОЦЕНКА:
ДАТА СДАЧИ ОТЧЁТА: 06.06.2022г.

Тольятти, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Задание №1…………………………………………………………………………..3

Задание №2…………………………………………………………………………..6

Задание №3…………………………………………………………………………..8

Задание №4…………………………………………………….................….……..10

Задание №5…………………………………………………………….......……….11

Задание №6…………………………………………………………...………...…..12

Задание №7…………………………………………………..……...….…………..13

Задание №8……………………………………………………….....….…………..16

Задание №1
Тема 1 «Изучение образовательной среды группы ДОО с позиции реализации принципов построения развивающей среды»

Таблица 1.1.- Диагностика образовательной среды старшей группы ДОУ с позиции реализации принципов построения развивающей среды

Задачи диагностики	Критерии оценки	Анализ результатов диагностики (+,-,?, дополнительные комментарии)
Выявитььсоответствие образовательной среды возрастной группы принципу дистанции, позиции при взаимодействии	-Наличие системы зон; − наличие секций-отсеков, целесообразность расстановки мебели и оборудования; -наличие индивидуального мест; −соблюдение принципа общения «глаза в глаза»	+ + + +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу самостоятельности творчества	-Наличие игровой среды; − наличие разнокачественных пространств; − наличие интенсивно развивающей среды	+ + +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу стабильности-дина- мичности	-Возможность менять окружающую среду; − возможность применять оборудование в разных целях.	+ +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу комплексирования и гибкого зонирования	-Среда является единым комплексом; − наличие функциональных помещений; -применение трансформирующего оборудования	+ + +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу эмоциогенности среды, эмоционального благополучия м индивидуальной комфортности	-Наличие личного пространства детей; − обеспечение безопасности, надежности. стабильности, каждого для детей; -предоставление ребёнку возможность заняться любимым делом.	+ + +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу сочетания привыч- ных и неординарных элементов в эстети- ческой организации среды	− Среда обогащает и пополняет впечатления; − в оформлении среды представлены разные жанры, стили культуры; − возможность менять и дополнять отдельные декоративные элементы зон;	+ + +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу открытости-закрытости	− Наличие природных объектов в группе; − наличие дополнительных образовательных услуг; − наличие интегративных связей с учреждениями социально-культурного назначения; -предоставление возможности родителям принимать участие в организации среды	+ + + +
Выявить соответствие образовательной среды возрастной группы принципу учета половых и возрастных различий детей	−осуществление дифференцированного подхода в формировании гигиенической культуры детей; -зонирование помещений для мальчиков и девочек; -обеспечение мальчиков девочек равноценными по значению игрушками, пособиями, сведениями. информацией.	+ + +

Можно сделать вывод, что при создании образовательной среды группы воспитателем были соблюдены основные принципы построения образовательной среды, а именно: доступность, безопасность, полифункциональность, трансформируемость, динамичность, вариативность, а так же образовательная среда соответствует возрасту детей.

В группе создана благоприятная образовательная среда, она соответствует гендерным, индивидуальным и возрастным особенностям детей.

Пространство группы организовано в виде центров, в которых дети активно занимаются и выбирают для себя занятия по интересам.

Задание № 2.
Тема 2 «Изучение деятельности детского сада»

Таблица 2.1

Положение СанПина	Результат наблюдения	Соответствие/несоответствие
К условиям размещения дошкольных образовательных организаций, -оборудованию и содержанию территории, -помещениям, их содержанию и оборудованию, - естественному и искусственному освещению помещений, - отопление и вентиляция, - водоснабжение и канализация, -организация питания - организации режима дня, - организации физического воспитания, - личной гигиене персонала	Детский сад имеет отдельное помещение Оборудование подобрано в соответствии с возрастом детей. Территория детского сада убирается каждый день. Оборудование соответствует возрасту дошкольников. Игрушки распределены по образовательным областям и темам. В большинстве естественное освещение Помещение постоянно проветривается Централизованное Питание трёх разовое Имеется 2 режима: летний режим и зимний. Имеется сетка занятий занятия по физо проводятся три раза в неделю. и один раз на свежем воздухе 1 раз в три недели – педагоги прохоят медосмотр	+ + + + + + + + + +

Таблица 2.2

Образовательная область	Материалы и оборудование	Рекомендации
Познавательное развитие	Наборы цифр, геометрических фигур; Комплекты цифр и математических Ест касса цифр. Есть часы, счёты Имеются пеналы «Учись считать»; Настольно-дидактические игры: «Весёлые цифры»; «Скажем время»; «Разноцветные фигуры»; «Веселая математика»	Пополнять среду макетами
Физическое развитие	Спортивное оборудование: мячи, коврики массажные, кегли, обручи, скакалки. дорожки для массажа стоп ног.	Пополнить нетрадиционным оборудованием
Социально-коммуникативная деятельность	Разные виды театра Книги Иллюстрации с эмоциональными состояниями Картинки, фото, отображающие общение, совместные дела Куклы различных национальностей Картинки профессий	Пополнить среду иллюстрациями
Речевое развитие	Картотека пальчиковых игр; Касса букв гласные и согласные; Разрезная азбука Логопедическая азбука; Папка «Мнемотаблицы»; Обучающие карточки: «Алфавит»;
Художественно-эстетическое развитие	Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, баночки для воды, трафареты для рисования; Материал для аппликации и ручного труда: кисти для клея, клей ПВА, белый картон, салфетки, цветная бумага. Материал для лепки: пластилин, стеки, доски для лепки	Добавить пастель

Вывод: все соответствует индивидуальным и возрастным особенностям дошкольников.

Задание № 3.

Тема 3. «Режим дня»

Таблица 3.1. Режим дня в старшей группе

Время	Участие детей	Распределение обязанностей
Время	Участие детей	воспитатель	Няня (помощник воспитателя)
7.00-8.00	Свободная игра	Прием детей.	Прием пищи на кухне, подготовка к завтраку
8.00-8.10	Утренняя гимнастика	Проведение гимнастики	Уборка спальни
8.10-8.30	Подготовка к завтраку. завтрак. Дежурство	Следит за поведением детей за столом.	Няня убирает посуду за детьми, затем моет посуду
8.30-9.00	Самостоятельная деятельность детей	Педагог готовит детей к занятию	Няня убирает раздевалку
9.00-11.00	Занятия	Педагог проводит с детьми занятия	Помощь в подготовке к занятиям
11.00-11.10	Сбор на прогулку детей	Помогает одеться	Помогает одеть детей
11.15-12.30	Дневная прогулка	С детьми проводится дневная прогулка	Уборка группы и подготовка к обеду
12.30-12.50	Приход детей с прогулки Игры	Помогает детям после прогулки раздеться	Уборка раздевалки
12.50-13.20	Подготовка к обеду. Обед Дежурство	Следит за поведением детей за столом	Уборка посуды, мытье посуды
13.20-15.10	Подготовка детей ко сну. Дневной сон	Помогает раздевать детей ко сну	Помогает раздевать детей
15.10-15.30	Подьём. Профилактические физкультурно-оздоровительные мероприятия	Организации физкультурно-оздоровительные мероприятия	Уборка постелей
15.30-15.50	Подготовка к полднику. Полдник Дежурство	Следит за поведением детей за столом	Уборка посуды, мытье посуды
15.50-16.50	Игры, кружки. занятия	Проведение занятий, игр	Помощь в подготовке к играм
17.00-18.20	Подготовка к прогулке. Прогулка	Помогает одевать детей на прогулку	Помогает одеть детей
18.20-19.00	Возвращение с прогулки. Самостоятельные игры, уход детей домой	Помогает раздеться	Помощь в раздевание детей

Организация и совместной работы с детьми – находится на достаточном уровне.

Задание № 4.
Тема 4 «Изучение структуры, содержания проведения подвижных игр»

Название подвижной игры	Вид движения	Дозировка	Время проведения в режиме дня	Инициатор игры (взрослый/ребенок)
Хитрая лиса	Бег, с увертыванием	5-6 раз	На прогулке	взрослый
С кочки на кочку	Прыжки	4 раз	На прогулке	ребёнок
3.Кто самый меткий	Метание и ловля мяча	3 раз	На прогулке	взрослый
4.Зайцы и волк	Бег, сувертыванием	по5-6раз	Напрогулке	ребёнок

Проведя анализ календарно-тематического планирования, можно отметить, что:

- в плане имеется большое разнообразие подвижных игр;

- подвижные игры прописаны с учетом возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;

- организаторами подвижных игр бывают и сами дети.

Задание № 5.
Тема 5 «Изучение структуры, содержания и особенностей проведения праздников и развлечений»

Таблица 5.1 «Проведение праздников и развлечений в старшей группе».

Дата проведения	Название развлечения или праздника	Вид развлечения (по образовательной области)	Место проведения	Ответственные
09.02.22	Театрализованная игра «Заяц-хваста»	Театрализованная	группа	воспитатель
16.02.22	Развлечение «Мы весёлые ребята»	Музыкально-познавательный	Музыкальный зал	Воспитатели Музыкальный руководитель
18.02.22	Развлечение «Музыкальный калейдоскоп»	Музыкально-познавательный	Музыкальный зал	Воспитатели Музыкальный руководитель
22.02.22	Спортивный праздник «Будем в армии дружно служить».	Спортивный	Спортивный зал	Воспитатели Музыкальный руководитель