Файл: Утверждаю директор школыгимназии 1.doc

Логопед, бросает мяч, называя признак предмета. Дети подбирают подходящее существительное из карточки.

Зелёная..., деревянная..., вкусная...., добрая..., мягкая...., упрямый..., новый..., трудная ....

Дифференциация звуков и букв в  предложении. Слайд № 13.

Логопед: Составьте предложения, отвечая на вопросы: кто? что сделал? кому? что?. Каждое слово в предложении должно начинаться на звук Б или П. Пример: Паша принес папе булку. Запишите предложение в тетрадь.

Слайд №14. Прочитайте предложение, найдите ошибку, исправьте, запишите правильный ответ в тетрадь.

Слайд № 15. Итоги занятия, оценка деятельности учащихся.

Итоги занятия.

1. 
   Чему учились на занятии?
   
2. 
   Какие задания были интересными?
   
3. 
   Что показалось трудным?
   

Оценка занятия.

---

Конспект коррекционного занятия по теме "Звуки [т] и [т']. Буква Т"

Цели:

образовательные:

• 
  Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков «Т» и «ТЬ».
  
• 
  Формирование и расширение «семантического поля» слова «телята», развитие валентностей слов.
  
• 
  Знакомство учащихся с главными словами в предложении.
  

грамматические:

• 
  Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
  
• 
  Правописание гласных второго ряда после мягких согласных.
  

коррекционные:

• 
  Дифференциация звуков «Т» и «ТЬ» в слогах, словах, предложениях через формирование «семантического поля» слова .
  
• 
  Развитие мелкой, артикуляционной моторики.
  
• 
  Развитие фонематического слуха и восприятия, слухового внимания и памяти.
  
• 
  Уточнение, расширение словаря через формирование «семантического поля» слова «телята» и развитие валентностей слов.
  
• 
  Развитие функции словоизменения.
  
• 
  Развитие связной речи.
  
• 
  Формирование у детей самоконтроля за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.
  

воспитательные:

• 
  Привитие учащимся навыков работать в определенном темпе, производить анализ, сравнение, сопоставление.
  
• 
  Воспитание заботы и любви к домашним животным.
  

Оборудование:таблицы акустико-артикуляционного образа звуков. Набор таблиц с заданиями по формированию и расширению «семантического поля» слова, развитию функции словообразования. «Звуковые домики», синие, зелёные кружки. Словарный материал. Картинки домашних животных.

Ход урока

1. Организационный момент 

Игра «4-тый лишний»:

• 
  Собака, волк, кошка, свинья.
  
• 
  Корова, лошадь, осёл, курица.
  
• 
  Коза, свинья, баран, жеребёнок.
  
• 
  Овца, коза, лошадь, собака.
  
• 
  Козлёнок, кошка, щенок, ягнёнок.
  

(1 – дикое животное; 2 – птица; 3 – детёныш; 4 – животное без копыт; 5 – взрослое животное).

2. Формулирование темы занятия

• 
  В уголке у «Буквоеда» разбросаны буквы в разные стороны.
  

Логопед даёт задание – из этих букв составить слово:

1-я буква находится в левом верхнем углу – запишите её в тетради.
2-я буква находится в левом нижнем углу – найдите и запишите её.

---

3-я находится точно в центре.
4-я правее первой.
5-я в правом верхнем углу.
6-я левее пятой буквы.

• 
  Прочитайте, какое слово «Буквоед» разбросал по буквам.(«Телята»).
  

– Назовите первый звук в слове «Телята» («ТЬ»).

– Какой буквой он обозначен? («Т»).

– Есть ли ещё буква «Т» в этом слове?

– Какой звук она обозначает? («Т»).

– Кто назовёт тему нашего занятия?

– Правильно, сегодня мы будем знакомиться со звуками «Т» и «ТЬ» и буквой «Т», которая их обозначает. 

• 
  Выделение главного слова.
  

– Прочитайте ещё раз слово.

– Что оно обозначает? (Телята – это детёныши коровы).

– Определите родовое понятие этих слов. (Это домашние животные).

– Как вы думаете, о ком мы будем говорить на нашем занятии? (О домашних животных).

– Слово «телята», на какой вопрос отвечает? (Кто это? – Обозначает живые объекты).

– Выберите «Словечка» для обозначения этого слова.

3. Артикуляционная гимнастика 

– Чтобы правильно произносить звуки: «Т» и ТЬ», надо перед зеркалом выполнять следующие упражнения:

• 
  «улыбка»;
  
• 
  «заборчик»;
  
• 
  «вкусное варенье»
  

(Все упражнения выполняются по 6-8 раз перед зеркалом).

4. Таблицы акустико-артикуляционного образа звуков.

(Опора на таблицы).

• 
  При произнесении звука «Т»:
  – губы находятся в положении следующего за «Т» гласного;
  – зубы сближены, но не сомкнуты;
  – передняя часть спинки языка при сочетании с гласными первого ряда (твёрдый звук «Т») прижата к верхним зубам или альвеолам, образуя с ними смычку, взрываемую выдыхаемой струёй воздуха;
  – голосовые связки раскрыты, голос не звучит.
  
• 
  При произнесении звука «ТЬ»:
  – в сочетании с гласными второго ряда (мягкий звук);
  – кончик языка опущен и упирается в нижние резцы;
  – смычка в этих случаях образуется передней частью спинки языка, прижатой к альвеолам;
  – весь язык более напряжён;
  – мягкое небо поднято и прижато к задней стенке глотки, закрывая проход в носовую полость;
  – воздушная струя идёт через рот;
  – голосовые связки раскрыты, голос не звучит.
  

---

Произнесение изолированных звуков «Т» и «ТЬ» с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля.

• 
  Характеристика звуков.
  

В «Звуко-буквенном» городке отыскать нужного нам «Звуковечка». (У него сине-зелёная одежда, он без колокольчика в руке, живёт в сине-зелёной квартирке, обозначенной буквой «Т», на Тихой улице в Строительном переулке (название переулков связано с артикуляцией звуков).

– Итак, буква «Т» обозначает согласный, глухой, твёрдый и мягкий звуки.

– Почему согласный?

– Как определили, что глухой?

• 
  Сравнение с образом.
  

– На что похожа буква «Т»?

Буква «Т» стоит на крыше
Телевизор в доме том.
«Т» в антенну превратилась
И на доме очутилась.

Молоток стучит «Тук-тук!»
Букве «Т» я старый друг.

– Сравните с буквами: «Г» – печатной; «П» – письменной.

(Какими элементами отличаются?)

– Сделайте букву «Т» из проволоки.

Раздаются сигнальные кружки синего и зелёного цвета для обозначения твёрдого и мягкого звуков «Т» и «ТЬ».

5. Произношение звуков в слогах 

• 
  Игра «Эхо».
  

– Я буду мотором, а вы эхом от мотора:

ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТИ – какой слог лишний – почему?
ТИ-ТЮ-ТЯ-ТЕ-ТА – какой лишний – почему?
ТИ-ТЫ-ТЯ-ТА-КА – какой лишний, объясни!

6. Автоматизация звуков «Т» и «ТЬ» через формирование «семантического поля» слова «телята», развитие валентностей слов и совершенствование функции словоизменения

• 
  Отгадайте слово:
  

«Почему корова эта
Маленького роста? –
Отвечает Вове Света:
– Очень даже просто,
Это же – ребёнок,
Это же – (телёнок).»

• 
  Слого-звуко-буквенный анализ слова «Телята».
  

– Произнесите слово «телята» чётко проговаривая все звуки.

– Сколько слогов в слове? Как вы определили?

– Сколько звуков (гласных, согласных, их характеристика)?

– Поставьте ударение.

– Отметьте в слове звуковые загадки (опасные места – орфограммы).

• 
  Определите место звуков «Т» и «ТЬ» в слове.
  

– Почему они звучат по-разному (первый - мягкий, второй – твёрдый)?

– Есть ли в этом слове ещё мягкие согласные? Назовите их.

---

– Вспомните правило: «Гласные 2-го ряда после мягких согласных». (После «Т» слышится «И» – гласная второго ряда, но пишется «Е», т.к. безударная гласная и представляет опасность).

– Повторите правило написания безударной гласной в корне.

– Подберём к слову «телята» родственные слова (вносятся карточки алгоритмы: «способы словообразования»).

• 
  Родственные слова: телёнок, тёлочка, тёлка, телятница, телятник, телятина, телится, телячий (хвост).
  

– Выберите из них проверочные слова (тёлочка, телится).

– Прочитайте родственные слова, чётко проговаривая звуки «Т» и «ТЬ».

Дифференциация звуков «Т» и «ТЬ», определение местоположения звуков в словах.

7. Физкультминутка:

«Вышла тёлочка гулять, свежей травки пощипать …» 

• 
  Работа с родственными словами.
  

– К родственным словам подберите подходящие по смыслу слова, составьте с ними словосочетания:

телята телёнок тёлочка телятница телятник телятина телячьи

пёстрый весёлые трудолюбивая ласковая новый уши свежая

• 
  Упражнения в согласовании числительного, прилагательного с существительным в игре:
  

Один(а)	Два	Много
пёстрый телёнок
трудолюбивая телятница

• 
  Подбери к словам-признакам слова противоположного значения:
  

пёстрая весёлые трудолюбивая ласковый новый свежая

испорченная ленивая сердитый старый грустные одноцветная

8. Выделение главных слов в предложении

Логопед предлагает ученикам придумать и назвать предложения из трёх слов.

• 
  Игра: «Кто как кушает?»
  

---