Файл: Министерствоспортароссийскойфедераци и.doc

М И Н И С Т Е Р С Т В О С П О Р Т А Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА»

направление подготовки Психолого-педагогическое образование

направленность (профиль) «Психология образования»

кафедра психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Педагогическая психология»

КОРНЕЕВОЙ ПОЛИНЫ АЛЬБЕРТОВНЫ

СТАНОВЛЕНИЕ ОБРАЗА СЕБЯ В КАЧЕСТВЕ БУДУЩЕГО РОДИТЕЛЯ


Научный руководитель:

Дубовова А.А., к.псх.н,

доцент ______________

(подпись)

«___» ___________ 201__ г.

Дата защиты: «__» ____2020г.

Оценка: __________________

Краснодар 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последние годы отечественные ученые и общественные деятели отмечают необходимость укрепления института семьи. Современная семья переживает, как и общество в целом, острый кризис, который проявляется в первую очередь в области детско-родительских отношений. Ослабевают социальные и психологические связи между родителями и детьми, снижается значимость родственных связей и отцовства и тому подобное.

Безусловно, отношения родителей и детей в семье является ярким примером между поколениями отношений в обществе, отражением объективных, субъективных и процессуальных аспектов так называемого «социального наследования». Ведь культура сохраняется в случае, если обеспечено воспроизводство населения, преемственность поколений, социализация подрастающего поколения. Эти важные человеческие функции обеспечиваются родителями в процессе воспитания.

---

Роль семейного воспитания трудно переоценить. Существует понятие полноценного семейного воспитания, то есть такого, основой которого является осознанное отношение супругов к роли родителей. Считается, что только в таком случае воспитательные воздействия родителей могут быть адекватными, а именно воспитание основном способствует формированию личности. Очевидно, что качество семейного взаимодействия, воспитания детей зависит от состояния родительства. Рассмотрение данной проблемы приводит нас к необходимости анализа определение понятия «родительство».

Понятие «родительство» является областью исследования целого ряда наук: философии, социологии, психологии, педагогики, культурологии, этики и других. Это безусловно подчеркивает значимость данного феномена в жизни отдельного человека и человечества и целом.

Сложность феномена родительства заключается в первую очередь в необходимости его рассмотрения через призму биологического, психологического и социокультурного аспектов. Родительство как особый социальный институт включает в себя два других института: родительство и материнство. Родительство можно рассматривать также как особый вид деятельности: уход, воспитание и образование ребенка. Родительство также является особым этапом в жизни человека, который начинается с момента зачатия ребенка и продолжается в течение всей жизни. Родительство создает субъективное восприятие человека себя в качестве родителя.

Объект исследования: становление образа себя как будущего родителя.

Предмет исследования: феномен родительства

Целью данной курсовой работы является раскрыть основные закономерности феномена родительства, влияющие на процесс становления образа родителя.

Задачи курсовой работы:

• 
  раскрыть суть феномена родительства и его компоненты;
  
• 
  изучить факторы, влияющие на формирования родительства;
  
• 
  рассмотреть особенности формирования навыков осознанного и ответственного родительства;
  
• 
  выявить особенности процесса становления образа родителя.
  

---

Методы: анализ научно методической литературы.

Структура работы состоит из введения, одной главы, резюме, вывода, заключения и списка литературы.

1.   1   2   3   4   5

---

ФЕНОМЕН РОДИТЕЛЬСТВА, И ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ОБРАЗА СЕБЯ КАК БУДУЩЕГО РОДИТЕЛЯ

1.1. Понятие родительства и его компоненты

Родительство в основном понимается исследователями как личностное образование, включающее знания и понимание целей воспитания детей как полноправных членов общества, а также комплекс чувств, главным из которых является любовь к собственным детям.

Исследованию феномена родительства уделяют много внимания зарубежные исследователи. Так на Западе (преимущественно в США) проводится большое количество исследований, посвященных родительству. Зарубежные ученые выделяют метатеории, которые позволяют делать общие предположения о роли родителей в развитии ребенка.

Биопсихосоциальный подход представляет так называемая теория развивающихся систем Р. Лернера. Автор рассматривает взаимодействие всех уровней: генного, нейробиологического, психологического, социального. Представители (теории) биопсихосоциального подхода: Д. Белл (эволюционная психология – эволюция «нейросистемы ухода»); С. Скарр (поведенческая генетика – акцент на роли генов по сравнению с влиянием социума, включая родителей).

Теория семейных систем предполагает анализ динамики отношений, влияние детей на родителей, эффективность родительско-детского общения (Д. Олсон, К. Рассел, Д. Спренкл).

В последнее время получили распространение теории, специально направленные на анализ лучшего стиля поведения родителей в определенном возрасте ребенка. Теория привязанности Дж. Боулби акцентирует внимание на младенческом возрасте, теория эффективных и неэффективных родительских стилей контроля и общения разработана относительно подростков (Д. Браумпайд, Д. Олсон, Л. Стейнберг). Теория родительского принятия-непринятия Р. Ронера анализирует личностные последствия, типичные стратегии преодоления родительского отчуждения и социокультурную специфику распространенности этих типов родительского отношения.

Один из актуальных направлений родительства - исследования в рамках теории развития семьи (Е. Дювол, Р. Хилла, К. Рассел), то есть перехода от родительства и переживания родителями нормативных стрессов по мере взросления ребенка и появления последующих детей. Р. ЛаРосса формулирует подход познавательного плюрализма для изучения различных аспектов родительства, в том числе принятие решения, период беременности, уход за ребенком в различных социальных контекстах и исторический период.

---

Отечественные классики психологической науки Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, О.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов рассматривали родительство как процесс становления и развития личности, который предусматривает глубокие изменения в самой личности, при этом личность отца или матери не просто меняется, - она становится ключевым компонентом системы детско-родительских взаимодействий.

Так, Л.С. Выготский (1928) рассматривал родительство как особый вид деятельности, отмечал его культурно и исторически обусловленную природу. Присущий родительству генезис детерминирован социальной ситуацией развития. При этом социальная ситуация развития – это своеобразное, специфическое для данного возраста, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью. Усвоения родительства происходит только в контексте взаимодействия с окружающими взрослыми: в эмоциональном общении в младенческом возрасте, через овладение предметной деятельностью, в игровой и учебной деятельности и тому подобное. В результате этого меняется психологическая структура, психологический смысл родительства и реализации родительской функции (психологического сопровождения детского развития) [4].

А.В. Беспалько (2000) под родительством понимает процесс обеспечения родителями (родными или приемными) необходимых условий для полноценного развития и обучения детей. По ее мнению, родительская позиция характеризуется такими признаками, как адекватность, гибкость и перспективность, причем в период становления родительство является неустойчивой структурой, которая проявляется в несогласованности некоторых компонентов между родителями, сопровождается периодически возникающими конфликтными ситуациями, отличается подвижностью структуры, тогда как развитая форма родительства характеризуется относительной стабильностью [1].

И.В. Братусь (2001) в понятие «родительство» вкладывает комплекс социальных, психологических, медицинских и других условий, которые позволяют семье иметь столько детей, сколько она хочет [2].

По мнению М.О. Ермихиной (2004), Т.А. Гурко (2003), Р.В. Овчаровой (2003) родительство – это сложное образование, включающее в себя отцовство и материнство, но при этом находится на высшем, надличностном уровне определения, тогда как родительство и материнство в первую очередь являются качественными характеристиками отдельной личности [18].

---