Файл: Жиынты баалауа арналан дістемелік сыныстар 10сынып (оамдыгуманитарлы баыт) НрСлтан ., 2019 рметті малім!.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 16.03.2024
Просмотров: 37
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
33
«Сөз мәдениеті және шешендік өнер. Пунктуация» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқу мақсаты 10.2.5.1 Мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;
10.3.6.1 Әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш
құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу
Бағалау критерийі
Білім алушы
Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды
Көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен
пікірлерді өңдейді
Тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды
қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат,
әңгіме, шығарма) ұсынады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
Тапсырма
Мәтінді оқыңыз.
Шешендік өнер туралы
Шешендік – қазақ елінің көнеден келе жатқан дәстүрлі тіл өнері. Шешендік – сирек ұшырасатын қасиет, дарын. Шешендік сөз терең ойға, ұтқыр шешімге, тапқыр қисынға құрылады. Шешендік өнер мен билік қолма-қол туып айтылатын, суырыпсалма жүрекжарды әділ сөздерге негізделіп шығармашылық сипатымен дараланады.
Қазақтың шешендік сөздерін өзге жұрттың атақты адамдары, ғалымдары жоғары бағалады. Шешендік сөздер нұсқаларын академик В.В.Радлов (XIX ғ.) зерттеп жинаған болатын. Ол: «Қазақтар… мүдірмей, кідірмей, ерекше екпінмен сөйлейді. Ойын дәл, айқын ұғындырады. Ауыз екі сөйлеп отырғанның өзінде сөйлеген сөздер ұйқаспен, ырғақпен келетіндігі соншалық, бейне бір өлең екен деп таң қаласын», – деп көрсете отырып, әсіресе қазақ тілінің тазалығы мен табиғилығын дұрыс аңғарып, қазақтардың сөзге тапқырлығы мен шешендігі өзіне ерекше әсер еткенін жазған.
Сондай-ақ, қазақтың шешендік, тапқырлық, нақыл сөздерін жинап жариялағандардың бірі – Ыбырай Алтынсарин. Ол халық даналығының жас өспірімдерді тапқырлыққа, өткірлікке, адамгершілікке баулитын тәрбие құралы екенін жете танып, өз еңбектеріне орнымен енгізіп, пайдалана білді.
Қазақтың шешендік сөз үлгілерін жинақтап, халықтың осы бір ерекше қасиетін байқаған, бағалаған белгілі ғалым В.В.Радлов: “…Қырғыздар (қазақтар) өз көршілестерінен ұтымды сөздің ұрымтал тұсын тауып қолдана білетін тапқырлығымен және керемет шешендігімен ерекшеленеді. Менің жинаған материалдарым қазақтардың ақылы, ой өрісі мен тілі жайында нақты түсініктер мен мағлұматтар береді деп ойлаймын” деп, ойын басқа түркі тілдес халықтармен салыстыра отырып қорытады. Қазақ шeшeндiк сөздeрi — бастаy алар қайнар бұлақтарын түркiлiк танымнан түптeн тартып, өзiндiк ұлттық eрeкшeлiктeрдi, қасиeттeрдi бойына жинақтап, көркeмдiк қyатымeн, ғибраттық сарынымeн дараланған, сондай-ақ, аса бай поэтикалық тiлiмeн өзгeшe қалыпта көрiнгeн, халқымыздың рyхани азығына айналған көркeмдiк құбылыс. Сондықтан да баба мұрасы – ұрпаққа ұлағат, кейінгіге аманат, келер күнмен бірге жасайтын рухани асыл қазына.
-
Мәтіннің негізгі ойын және көтерілген мәселені анықтаңыз. Негізгі ой мен көтерілген
34
мәселеге қатысты пікірлерді дәйексөз ретінде келтіріңіз. Ақпараттарға сүйеніп, өз ойыңызды қысқаша жазыңыз.
Мәтіннің негізгі ойы | Көтерілген мәселе | Мәтіннен негізгі ой | Менің ойым |
| | мен мәселеге қатысты | |
| | пікірлер | |
| | | |
-
«— Сендер не білесіңдер? Сәлем – сөздің анасы ғой. Жолыққан кісіден он ауыз сөз естісең, соның біреуі менің кәдеме жарап жатыр, — деп жауап қатқан екен» деп аяқталатын қысқа әңіме жазыңыз. Әңгіме жазу барысында теңеу, эпитет, метафораны қолданыңыз. Сөйлем және мәтін деңгейіндегі тыныс белгілерін дұрыс қойып жазыңыз
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
35
Бағалау критерийі | № | Дескриптор | Балл | |
| | тапсырма | Білім алушы | |
Мәтіндегі | негізгі | 1 | мәтіннің негізгі ойын анықтайды; | 1 |
ойды анықтайды. | | көтерілген мәселені анықтайды; | 1 | |
Көтерілген | мәселеге | | нНегізгі ой мен мәселеге қатысты пікірлерді | 1 |
баға беріп, мәліметтер | | мәтіннен тауып жазады; | | |
мен | пікірлерді | | | |
| ақпараттарға сүйеніп, өз ойын білдіреді; | 1 | ||
өңдейді | | | | |
Тақырып бойынша | 2 | тақырыпты ашады; | 1 | |
көркемдегіш | | | | |
| шығармашылық танытады; | 1 | ||
құралдарды | | | әңгіменің құрылымын сақтайды; | 1 |
қолданып, | | | | |
| | көркемдегіш құралдарды қолданады; | 1 | |
шығармашылық | | | | |
| тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады. | 1 | ||
жұмыстар (өлең, хат, | | | | |
әңгіме, шығарма) | | | | |
ұсынады | | | | |
Барлығы | | | | 9 |
36
«Сөз мәдениеті және шешендік өнер. Пунктуация» бөлімі бойынша
жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________________________
Бағалау критерийі | | | | | | Оқу жетістігі деңгейі | | | | | | ||||||||||||||||||||||||
| | | Төмен | | | | | Орта | | | | | | | Жоғары | | | | |||||||||||||||||
Мәтіндегі негізгі ойды | Мәтіннің | негізгі | ойымен | Мәтіннің негізгі ойы мен көтерілген | Мәтіннің | негізгі | ойымен | ||||||||||||||||||||||||||||
анықтайды. | | көтерілген | мәселесін | анықтап, | мәселесін | анықтап, | пікірлерді | көтерілген | мәселесін | анықтайды, | |||||||||||||||||||||||||
Көтерілген | мәселеге | пікірлерді көрсетуде, ақпараттарға | көрсетуде, ақпараттарға сүйеніп өз | пікірлерді | көрсетіп, | ақпараттарға | |||||||||||||||||||||||||||||
баға беріп, | мәліметтер | сүйеніп өз ойын жазуда қиналады. | ойын жазуда қателеседі. | | | | | | сүйеніп өз ойын жазады. | ||||||||||||||||||||||||||
мен пікірлерді өңдейді | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||
Тақырып | бойынша | Тақырып | бойынша көркемдегіш | Тақырып | бойынша | көркемдегіш | Тақырып | бойынша | көркемдегіш | ||||||||||||||||||||||||||
көркемдегіш | құралдарды ұтымды | қолданып | құралдарды ұтымды қолданып әңгіме | құралдарды ұтымды қолданып | |||||||||||||||||||||||||||||||
құралдарды | қолданып, | әңгіме жазуда қиналады | жазуда қателеседі | | | | | | әңгіме жазады | | | | |||||||||||||||||||||||
шығармашылық | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||
жұмыстар (өлең, хат, | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||
әңгіме, | шығарма) | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||
ұсынады | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
37