023. Методом управления движением товаров на всех этапах жизненного цик­
ла, применимым для лекарственных препаратов, отпускаемых по рецепту
врача, является:

1. 
   информирование врачей
   

024. Отличительной особенностью маркетинга медицинских услуг от общего
маркетинга является то, что чаще всего принимает решение о необходи­
мости применения того или иного метода лечения или приема того или
иного лекарственного препарата:

1. 
   врач
   

025. Пятым этапом маркетинговых исследований является:

1. 
   маркетинговый контроль
   

026. Маркетинговое исследование с целью определения проблемы и выдвиже­
ния гипотезы называется:

1. 
   поисковым
   

027. Маркетинговое исследование с целью более точного определения марке­
тинговой проблемы, ситуации, рынка и пр., называется:

1. 
   описательным
   

028. Источники первичной информации для маркетинговых исследований:

1. 
   данные телефонного опроса, проведенного вами
   

029. Источники вторичной информации:

1. 
   данные Интернета
   

030. Основной составляющей микросреды организации является среда:

1. 
   внутренняя и ее непосредственное окружение
   

031. При анализе внутренней среды чаще всего применяется метод:

1. 
   VEN-анализа
   

032. Целью проведения SWOT-анализа является:

1. 
   выявление сильных, слабых сторон организации, а также возможностей
   

и угроз внешней или внутренней среды

033.Анализ непосредственного окружения включает изучение:

1. 
   потребителей и конкурентов
   

034.Сегментирование рынка можно проводить по всем признакам, кроме:

1. 
   логарифмического
   

035. Сегментирование потребительского рынка по поведенческому признаку

---

проводится по всем перечисленным переменным, кроме:

1. 
   рынка
   

036.Сегментирование потребительского рынка по географическому признаку

проводится по всем переменным, кроме:

1. 
   размера семьи
   

037. Сегментирование потребительского рынка по психографическому при­знаку

проводят по следующей переменной:

1. 
   тип личности
   

038.Сегментирование потребительского рынка по физиологическому призна­ку

проводят по следующей переменной:

1. 
   нозология
   

039. Сводные параметрические индексы медицинской услуги – компьютерной

томографии ЯМР, составили: поликлиники А - 3,6; научно-исследова­тельского

клинического института- 4,2; поликлиники Б - 4,4; клиниче­ская больница В - 3,8;

клиническая больница Д - 4,0. Укажите ЛПУ, име­ющее преимущественную позицию:

1. 
   поликлиника Б
   

040. Анкетирование потребителя необходимо при позиционировании медицин­ских услуг для:

1. 
   установления целевого сегмента рынка
   

041. Первым этапом проведения фармакоэкономического анализа является:

1. 
   формулировка целей и задач исследования
   

042. Иллюзию бесплатности медицинских услуг создавала:

1. 
   частная система здравоохранения
   

043. Маркетинговое управление ЛПУ состоит из:

1. 
   анализа рынка медицинских услуг, отбора целевых рынков, разработки комплекса маркетинговых мероприятий для ЛПУ, претворение в жизнь маркетинговых мероприятий и маркетингового контроля
   

Психология

001. Биологические свойства в человеке отражены полностью в таком понятии, как:

1. 
   индивид
   

002. Тезис «Использование психикой защитных механизмов является непре­
менной, обязательной частью нормального человеческого развития» от­
носится к следующей психологической школе:

1. 
   психоанализ
   

003. Тезис «Условием благополучного развития личности является наличие
искренних, любящих отношений с близкими» относится к следующей пси­
хологической школе:

1. 
   гуманистическая психология
   

004. Тезис «Изучение влечений, аффектов, чувств не входит в компетенцию
психологии» относится к следующей психологической школе:

---

1. 
   поведенческая психология
   

005. Особенность человеческих знаний о мире состоит в том, что:

1. 
   они зафиксированы в языке
   

006. Психологический эксперимент как метод исследования не бывает:

1. 
   неосознанным
   

007. Психологическое исследование не предполагает этапа:

1. 
   соотнесения результатов исследования с политической целесообразностью
   

008. К основным методам психологического исследования не относится:

1. 
   консультирование
   

009.Для невключенного наблюдения характерно:

1. 
   невмешательство в событие
   

010.Для беседы как психологического метода характерно:

1. 
   взаимодействие с обследуемым
   

011. В макроструктуру деятельности не включают:

1. 
   состояние сознания
   

012. Мотивы, в соответствии с отечественной психологической теорией дея­
тельности:

1. 
   не всегда осознаются
   

013. К основным формам мышления относится:

1. 
   суждение
   

014.Укажите вид мышления:

1. 
   наглядно-действенное
   

015. При извлечении информации из памяти всегда легче:

1. 
   распознать элемент информации среди предъявленных других
   

016. Как показала Б.В. Зейгарник, мы лучше помним какую-либо работу, если она:

1. 
   осталась незаконченной
   

017. В структуру психической деятельности, согласно отечественной научной
школе, не входит:

1. 
   интрапсихическая защита
   

018. К реактивным типам поведения не относится такая форма научения, как:

1. 
   метод проб и ошибок
   

019. Викарное научение осуществляется:

1. 
   путем проб и ошибок
   

020. К когнитивным формам научения не относится:

1. 
   научение путем наблюдения
   

021. Наказание:

1. 
   приводит к исчезновению соответствующей поведенческой реакции
   

022.Убеждение - это:

1. 
   процесс склонения собеседника к своей точке зрения
   

023. Структура личности (по К.К. Платонову) определяется следующими под­
структурами, кроме:

1. 
   характера
   

024.Согласно гуманистическим теориям личности, самореализация тесно свя­
зана с:

1. 
   самоуважением
   

025.Психологическими критериями зрелости личности в известных психоло­
гических школах являются все, кроме:

---

1. 
   наличия потребности в работе
   

026. Психологическое понимание внутреннего локуса контроля предполагает,
что человек склонен видеть причины своего поведения в:

1. себе самом

027. Если мы стараемся убедить себя, что сделанный нами выбор наилучший,
мы, тем самым (согласно психологической теории когнитивного диссо­
нанса Фестингера), пытаемся:

1. 
   создать когнитивное равновесие между своими чувствами и поведением
   

028.При восприятии человека человеком (по отношению к незнакомой персо­
не) наиболее значимой и запоминающейся оказывается впервые появив­
шаяся и создающая первое впечатление информация. Данный феномен
социальной психологии называется эффектом:

1. 
   первичности
   

029.Формами эмоциональных состояний являются все, кроме:

1. 
   желаний
   

030.Эмоции личности не сказываются на:

1. 
   уровне интеллекта
   

031. Для человека в состоянии дистресса не характерно:

1. 
   отсутствие безусловных рефлексов
   

032.Отрицательные эмоции, в соответствии с теорией П.В. Симонова, возни­кают от того, что имеющаяся у личности информация:

1. 
   недостаточна
   

033.Характеристика коллектива как этапа развития группы:

1. 
   сложившаяся структура межличностных отношений
   

034. Уровнем развития группы не является:

1. 
   неформальная группа
   

035. К основным параметрам малой группы, обычно учитываемым в социаль­
ной психологии, относят:

1. 
   социальную перцепцию
   

036. В измерение групповой структуры входит все, кроме:

1. 
   характера внутригрупповых ценностей
   

037. К функциям общения относятся все, кроме:

1. 
   социального контроля
   

038.Коммуникатор -это:

1. 
   субъект, передающий информацию
   

039. Метакоммуникация - это:

1. 
   сообщение по поводу коммуникаций («коммуникация над коммуникацией»)
   

040. На занятии по курсу «Общая и социальная психология» студентам была
предложена следующая задача: «Из шести спичек построить четыре рав­
ных треугольника, не ломая спички». Студенты долго решали данную за­
дачу, но так и не решили. Охарактеризуйте познавательные механизм:

1. 
   мышление
   

041.Студент готовится к экзамену, при этом что-то тихонько говорит и перио­
дически поднимает прищуренные глаза к потолку. Охарактеризуйте по­

---

знавательный процесс:

1. 
   память
   

042.В романе «Мастер и Маргарита» М. Булгаков пишет: «Больше всего на
свете Прокуратор ненавидел запах розового масла». Охарактеризуйте по­
знавательный процесс:

1. 
   ощущение
   

043. В книге «Социальная психология» Г.М. Андреева пишет: «Важно осозна­
ние действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по
общению». Охарактеризуйте свойство:

1. 
   рефлексия
   

044. Преподаватель ведет занятие. Группа инертная, малоактивная, студенты
не проявляют особого интереса ни к занятиям, ни друг к другу. Охаракте­
ризуйте уровень развития группы:

диффузная

045. Преподаватель, ведущий занятие в группе, отмечает, что группа единая

, сплоченная, часто говорит о себе «мы», «наша группа». При этом иногда могут

быть грубыми по отношению друг к другу. Со студентами других групп контактируют

очень неохотно, даже вынужденно. Охарактеризуйте уровень развития группы:

1. 
   корпоративная
   

046. Студенческая группа активна, сплоченная, ориентирована на учебный процесс.

Если у кого-то что-то не получается, то остальные пытаются по­мочь ему. Группа

всегда участвует в общеинститутских мероприятиях. Охарактеризуйте уровень

развития группы:

1. 
   коллектив
   

047. Отличительная черта общения в диффузной группе:

1. 
   общение на уровне совместного пребывания
   

048.Занятия проходят в анатомическом театре, где постоянно присутствует

спе­цифический запах. У некоторых уже при подходе к аудитории для занятий

начинает появляться тошнота, головокружение. Охарактеризуйте уровень

поведения, вызвавший описанную соматическую симптоматику:

1. 
   таксисы
   

049. Занятия проходят в анатомическом театре. У некоторых наблюдается тошнота,

головокружение. Однако через месяц-полтора данная симптоматика практиче­ски у

всех студентов полностью исчезает. Охарактеризуйте форму научения:

привыкание

050.Японские экологи проводили ряд исследований на природе. Неподалеку от

---

Смотрите также файлы

• Федеральное агентство воздушного транспорта (росавиация).doc

• Веймарская республика в Германии в 19191933 г г.docx

• План урока 95 Предмет Математика Урок 95 Школа Дата.docx

• Отчетпопрактике рф.docx

• Содержание Введение Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы Заключение Приложение а приложение б введение.doc