ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.03.2024
Просмотров: 89
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №44
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 4. Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындары | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||
| Сабақ тақырыбы | Қазақтың ұлттық ойындары | |||
| Оқу мақсаттары | 6.2.3.1 қолайлы оқу ортасын қалыптастыру бойынша, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын анықтау және қолдана білу; | |||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар ойнауға қолайлы орта қалыптастырады, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді. Көбі: Білім алушылар ойнауға қолайлы орта қалыптастырады, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді,анықтайды. Кейбірі: Білім алушылар ойнауға қолайлы орта қалыптастырады, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді,анықтайды және қолданады. | |||
| Жетістік критерийлері | Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады. Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді. | |||
| Тілдік мақсаттар | Ұлттық ойындар, асық, еңкею тақтайлары, құрсау, пластмасса доптар, қоржын тоғызқұмалақ, атсырау, тұздық, отау қауіпсіздік орамал тастау теңге алу түйілген орамал көкпар. | |||
| Құндылықтарды дарыту | Білімалушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||
| Пәнаралық байланыстар | Физики,музыка,биология | |||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||
| Бастапқы білім | Қазақтың ұлттық ойындарын ережеге сай ойнайды. | |||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Оқушыларды суреттер құрастыру арқылы топтарға бөлу. Әр топ өз беттерінше жалпы дене жаттығуын жасайды. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. | ||
| Сабақтың ортасы 25мин | (Б,Т.ЖЖ,К) Тоғызқұмалақ ойыны. Тоғызқұмалақ ойынын жақсы меңгеру үшін тақ, жұп сандарын үйрету тақ сандар (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21.... ) ашық жұп сандар (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20....) жабық деп жазған жөн. Тоғызқұмалақ ойынын үйретушілерге бір ескерте кететін нәрсе тақ санды құмалағы бар отаулар тоғызқұмалақ тілінде-ашық жұп санды құмалағы бар отаулар – жабық отаулар деп аталады. ОТАУЛАРДАН БАСТАП ЖҮРУ. Тоғызқұмалақ ойыны басталарда, әр ойыншының тоғыз отауында тоғыздан 81 құмалақтары болады. Ойынды солдан оңға қарай жүріспен кез келген отаудан бастауға болады. Ол үшін ойыншы (ақ жағы) жүріс жасалатын отауда бір құмалақ қана қалдырып, басқаларын түгелімен қолына алады да, келесі отаудан бастап, әр- бір отауға өз жағының да, қарсыласының да қолындағы құмалақтары біткенше бір-бірден салып шығады. Сонда ең соңғы салынған құмалақ қарсыласының тақ санды құмалағы бар кез келген отауына түсіп, сол отаудағы құмалақтар санын жұп жасаса, (2, 4, 6, 8, 10. т.с.с.) бұл жүріс табысты болып саналып, сол отаудағы барлық құмалақтарды өз қазанына салады. Тоғызқұмалақ ойынында қарсыластар алма-кезек жүріп отырады. Қара жақтын мақсаты да қарсыласының тақ санды бір отауына өзінің қолындағы соңғы құмалағын түсіріп, жұп жасап, сол отаудағы құмалақтарды ұтып алу болып табылады. Осы тәртіппен жүріс алма-кезек ауыстырлып отырады.Егер жүріс кезінде ойыншылардың ең соңғы құмалағы қарсы жақтың кез-келген бір отауына түсіп,сол отаудағы құмалақтар санын тақ жасаса (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13.т.с.с.) немесе, өз жағының отауларының біреуінде тақ жұбына қарамай келіп түсіп жатса, жай жүріс жасалады деп саналып, ол отаудағы құмалақтар ешбір қазанға алынбайды. Тоғызқұмалақта ойнаушылардың алдарына қоятын негізгі мақсаты-кем дегенде өз қазанында 82 құмалақ жинап, қарсыласын ұтып шығу. Екі жақтың бірдей ұтуы, не ұтылуы мүмкін емес. Ойын аяақталған соң ойыншылардың қазанындағы құмалақтардың соңы 81-ден болса, ойын тең ойын деп бағаланады. Тоғызқұмалақта тең ойын болуының басты шарты – екі жақтың да тақта бетінде, тұздықтарының болуы. Оқушыларды екі топқа бөліп тоғызқұмалақ ойының ойнату | Үлкен бос ойын кеңістігі,ысқырық Ойын ережелері бойынша ақпарат:  | ||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында білім алушыларға рефлексия жүргізіледі: Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ арқылы бағалау | |||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | Бас бармақ жоғары / төмен» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.Оқушылардың өз бетінше тапсырмамен жұмыс істеуі, өз бетінше қателерін түзеу. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу.Дене қыздыружаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу,икемділіктідамытуға септігін тигізеді.Дұрыс тыныс алу. Сабақ барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №45
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 4. Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындары | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||
| Сабақ тақырыбы | Қазақтың ұлттық ойындары | |||
| Оқу мақсаттары | 6.2.3.1 қолайлы оқу ортасын қалыптастыру бойынша, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын анықтау және қолдана білу; | |||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар ойнауға қолайлы орта қалыптастырады, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді. Көбі: Білім алушылар ойнауға қолайлы орта қалыптастырады, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді,анықтайды. Кейбірі: Білім алушылар ойнауға қолайлы орта қалыптастырады, біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді,анықтайды және қолданады | |||
| Жетістік критерийлері | Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады. Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді. | |||
| Тілдік мақсаттар | Ұлттық ойындар, асық, еңкею тақтайлары, құрсау, пластмасса доптар, қоржын тоғызқұмалақ, атсырау, тұздық, отау қауіпсіздік орамал тастау теңге алу түйілген орамал көкпар. | |||
| Құндылықтарды дарыту | Білімалушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||
| Пәнаралық байланыстар | Физики,музыка,биология | |||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||
| Бастапқы білім | Қазақтың ұлттық ойындарын ережеге сай ойнайды. | |||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Оқушыларды суреттер құрастыру арқылы топтарға бөлу. Әр топ өз беттерінше жалпы дене жаттығуын жасайды. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. | ||
| Сабақтың ортасы 25мин | (Б,Т.ЖЖ,К) Тоғызқұмалақ ойыны. Тоғызқұмалақ ойынын жақсы меңгеру үшін тақ, жұп сандарын үйрету тақ сандар (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21.... ) ашық жұп сандар (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20....) жабық деп жазған жөн. Тоғызқұмалақ ойынын үйретушілерге бір ескерте кететін нәрсе тақ санды құмалағы бар отаулар тоғызқұмалақ тілінде-ашық жұп санды құмалағы бар отаулар – жабық отаулар деп аталады. ОТАУЛАРДАН БАСТАП ЖҮРУ. Тоғызқұмалақ ойыны басталарда, әр ойыншының тоғыз отауында тоғыздан 81 құмалақтары болады. Ойынды солдан оңға қарай жүріспен кез келген отаудан бастауға болады. Ол үшін ойыншы (ақ жағы) жүріс жасалатын отауда бір құмалақ қана қалдырып, басқаларын түгелімен қолына алады да, келесі отаудан бастап, әр- бір отауға өз жағының да, қарсыласының да қолындағы құмалақтары біткенше бір-бірден салып шығады. Сонда ең соңғы салынған құмалақ қарсыласының тақ санды құмалағы бар кез келген отауына түсіп, сол отаудағы құмалақтар санын жұп жасаса, (2, 4, 6, 8, 10. т.с.с.) бұл жүріс табысты болып саналып, сол отаудағы барлық құмалақтарды өз қазанына салады. Тоғызқұмалақ ойынында қарсыластар алма-кезек жүріп отырады. Қара жақтын мақсаты да қарсыласының тақ санды бір отауына өзінің қолындағы соңғы құмалағын түсіріп, жұп жасап, сол отаудағы құмалақтарды ұтып алу болып табылады. Осы тәртіппен жүріс алма-кезек ауыстырлып отырады.Егер жүріс кезінде ойыншылардың ең соңғы құмалағы қарсы жақтың кез-келген бір отауына түсіп,сол отаудағы құмалақтар санын тақ жасаса (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13.т.с.с.) немесе, өз жағының отауларының біреуінде тақ жұбына қарамай келіп түсіп жатса, жай жүріс жасалады деп саналып, ол отаудағы құмалақтар ешбір қазанға алынбайды. Тоғызқұмалақта ойнаушылардың алдарына қоятын негізгі мақсаты-кем дегенде өз қазанында 82 құмалақ жинап, қарсыласын ұтып шығу. Екі жақтың бірдей ұтуы, не ұтылуы мүмкін емес. Ойын аяақталған соң ойыншылардың қазанындағы құмалақтардың соңы 81-ден болса, ойын тең ойын деп бағаланады. Тоғызқұмалақта тең ойын болуының басты шарты – екі жақтың да тақта бетінде, тұздықтарының болуы. Оқушыларды екі топқа бөліп тоғызқұмалақ ойының ойнату | Үлкен бос ойын кеңістігі,ысқырық Ойын ережелері бойынша ақпарат: | ||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында білім алушыларға рефлексия жүргізіледі: Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ арқылы бағалау | |||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | Бас бармақ жоғары / төмен» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.Оқушылардың өз бетінше тапсырмамен жұмыс істеуі, өз бетінше қателерін түзеу. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу.Дене қыздыружаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу,икемділіктідамытуға септігін тигізеді.Дұрыс тыныс алу. Сабақ барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №46
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 4. Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындары | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||
| Сынып: 8.Медициналық білім негіздері және алғашқы медициналық көмек көрсету ережелері (ӨҚН) | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||
| Сабақ тақырыбы | Ұлттық ойындар аясындағы тактикалар мен стратегияларды оқып үйрену | |||
| Оқу мақсаттары | 6.2.6.1 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсіне білу | |||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, төрешілік ету әдістерін айтады. Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді,ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады,біледі және көрсетеді. Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді,ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады,біледі ойындарда төрелік ете алады | |||
| Жетістік критерийлері | Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды. | |||
| Тілдік мақсаттар | Ұлттық ойындар, асық, еңкею тақтайлары, құрсау, пластмасса доптар, қоржын тоғызқұмалақ, атсырау, тұздық, отау қауіпсіздік орамал тастау теңге алу түйілген орамал көкпар. | |||
| Құндылықтарды дарыту | Білімалушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||
| Пәнаралық байланыстар | Физики,музыка,биология | |||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||
| Бастапқы білім | Қазақтың ұлттық ойындарын ережеге сай ойнайды. | |||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Оқушыларды суреттер құрастыру арқылы топтарға бөлу. Әр топ өз беттерінше жалпы дене жаттығуын жасайды. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. | ||
| Сабақтың ортасы 25мин | (К, Д, Ф) «Қайтала, бірақ қателеспе» Оқушылар жартылай шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші қарапайым қол қозғалыстарын баяу орындайды (алға, жоғары, жан-жаққа, төмен). Оқушылар жүргізушінің қозғалыстарын қайталауы тиіс. Қателік жіберген ойыннан шығады. Соңғы қалған ойыншы жеңіске жетеді. Саралау:Қарапайым қозғалыстарды барынша күрделі қозғалыспен ауыстыруға, аяқ пен дене қозғалыстарын, ассиметриялық қозғалыстарды қосуға (оң қол жоғары, сол қол алға) және т.б. болады. Жүргізуші қозғалысты көрсете отырып, бір уақытта ойыншылардың бірінің атын атайды, ол осы қозғалысты қайталауы керек, ал қалған ойыншылар бақылайды. Жүргізуші қозғалысты атайды (қол жоғары), ал бұл сәтте басқа әрекетті орындайды (қол төмен). Оқушылар қозғалысты жүргузішінің көрсетуі бойынша, жаңылыстырушы командаларға назар аудармай орындауы тиіс. | Үлкен бос ойын кеңістігі,ысқырық Ойын ережелері бойынша ақпарат: | ||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында білім алушыларға рефлексия жүргізіледі: Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ арқылы бағалау | |||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | Бас бармақ жоғары / төмен» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.Оқушылардың өз бетінше тапсырмамен жұмыс істеуі, өз бетінше қателерін түзеу. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу.Дене қыздыружаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу,икемділіктідамытуға септігін тигізеді.Дұрыс тыныс алу. Сабақ барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №47
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 4. Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындары | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||
| Сабақ тақырыбы | Ұлттық ойындар аясындағы тактикалар мен стратегияларды оқып үйрену | |||
| Оқу мақсаттары | 6.2.6.1 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсіне білу | |||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, төрешілік ету әдістерін айтады. Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді,ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады,біледі және көрсетеді. Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді,ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады,біледі ойындарда төрелік ете алады | |||
| Жетістік критерийлері | Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды. | |||
| Тілдік мақсаттар | Ұлттық ойындар, асық, еңкею тақтайлары, құрсау, пластмасса доптар, қоржын тоғызқұмалақ, атсырау, тұздық, отау қауіпсіздік орамал тастау теңге алу түйілген орамал көкпар. | |||
| Құндылықтарды дарыту | Білімалушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||
| Пәнаралық байланыстар | Физики,музыка,биология | |||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||
| Бастапқы білім | Қазақтың ұлттық ойындарын ережеге сай ойнайды. | |||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Оқушыларды суреттер құрастыру арқылы топтарға бөлу. Әр топ өз беттерінше жалпы дене жаттығуын жасайды. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. | ||
| Сабақтың ортасы 25мин | (К, Д, Ф) «Қайтала, бірақ қателеспе» Оқушылар жартылай шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші қарапайым қол қозғалыстарын баяу орындайды (алға, жоғары, жан-жаққа, төмен). Оқушылар жүргізушінің қозғалыстарын қайталауы тиіс. Қателік жіберген ойыннан шығады. Соңғы қалған ойыншы жеңіске жетеді. Саралау:Қарапайым қозғалыстарды барынша күрделі қозғалыспен ауыстыруға, аяқ пен дене қозғалыстарын, ассиметриялық қозғалыстарды қосуға (оң қол жоғары, сол қол алға) және т.б. болады. Жүргізуші қозғалысты көрсете отырып, бір уақытта ойыншылардың бірінің атын атайды, ол осы қозғалысты қайталауы керек, ал қалған ойыншылар бақылайды. Жүргізуші қозғалысты атайды (қол жоғары), ал бұл сәтте басқа әрекетті орындайды (қол төмен). Оқушылар қозғалысты жүргузішінің көрсетуі бойынша, жаңылыстырушы командаларға назар аудармай орындауы тиіс. | Үлкен бос ойын кеңістігі,ысқырық Ойын ережелері бойынша ақпарат: | ||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында білім алушыларға рефлексия жүргізіледі: Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ арқылы бағалау | |||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | Бас бармақ жоғары / төмен» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.Оқушылардың өз бетінше тапсырмамен жұмыс істеуі, өз бетінше қателерін түзеу. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу.Дене қыздыружаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу,икемділіктідамытуға септігін тигізеді.Дұрыс тыныс алу. Сабақ барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар №48
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 4. Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындары | Мектеп: Қадырғали Жалайыр атындағы №6 ОМ | |||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Канапия Б.А | |||
| Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | | ||
| Сабақ тақырыбы | Ұлттық ойындар аясындағы тактикалар мен стратегияларды оқып үйрену | |||
| Оқу мақсаттары | 6.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін түсіну және қолдана білу, оны шешудің балама жолдарын ұсыну | |||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін түсінеді. Көбі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін түсінеді, сондай-ақ оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсынады. Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін түсінеді,айтады, сондай-ақ оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсынады және көрсетеді. | |||
| Жетістік критерийлері | Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды. | |||
| Тілдік мақсаттар | Ұлттық ойындар, асық, еңкею тақтайлары, құрсау, пластмасса доптар, қоржын тоғызқұмалақ, атсырау, тұздық, отау қауіпсіздік орамал тастау теңге алу түйілген орамал көкпар. | |||
| Құндылықтарды дарыту | Білімалушылар бір - бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу. | |||
| Пәнаралық байланыстар | Физики,музыка,биология | |||
| АКТ қолдану дағдылары | Планшет қолдану | |||
| Бастапқы білім | Қазақтың ұлттық ойындарын ережеге сай ойнайды. | |||
| Сабақ барысы Б-барлық сынып, Т-топтық, ЖЖ- жұпптық жұмыс, Ж- жеке, Тәж -оқушы тәжірибесі,К- мұғалімнің көмегі, Ф-фор.бағалау. | ||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10мин | Дайындық бөлімі. Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Оқушыларды суреттер құрастыру арқылы топтарға бөлу. Әр топ өз беттерінше жалпы дене жаттығуын жасайды. | Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік. | ||
| Сабақтың ортасы 25мин | (ЖЖ, К) Әр сабақ – мұғалімінің ізденісінің жемісі. Сондықтан да оқытудың түрлі әдістерін, сана – сезімін жан – жақты дамыту, зеректілігін қалыптастыру, оқушылардың құзырлығын арттыру мақсатында – сабақты жарыс түрінде өткізуге болады. Дойбы арнаулы тақтада ойналады. Ол тақта көлемі 8х8=64 тең шаршыдан тұрады. Әрбір жеке шаршылар ақ және қара түске боялады. Дойбылар осы шаршылардың қара түстілеріне тігіледі. Тақтаны алға дұрыс қою үшін, біріне-бірі қарсы отырған ойыншылардың оң қолына тақтаның ақ түске боялған шаршысы келуге тиіс. Дойбы тақтасында сегіз көлденең қатар бар да, сегіз тік қатар бар. «Қатар» дегеніміз – ақ және қара түске боялған шаршылардың тік немесе көлденең тізбегі. Диаграмма дегеніміз – дойбы тақтасының қағазға түскен суреті. Дойбы тақтасындағы сегіз тік қатар: а, в, с (оқылуы а, бэ, цэ, дэ, е, эф, жэ, аш) деген латын әріптерімен белгіленіп, сегіз көлденең жатқан қатар бірден сегізге дейінгі реттік санымен таңбаланады. Мұны дойбы тақтасының нотациясы деп атайды. Тақтаға мұндай белгілер қою тастардың қай жерде тұрғандығын және қандай жағдайда екендігін қағаз бетіне түсіруге, сонымен қатар оқуға мүмкіндік береді. Дойбыны әрқашан екі адам ойнайды. Кейде бірнеше адамның екі жаққа бөлініп ойнауларына да болады. Дойбы ойнаушылар столдың екі жағына қарама-қарсы отырады да, дойбы тақтасын алдарына дұрыстап жазып қойып, әрқайсысы өз жағынан бірінші қатардан бастап үшінші қатарға шейін (үшінші қатарды қоса ) қара түсті шаршыларға он екі тас тігеді. Екі жақтың тастарын бірінен-бірін ажырату үшін бір жақтың тасы ақ, екінші жақтың тасы қара түсті болады. Бұларды қысқаша «аяқ жағы», «қара жағы» дейді. Ақ тастарды тақтаның нотациясы басталған жаққа тігеді. Кімнің ақ тастармен, кімнің қара тастармен ойнауын жеребе тастау арқылы шешеді. Ойыншылар дойбыны кезекпен жүріп отырады. Ойынды әрқашан ақ тастардың иесі бастауға тиіс. Дойбы тасын жүру дегеніміз – алдыңғы қатарда тұрған бір тасты алға қарай қиғаш жылжытып қою. Дойбы тастары қарама-қарсы жақтың бірінші қатарына жетіп, биге айналғанша, «жай тастар» деп аталады. Жай тас алға қарай бір шаршыға ғана жүреді. Тасты кейін қарай жүруге болмайды. Егер де бір жақтың тасы екінші жақтың тасына қиғаш қарсы келіп қалса және диагональ бойынша, сол тастың артындағы шаршы бос болса, онда сол бос шаршыға алғашқы тасты қарғытып қойып, қарсы жақтың тасын тақтадан алып тастауға болады. Міне, мұндай жүрісті «шабыт» немесе «жеу» деп атайды. «Шабыт» та негізінде жүріске саналады. Бірақ бұл «шабытты жүріс» деп аталынады. «Қарсы жақтың»тасын алға қарай да, артқа қарай да жеуге болады.Бұл шабытты жүрістің жай жүрістен ерекшелігін сипаттайды. Бір түстес тастар бірін-бірі жей алмайды. Кейде бір таспен бірнеше тасты жеуге де болады.Бірнеше тасты жеуге мүмкіндік болған кезде осы желінуге тиісті тастардың біреуін ғана жеп тұрып қалуға болмайды.Осылайша, бірнеше тасты бірден жеу «күрделі шабыт» деп аталады. Бірнеше тасты жеген кезде тасты бір- бірлеп алуға болмайды.Желінген тастар жейтін тастың ең ақырға шаршыға қойылғанынан кейін ғана тақтадан алынуға тиіс. Бұдан кейінгі жүрістің кезегі бірден қарсы жаққа ауысады. Егер бір таспен бірнеше тасты жеуге мүмкіндік туса және ол тастарды оңға да, солға да, артқа да, алға да жеуге болатын болса, оны қалай қарай жеудің тиімділігін ойыншы өзі шешеді. Берілген тас міндетті түрде желінеді. Дойбы ережесінде «түкіріп алу» (за фук) деген заң жоқ. Ал, егер ойыншы өз кезегі келгенде жейтін тасын байқамай, басқа бір тас жүре қалса,екінші ойыншы оған тасты жеуді ескертеді. Егер де жай тастар бірнеше жүрістерден кейін немесе щабыттардан кейін «дұшпанның» бірінші қатарына жетсе, олар өздерінің байырға күштерінен басқа жаңа күшке ие болады, яғни олар дойбы ойынының атауы бойынша «биге» айналады. Ақ тастардың «биге» айналатын шаршылары:8,8,8,8, қара тастардың «биге» айналатын шаршылары: а,с,е-бұл шаршылардың қосындысын қысқаша «би қатарлары» дейді «Би» болған тастың жүрісі ұзарады. Ол диагональдың ұзын бойымен немесе диагональдың кез келген шаршысына жүре алады. Тақтаның ортасында тұрғанда «би» төрт жаққа бірдей диагональдар бойымен жүре де, жей де алады. Биге бір шығып алған тас артқы шаршысы бос жай тастарды немесе «би» тастарды диагональ бойындағы кез келген қашықтықтан жей береді. «Би»де жай тас сияақты өзі түстес емес бірнеше тасты жей алады, бірақ бір қарғыған тасының үстінен екінші рет қарғуға болмайды. «Би» жеуге берілген тасты міндетті түрде жеп отырады. «Би» бірнеше тасты мүмкіндік алып тұрған кезде, тастар ойыншысының қалауы бойынша желінеді. «Би» бірден бірнеше тасты жеген кезінде желінген тастарды бір-бірлеп жинамай, соңғы шаршыға түскен кезде ғана тастарды түгелдей тақтадан алады. | Үлкен бос ойын кеңістігі,ысқырық Ойын ережелері бойынша ақпарат:  | ||
| Сабақтың соңы 5 мин | Сабақ соңында білім алушыларға рефлексия жүргізіледі: Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ арқылы бағалау | |||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап. Деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым.Деңгейі жоғары оқушылармен аралстырып білім деңгейлерін көтердім. | Бас бармақ жоғары / төмен» әдісі арқылы рефлексия жасалады.Кері байланыс. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.Оқушылардың өз бетінше тапсырмамен жұмыс істеуі, өз бетінше қателерін түзеу. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу.Дене қыздыружаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу,икемділіктідамытуға септігін тигізеді.Дұрыс тыныс алу. Сабақ барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| Жaлпы бaғa Caбaқтың жaқcы өткeн eкi acпeктici (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқты жaқcapтуғa нe ықпaл eтe aлaды (oқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa oйлaныңыз)? 1: 2: Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? 1: 2: | ||||