ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.04.2024
Просмотров: 32
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||||||||||||||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттіңдамуы 4.1. бөлімше Адамзаттың мәдени мұрасын сақтап қалу жолдары | |||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Әлемнің ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи зердесінің қазынасы | |||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.1.4 әлем халықтарының тарихи-мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы мұражайлардың рөлін түсіндіру; | |||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | 10.4.1.4 әлем халықтарының тарихи-мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы мұражайлардың рөлін түсіндіру; | |||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу |
| |||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Ой шақыру:  -Суреттегі мұражай қалай аталады? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар сурет бойынша өз жауаптарын ұсынады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | https://yandex.kz/images/sea Мұғалім презентациясы | ||||||||||||||||
| Жаңа білім | Мәтінмен жұмыс Мұғалім алдын-ала әр түрлі дереккөздерге негізделген таратпа материалдар таратады.  Прадо мұражайдың құрылу тарихын және оның құрылымының ерекшеліктері мен экспонаттар көрініс беретін блок-схема немесе кластер жасау тапсырылады. . Қазақстан жеріндегі этникалық үдерістің қалыптасуын талдап, ой түйін жазыңыз.
Тақырыптық кесте
Менің Прадо мұражайына саяхатым» тақырыбында тарихи эссе (шығарма) жазу | Мәтінмен жұмыс әр түрлі дереккөздерге негізделген таратпа материалдармен жұмыс жасайды Оқушылар Прадо мұражайдың құрылу тарихын және оның құрылымының ерекшеліктері мен экспонаттар көрініс беретін блок-схема немесе кластер жасайды | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескриптор: - мұражайдың құрылу тарихын сипаттайды; - мұражайдың құрылымын анықтайды; - мұражайдың ерекшелігін ажыратады; мұражайдың заттарына сипаттама береід - мұражайдың тарихи маңыздылығына баға береді; | Танымдық мәтіндер (Қосымша 1) (Қосымша 2) (Қосымша 3) Деректер Ақпараттық карточкалар | ||||||||||||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Прадо мұражайы | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||||||||||||
| Кері байланыс | Сөйлемдерді жалғастырыңыз: ... өз көзқарасымды өзгерттім. мен ... туралы көп білдім. мен ... таң қалдым. мен ... сезіндім. | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||||||||||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттің дамуы 4.2. бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі | |||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері | |||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.2.1 қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм», «авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін қолдану; | |||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Қазіргі өнердің даму тенденцияларын анықтау, өзгеруі мен сабақтастығын зерделеу; | |||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | Өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну - патриотизм - ұлттық сана-сезім - тәуелсіздік - ар-ождан бостандығы | |||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Мұғалім әртүрлі стильдер мен ағымдарға тиесілі картиналарды көрсетіп, оқушыларға келесідей тапсырманы береді: Картиналарға сұрақтар қойыңыз. Сұрақтарға жауаптарды талқылай отырып, оқушылар сабақ тақырыбын, оқыту мақсаттары мен бағалау критерийлерін өз беттерімен анықтайды. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||||||||||||
| Жаңа білім | Мұғалім оқушыларға 20 ғасырдың басындағы әртүрлі стильдер мен ағымдағы бейнелеу өнері сипатталған карточкалар мен картиналарды үлестіреді. Тапсырма: Бұл картиналардың қай бағытқа тиесілі екенін анықтаңыз. Мұғалім ХХ ғасырдың екінші жартысындағы өнердегі негізгі ағымдармен (модернизм және постмодернизм) таныстырады, сондай-ақ олардың негізгі ерекшеліктерін сипаттайды. Бұл орайда әр ағым бойынша көрнекті суретшілердің шығармашылығынан мысалдар келтіруге болады. Оқушыларда өнердің негізгі ағымдарын түсіндіру мүмкіндігі болуы тиіс және осылайша олар өнер тарихы бойынша алған білімдерін қайталып, пысықтай алады. Мұғалім модернизм және постмодернизм ағымдарының хронологиялық көрсеткіштерін келтіреді. 1872 – 1945 жж. – модернизм, 1945 –бүгінгі күнге дейін – постмодернизм. Мұғалім оқушыларға кестені толтырып, ХХ ғасырдағы өнердегі сабақтастықтың қалай жүзеге асырылғанын түсіндіруді тапсырады.
Тапсырма: ХХ ғасырдың соңындағы негізгі ағымдарға анықтама беріңіз. - Абстрактілі экспрессионизм - Оп-арт - Концептуалдық өнер (граффити, инсталляция) - Кинетика өнері. Оқушылар жұптарымен жауап нұсқаларын талқылап, содан соң мұғалім тақтада дұрыс жауаптарды көрсетеді. Тапсырма: Өнердің бір формасын (мысалы, концептуалдық) таңдап, тарихи мәселені, мысалы, жергілікті соғыстар, экологиялық проблемалар, "қырғиқабақ соғыс", т.б. сипаттау және түсіндіру үшін өз шығармашылық жұмысыңызды құрыңыз. Оқушылардың жұмыстарын таныстыру. Өнертанушы ретінде сөз алған оқушылар жүргізілген көрме туралы өздерінің әлеуметтік желілерінде жазба жасайды. |
|||||||||||||||
1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 ... 18
Мәселені талқылау: Ақпараттық қоғам өнердің дамуына қалай ықпал етті?
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||||||||||||||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттіңдамуы 4.2. бөлімшеӨнер – қоғам дамуының бейнесі | |||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Заманауи өнердің даму тенденциялары | |||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.2.4 өзгерістер пен сабақтастықтарды анықтай отырып, қазіргі кездегі өнердің даму тенденцияларын анықтау; | |||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Қазіргі өнердің даму тенденцияларын анықтау, өзгеруі мен сабақтастығын зерделеу; | |||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | Құндылықтар: -өзгенің еңбегін құрметтеу -патриотизм -ұлттық сана-сезім -ынтымақтастық | |||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Мұғалім әртүрлі стильдер мен ағымдарға тиесілі картиналарды көрсетіп, оқушыларға келесідей тапсырманы береді: Картиналарға сұрақтар қойыңыз. Сұрақтарға жауаптарды талқылай отырып, оқушылар сабақ тақырыбын, оқыту мақсаттары мен бағалау критерийлерін өз беттерімен анықтайды. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||||||||||||||||
| Жаңа білім | Мұғалім оқушыларға 20 ғасырдың басындағы әртүрлі стильдер мен ағымдағы бейнелеу өнері сипатталған карточкалар мен картиналарды үлестіреді. Тапсырма: Бұл картиналардың қай бағытқа тиесілі екенін анықтаңыз. Мұғалім ХХ ғасырдың екінші жартысындағы өнердегі негізгі ағымдармен (модернизм және постмодернизм) таныстырады, сондай-ақ олардың негізгі ерекшеліктерін сипаттайды. Бұл орайда әр ағым бойынша көрнекті суретшілердің шығармашылығынан мысалдар келтіруге болады. Оқушыларда өнердің негізгі ағымдарын түсіндіру мүмкіндігі болуы тиіс және осылайша олар өнер тарихы бойынша алған білімдерін қайталып, пысықтай алады. Мұғалім модернизм және постмодернизм ағымдарының хронологиялық көрсеткіштерін келтіреді. 1872 – 1945 жж. – модернизм, 1945 –бүгінгі күнге дейін – постмодернизм. Мұғалім оқушыларға кестені толтырып, ХХ ғасырдағы өнердегі сабақтастықтың қалай жүзеге асырылғанын түсіндіруді тапсырады.
Тапсырма: ХХ ғасырдың соңындағы негізгі ағымдарға анықтама беріңіз. - Абстрактілі экспрессионизм - Оп-арт - Концептуалдық өнер (граффити, инсталляция) - Кинетика өнері. Оқушылар жұптарымен жауап нұсқаларын талқылап, содан соң мұғалім тақтада дұрыс жауаптарды көрсетеді. Тапсырма: Өнердің бір формасын (мысалы, концептуалдық) таңдап, тарихи мәселені, мысалы, жергілікті соғыстар, экологиялық проблемалар, "қырғиқабақ соғыс", т.б. сипаттау және түсіндіру үшін өз шығармашылық жұмысыңызды құрыңыз. | Оқушылар импрессионизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттыңерекшелігін атайды Сюрреализмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың ерекшелігін атайды Кубизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың ерекшелігін атайды Оқушылар бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру; Оқушылар тарихи проблема қандай тұрғыдан қаралғанын түсіндіреді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескрипторлар: Импрессионизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды Сюрреализмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды Кубизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды Бағалау критерийлері: Қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру; Дескрипторлар: Жұмысының мәнісін түсіндіреді Жұмысында тарихи проблема қандай тұрғыдан қаралғанын түсіндіреді Оқушылардың жұмыстарын таныстыру. | Танымдық мәтіндер (Қосымша 1) (Қосымша 2) (Қосымша 3) Деректер Ақпараттық карточкалар | ||||||||||||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Мәселені талқылау: Ақпараттық қоғам өнердің дамуына қалай ықпал етті? | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||||||||||||
| Кері байланыс | Кері байланыс Сөйлемдерді аяқтаңыз: Өнердегі реализм анықтамасы … Өнердегі модернизмнің анықтамасы……. Өнердегі постмодернизмнің анықтамасы | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттіңдамуы 4.2. бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Заманауи өнердің даму тенденциялары | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.2.5 бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктерін түсіндіріп, оның қазіргі қоғамға әсерін талдау | |||||
| Сабақтың мақсаты | 1. ХХ ғасырда - XXI ғасырдың бірінші жартысында мәдени даму үдерісін қарастырайық 2. Бағдарламада қарастырылған жалпы білім беру дағдыларын қалыптастыру | |||||
| Құндылықтарға баулу | Құндылықтар: -өзгенің еңбегін құрметтеу -патриотизм -ұлттық сана-сезім -ынтымақтастық | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Ұйымдастыру кезеңі – Студенттердің эмоционалдық көңіл-күйін қалыптастыру, әріптестік пен ынтымақтастықтың достық және достық ахуалы Мұғалім студенттермен бірге диалогтық әңгіме арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||
| Жаңа білім | Тарихи тұжырымдамасы: себеп-салдары Мұғалім қысқаша түсіндіреді: Мәдениет - бұл тек тірі адамдық қызмет және оның нақты іске асуы ғана емес, сонымен қатар оның құрушылар ретінде өзара қарым-қатынасы. Мәдениет - жаңа мәдени құбылыстарға жол ашып, туып, өмір сүріп, өліп кететін ең күрделі әлеуметтік ағзалар. Мәдени құндылықтарды өндіру мен тұтыну ерекшелігі мәдениет саласының ғалымдарына мәдениеттің екі әлеуметтік формасын: бұқаралық мәдениет пен элиталық мәдениетті анықтауға мүмкіндік берді Танымал мәдениет - күнделікті өмір мәдениеті, ол әр түрлі арналар арқылы, соның ішінде бұқаралық ақпарат құралдары мен коммуникациялар арқылы кең аудиторияға ұсынылады. Диалог сұхбат. 1. Қандай мәдениетті «масс» деп атадыңыз? 2. Танымал мәдениеттің мысалдарын келтіріңіз. Сыныптық талқылау. жұппен жұмыс істеу. Оқытушы шағын-зерттеу жүргізуді ұсынады: «Танымал мәдениеттің қайшылықты екенін дәлелдеңіз және оны бірегей жақсы немесе жаман деп атауға болмайды» (1-қосымша). Сыныптық талқылау. Алдын ала анықталған критерийлер бойынша өзара бағалау. (D) Мұғалім 2-шағын зерттеу сабағын өткізуді ұсынады «ХХ ғасырдың екінші жартысында - ХХІ ғасырдың бірінші жартысында қоғамдағы жаппай сана-сезім қалыптасты?» (2-қосымша). Сөйлеу топтарының сөйлеушілері. Сыныптық талқылау. Алдын ала анықталған критерийлер бойынша өзара бағалау. Мұғалім «Телевизиялық медианың сана-сезімге әсері» атты бейнежазбаны көруді ұсынады және тапсырманы орындайды. ПОПС формуласын пайдалануды «Жаһандану дәуірінде ұлттық мәдениеттің болашағы: мәдениет пен империализмге ИӘ» деген тақырыпта мини-эссе жазуға шақырады. Мұғалім эссе жазған кезде ұсынады: 1. Позиция 2. О- позиции негіздемесі 3. П-мысалдар (3-тен аз болмау керек) 4. С-тергеу, зерттеу (қорытынды) | Оқушылар бұқаралық мәдениеттің кемшіліктерін анықтаңыз деректерді қорытындылау, қорытындылау мәдениеттің ерекшеліктері мен құбылыстарын анықтаңыз. Оқушылар қоғамның рухани дамуына жаппай мәдениеттің әсер ету дәрежесін анықтаңыз. деректерді жинақтап, зерттеу сұрағына жауап береді, зерттеу нәтижесі «Фишбоун» түрінде жасайды | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Бағалау критерийлері: 1. Бұқаралық мәдениеттің артықшылықтарын анықтаңыз. 2. Бұқаралық мәдениеттің кемшіліктерін анықтаңыз 3. Деректерді қорытындылау, қорытындылау Бағалау критерийлері: 1. XX ғасырдың екінші жартысы - XXI ғасырдың басындағы мәдениеттің ерекшеліктері мен құбылыстарын анықтаңыз. 2.XXI ғасырдың екінші жартысында - ХХІ ғасырдың бірінші жартысында қоғамның рухани дамуына жаппай мәдениеттің әсер ету дәрежесін анықтаңыз. 3. Деректерді жинақтап, зерттеу сұрағына жауап береді, №2 зерттеу нәтижесі «Фишбоун» түрінде жасалады. | Танымдық мәтіндер Қосымша Қосымша Деректер Ақпараттық карточкалар | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Қосымша ақпараттар жинау | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | Сабақты қорытындылайық (CO-ға оралу) «Мақсатты» рефлексия  | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18
