Файл: Биологияны оыту дістемесі 300 Адырбекова Г. Т.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 26.04.2024

Просмотров: 17

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Е) Басқару, ұйымдастыру, құрамы
237. Жеке тұлғаны қалыптасудағы басты мақсат:

А) Тәрбиелеу

Б) Эксперимент жүргізу

В) Ғылыми жаңалықтарды меңгерту

Д) Оқыту

Е) Сабақ беру
238. Диктант:

А) Бақылау әдісі

Б) Топсеруен

В) Болжау

Г) Диагностика

Д) Сабақ элементі
239. Жерде мекен ететін (наземные) жануарлар зертханалық жұмыстарда
сақталады:

A) Инсектариумда

B) Ашық алаңқайларды

C) Аквариумда

D) Су құйылған шыныда

E) Бассейнда
240. Білім беруде техникалық құрал – жабдық

А) Интерактивті тақта

Б) Модель

В) Слайдтар

Г) Жаттығу

Д) Демонстрация

241. Жаратылыстануды оқытудағы А.Любеннің көзқарасы:
A) қарапайымнан қүрделіге қарай оқу

B) объектілерді танып білу

C) қорытъщдылау арқылы

D) оқулықты пайдалану арқылы

F) оқуға ынталандыру жолымен
242. Қоршаған ортаға оң көзқарасы жауапкершілікті қалыптастыру тәрбиесі:

А) Экологиялық тәрбие мәселесі

Б) Гигена тірбиесі

Г) Өнегелі тәрбие мәселесі

Д) Азаматтық тәрбие мәселесі

Е) Экономикалық тәрбие мәселе
243. Тәрбиелеу процесінің ең маңызды нәтижесі:

А) Мінез-құлық нормасына тәрбиелеушілердің білім деңгейінің сәйкестігі

В) Экономикалық тәрбие мәселесі

Г) Білім беру процесіндегі ең маңызды нәтижелі белгілер

Д) Білім беруге дайындалған арнаулы мамандар

Е) Қарым-қатынастағы шеберлік пен дағдыны қалыптастыру
244. Мектепте оқу-тәрбие жұмысының жоспарын жаңа оқу жылына жасау

А) Өткен оқу жылында жүргізілген жұмысты талдау арқылы

Б) Оқу-тәрбие жұмысының мақсатын атап көрсету

В) Тоқсандық жоспарлар

Г) Тәрбие жұмыстың негізгі бағытын анықтау арқылы

Д) Оқу - тәрбие және жалпы спорт жұмыстарының басты бағытын анықтау арқылы
245. Педагогикалық процестің мониторингі:

А) Даму динамикасын қадағалау

Б) Басты іс-шараларды жоспарлау

В) Мәдени дамуын бақылау

Г) Мұғалімдердің мамандықтарын анықтау

Д) Басқару сияқты;

246. Білім беру қандай сұраққа мазмұнды жауап береді:

А) Неге оқытады

Б) Әдіс қалай таңдалады

В) Қалай басқарады

Г) Қанша оқытады

Д) Ненің көмегімен оқытады
247. Теориялық ойлау мен практикалық сезім бірлігін түйсік арқылы білдіруі:

А) Танымдық

Б) Жобалау

В) Еңбек

Г) Ойын

Д) Практикалық
248. Оқытушының педагогикалық шеберлігі:

А) Оқытушының әртүрлі әрекеттерінің жиынтығы

Б) Оқушылардың санын анықтау

В) Оқыту әдісін таңдауы

Г) Оқушыларды зерттеу

Д) Дидактикалық ақыл-ой
249. Дидактикалық тест – бұл


А) Білімін қадағалау процесі

Б) Тәрбиелеу ситуациялары

В) Оқушыларды зерттеу

Г) Белгілі мәліметтер бойынша стандартты жаттығулар жиынтығы

Д) Оқу мәліметтері бойынша сұрақтар жинтығы
250. Дағдылығын қалыптастыру әдісі:

А) Жаттығу

Б) Тәжірибе мен теорияны байланыстыру

В) дөңгелек стол

Г) Талаптау

Д) Әңгімелесу
251. Өзін - өзі тәрбиелеу әдісі:

  1. Шығармашылық қабілеттілігін дамыту

  2. Оқулықты көп оқу

  3. Мадақтау және жазу

  4. Басқа адам жағдайына өзін ауыстыру

  5. Оқушының іс – қимылын бақылау


252. Сыныпта сабақ беру түрлерінің ерекшеліктері:

А) Бір жастағы білім алушылардың тұрақты құрамы

Б) Психо-физиологиялық даму ерекшеліктері

В) Оқушының іс – қимылын бақылау

Г) Нашар оқушылармен жұмыс

Д) Жаңа материалды түсіндіру
253. Педагогика ғылымының объектісі:

А) Педагогикалық үрдіс

Б) Оқушының іс – қимылын бақылау

В) Дарынды оқушыларға бағдарлау

Г) Оқушы

Д) Ұжым

253. Биология пәнін оқыту әдістемесі пәні қай ғылымдар жүйесіне жатады?

  1. Методология

  2. Культурология

  3. Гуманитарлық

  4. Жаратылыстану

  5. География


254. Биология пәнінің әдістемесінің ғылымдармен байланысы:

  1. Педагогика

  2. Химия

  3. Жаратылыстану

  4. Математика

  5. География



254. Биология пәнінің әдістемесі психологияның көмегімен қандай заңдылықтарды зерттейді?

  1. Есте сақтау

  2. Болжау

  3. Білім беру

  4. Ойлау

  5. Дерексіздік ойлау



255. Ғылыми болжам нәтижесінде зерттеуші нені анықтайды?

  1. Әдеби ақпараттар мен танысады

  2. Мақсатын, міндетін көрсетеді

  3. Зерттеу міндеттері мен әдісті таңдайды

  4. Қорытынды шығарады

  5. Материал жинайды


255. Әдістемелік эксперимент нәтижесі нені дәлелдейді:

  1. Мәселенің жеке элементтерін анықтайды

  2. Аксима, заңдылықтарды қалыптастырады

  3. Зерттеу міндеттері мен әдісті таңдайды

  4. Тұжырымдамалық негізін

  5. Болжамның дұрыстығын дәлелдеуге бағытталады

  6. Материал жинақтауға бағытталады


256. Табиғи обьектілерді табиғи нақты жағдайда таныстыратын сабақ:

  1. Биомузейлерге саяхат

  2. Практикалық сабақ

  3. Сабақтың барысы

  4. Аралас сабақ

  5. Қорытынды сабақ


257. Оқушының пәннен алатын білім көлемімен толық таныстыратын сабақ түрі:

  1. Тоқсандық қорытынды сабағы

  2. Биомузейлерге саяхат

  3. Аралас сабақ

  4. Қорытынды сабақ

  5. Зертханалық сабақ


258. А.Н. Бекетовтің пікірі бойьшша жаратылыстанудың білім берудегі
басты маңызы:

A) Индкутивті дәлелді ойлауға үйретеді

B) Өзіндік жұмыстарды

C) Практикалық жұмыстарды үйренуде

D) Өзара пікірлесуде

E) Оқушының дербестігін

259. Биология пәнінің мазмұны негізінен қандай принципке негізделген?

  1. Ағзалардың тарихи даму бағытына қарай

  2. Табиғаттың эволюциялық заңдылықтарына қарай

  3. Тұтастылық заңдылықтарына қарай

  4. Интеграциялық заңдылықтарына қарай

  5. Байланыссыз


260. Биология пәнінің мазмұны оқушылардың жас және физиологиялық ерекшеліктеріне байланысында мына жағдай ескерілген:

  1. Оқушылардың даму деңгейі

  2. Жыныстық айырмашылығы

  3. Ғылымилық

  4. Біркелкілік

  5. Пәнаралық байланыс


261. Биологияны оқыту әдістемесі пәнінің атқаратын қызметі:

  1. Пропедевтикалық

  2. Пәнаралық байланыс

  3. Ғылымилық

  4. Әдістемелік

  5. Ұйымдастырушылық


262. Мәселелі оқыту әдісінің мақсаты:

  1. Ғылыми танымдылығы

  2. Топтастырып оқыту әдісін

  3. Тридукциялық жолмен таңдауды

  4. Әдісті дұрыс таңдауды

  5. Индукциялық жолмен мазмұндауды


263. Мәселелі-дамыта оқытудың ғылыми теориясының негізін жасаған ғалымдар:

  1. Эльконин Д.Б.

  2. Верзилин В.

  3. Амоношвили Ш.

  4. Песталлоцци И.Г.

  5. Дистервега А.


264. Мәселелі-дамыта оқыту технологиясын алғашқы ұсынған педагог ғалымдар:

  1. Песталлоцци И.Г.

  2. Амоношвили Ш.

  3. Выготский Л.С.

  4. Занков Л.В.

  5. Эльконин Д.Б.


265. Б.Е. Райковтың жіктеу принципі:

  1. Дедуктивті

  2. Дамыта оқыту

  3. Дәстүрлік оқыту

  4. Көрнектілік

  5. Практикалық


266. Биологияны оқыту әдісін таңдауға талаптар :

  1. Оқу материалының мазмұны, көлемі

  2. Сабақ өткізу әдісінің тәсілдерін пайдалану

  3. Оқушылардың танымдылық деңгейі

  4. Мұғалімнің санаттық деңгейі

  5. Биология кабинетінің безендірілуі



267. Мұғалімнің кәсіби мәдениеті байланысты:

  1. Саналы, танымды, іскерлігіне

  2. Сыныптағы жалпы қарым-қатынасқа

  3. Оқыту уақытын тиімді пайдалануға

  4. Кәсіби біліміне, біліктілігіне

  5. Жеке тұлғалық бет-бейнесіне, біліктілігіне



268. Биология ғылымының мақсаты:

A) зерттеудің нәтижесінде табиғат туралы жаңалықтар ашу;

Б) оқушыларға ғылымның жинақталған фактілерімен заңдылықтарын жеткізу;

В) бақылау, әксперимент жүргізу және жинақталған фактілерді теориялық тұрғыдан қорытындылау;

Г) оқу пәнінің мазмұнын, оқыту формаларымен тәрбиелеу жолдарын қарастыру;

Д) мектеп биологиялық пәндерінен білім беру;
269. Мектеп биология курсының мақсаты:

A) оқушыларға ғылымның жинақталған фактілерімен заңдылықтарын жеткізу;

Б) зерттеудің нәтижесінде табиғат туралы жаңалықтар ашу;

В) бақылау, әксперимент жүргізу және жинақталған фактілерді теориялық тұрғыдан қорытындылау;

Г) оқу пәнінің мазмұнын, оқыту формаларымен тәрбиелеу жолдарын қарастыру;

Д) мектеп биологиялық пәндерінен білім беру;

270. 18 ғасырда жаратылыстану пәнін оқытудың негізін қалаған кім?

A) В.Ф. Зуев;

Б) А.Я. Герд;

В) А.Н. Бекетов;

Г) В.В. Половцев;

Д) Н.И. Раевский;
271. Орыс империясының халық училищелеріне арналған табиғат тарихының нұсқасының авторы, шыққан жылы

A) 1786ж. Зуев;

Б) 1849ж. Даль;

В) 1846ж. Жемчужин;

Г) 1865ж. Раевский;

Д) 1858 ж. Половцев;

272. Орыс ғалымы Зуев жаратылыстану пәнінің мазмұнын қалай бөлді?

A) өсімдік, жануар, өлі табиғат;

Б) жануарларды зерттейді;

В) тек өлі табиғатты зерттеуді ұсынды;

Г) өсімдіктер, омыртқалылар;

Д) балдырлар, қынылар,бактериялар

273. Зуевтың оқулығында қанша тіршлік пішіндеріне сипаттма берілді?

A) 148 өсімдік және 157 жануар түріне;

Б) 122 өсімдік және 45 жануар түріне;

В) 200 өсімдік және 150 жануар түріне;

Г) 500 өсімдік және 300 жануар түріне;

Д) 146 өсімдік және 167 жануар түріне;
274. Зуевтің бағытын жалғастырушы оның шәкірті

A) А.М. Теряев;

Б) И.И. Мартинов;

В) К.Д. Ушинский;

Г) А.Н. Бекетов;

Д) А.Я. Герд;

275. М.Теряев мектептегі оқу үрдісін қандай өзгерістермен толықтырды?

A) көрнекі құралдарды қолдануды ұсынды;

Б) сабақ уақытын ұзартуды ұсынады;

В) видеофильм көрсетуді ұсынды;

Г) сабаққа зоология пәнін ендіруді ұсынады;

Д) жануарларды үйсіндіруді ұсынады;

276. 1862 жылы А.П. Богданов қандай оқулық жазды?

A) Зоология және зоология хрестоматиясы;

Б) Мектептегі жаратылыстану;

В) Пән сабақтары;

Г) Жануарларды үйсіндіру;

Д) Зоология және зоотехнология хрестоматиясы;
277. Орта мектепте А.Я. Герд биологияны оқытудағы ұсыныстары:

A) Бейорганикалық әлемді

B) Фотосинтез процесін

C) Құстар класын

D) Бунақденелілер класын

E) Адам генетикасын
278. Биология курсы бойынша бір тақырыпта қарастырылатын ұғымдар:

A) арнайы биологиялық ұғымдар

Б) жалпы биологиялық ұғымдар

В) эмпирикалық ұғымдар

Г) теориялық ұғымдар

Д) жеке биологиялық ұғымдар
279. Мұғалімнің ″имиджін″ қалыптастыру іскерлігіне жатады:

  1. Танымдық іскерлік

  2. Сынып жетекшілік тәрбие жоспарын жасау

  3. Оқытушының ата-аналармен жұмыс жүргізуі

  4. Сабақ берудегі қолданатын әдіс-тәсілдері

  5. Қоғамдық жұмысқа белсенділігі


280. Жалпы биологиялыққа жататын биологиялық заңдылықтар
жөніндегі ұғымдар:

A) Мүшелердің формасы мен функциясының байланысы

B) Мектептегі биология пәні биология ғылымының түгел салаларын қамтиды

C) Тұқым қуалаушылық зандылықтарын реттеп түзетуде

Смотрите также файлы