Файл: Биологияны оыту дістемесі 300 Адырбекова Г. Т.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 26.04.2024

Просмотров: 19

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


А) Биологиялық әдебиеттер, анықтамалар

B) Қол жуғыш, тақта

C) Оқушылардың танымдық үдерісінің аныктамасы

D) Биологиялық ұғымдар тізімі

E) Кеңсе заттары, телевизор

149. Биология кабинетінде болатын көрнекі құралдар жүйесі?

А) Зертханалық құрал-жабдықтар, химиялық заттар

В) Кабинетте пайдаланудан шығып қалған құралдар сақталады

Д) Кабинетте алғашқы жәрдемге керекті дәрі дәрмек болады

Е) Кабинетте компьютерлер мен парта тақталар болады

Ж) Кабинетті тазалайтын құрал жабдықтар сақталады
150. Биологияны оқыту әдістемесімен байланысатын өзге ғылымдар:
А) Философия

B) Химия

D) Тарих

E) Антропология

F) Физика

151. Биологиялық білім беруде сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар?

А) Ғылыми конференциялар мен кештер ұйымдастыру

В) Зертханалық жұмысты орындау кезеңіне арналған кештер

Д) Жаңа жылға арналған сынып сағаттарын өткізу

Е) Наурыз мейрамы мерекесін тойлау кештері

Ж) Сабақтарға дайындауға арналған дайындық шаралар

152. Көрнекілік принципі туралы Я.А.Коменскидің тұжырымдамасы?

А) Балаларға арнап суретті кітапшаларды жасау қажеттілігін жазды

Б) Балаларға көрнекілік арқылы оқытудың маңызсыз екендігін айтты

Д) Дидактика ілімінің негізін жоққа шығарды

Е) Балаларға арналған кітапшаға орман мен тауларды бейнеледі

Ж) Балаларға арнап өлеңдер жинағын шығаруды ұсынды
153. Кейс әдісінің құрылымы:

  1. Өмірдегі шындықты туындату

  2. Рефераттар тапсыру

  3. Сипаттама беру

  4. Қосымша ақпараттар жинақтау

  5. Кейсті презентациялау


154. Тұрмыс пен мәдениетте тәрбиелену сезімін қалыптастырады:

  1. Эстетикалық тәрбиелеу міндеті

  2. Мақсатқа жету және нақты орындау міндеті

  3. Тәлім-тәрбие беру міндеті

  4. Физикалық (дене тәрбиесі) тәрбие беру міндеті

  5. Ата-ана алдындағы борышы


155. Педагогикалық шеберлікті анықтаушы іс- әрекеттің кешенін көрсету:

  1. өмір бойы ізденісте болу

  2. әдебиеттерді көп оқу

  3. қарым-қатынас орнату, жоспарлау

  4. қатысатын мұғалімдермен қарым-қатынас орнату

  5. коллектив құру, қарым-қатынас орнату


156. Ортақ белгілеріне қарай биологияны оқыту әдістерінің топтары

А) Оқытуда мұғалімнің әрекетінің сипатына қарай


В) Суретті салу шеберлігіне қарай

Г) Баяндау ерекшеліктеріне қарай

Д) Мінез-құлық ерекшеліктеріне қарай

Е) Оқушының әлеументтік жағдайына қарай
157. Оқыту үрдісіндегі мақсаты, міндетіне байланысты Кейс әдісі жіктеледі:

  1. Білімді талдау және бағалау

  2. Зертханалық жұмыстар орындау

  3. Оқушылардың тәлім-тәрбиесін бағалау

  4. Оқушының сабаққа белсенділігін арттыру

  5. Сыныптан тыс жұмыстар жүргізу



158. Мазмұнына қарай топсеруен сабағының түрлері?

А) Ботаникалық

В) Қалалық

Г) Гистологиялық

Д) Анатомиялық

Е) Зертханалық
159. Прагматикалық (праксеологиялық) таңдаудың негізгі ұғымдары:

  1. Нәтижелілік

  2. Ұйымшылдығы

  3. Тұлғалылық

  4. Құзырлылық

  5. Әлеуметтік


160. Мадақтау бұл-

  1. Білімге ынталандыру

  2. Алғыс білдіруге бағытталған тәсілдер;

  3. Тәрбиелеушінің тәрбие беру әдісі;

  4. Материалдық ынталау

  5. Тәрбиелеушілердің қызметін ынталандырушы тәсілдер;



161. Зерттеушілік әдістің мәні?

А) Оқушыны шығармашылық сипатқа жетелейді

В) Оқушыға ғылыми-көпшілік кітаптарды оқытады

Г) Оқушылар өз бетімен жұмыс жасай алмайды

Д) Оқушы мен мұғалым арасында баяндау болады

Е) Оқушыға рефераттар жаздырады
162. Білім берудегі тәрбиелеу құралы:

  1. Сенімділік, сендіру

  2. Экологиялық білім беру

  3. Әңгімелесу

  4. Ойын

  5. Сынап уақыты



163. Пікірлесу әдісі бойынша қойылатын әдістемелік талаптар?

A) Сұрақтарды нақты және сауатты құру

Б) Биологиялық есептер құрастыру

Г) Суреттер бойынша ойша сөйлемдер құрастыру

Д) Табиғат көріністері бойынша суреттер салу

Е) Сабақта тесталық тапсырмаларға жауаптар беру
164. Оқытудағы дидактикалық принциптердің негізгі түрлері

A) Оқытудағы саналық принципі

Б) Білім берудегі сурет салу принципі

Г) Білім берудің тәрбиелеу принципі

Д) Оқытудың жас ерекшелік принципі

Е) Білім берудегі бірізділік принципі
165. Білім берудің қандай сұраққа мазмұнды жауап беретінін анықта:

  1. Жеке тұлға болып қалыптасуына

  2. Оқулықтарды қалай пайдаланады

  3. Қалай оқытады

  4. Не үшін оқытады

  5. Ненің көмегімен оқытады


166. Ақпараттарды адам ағзасының қабылдау жолдары

A) Есте сақтау

В) Түртіп алу

Д) Кітапқа қарау

Е) Жазып алу

Ж) Еске түсіру
167. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін тәрбиелеудің негіздері

A) Өз бетімен жұмыс жасау

В) Суреттермен жұмыс жасау

Д) Бейнетаспамен жұмыс жасау

Е) Оқулықпен жұмыс жасау

Ж) Көршісімен жұмыс жасау
168. Семинар өткізуге қойылатын талапты көрсетіңіз

A) Әдебиеттер тізімі беріледі

В) Интернет материалдары алынады

Г) Оқушыларға алдын ала кеңестер берілмейді

Е) Семинарға оқулықтар алып келу талап етіледі

Ж) Рефераттар жазуға тапсырма беріледі
169. Мамандық бұл-

  1. Ғылым саласының маманы

  2. Білім берудегі бірізділік түрі

  3. Іс-әрекет қызметінің формалары

  4. Өз бетінше білім алуда қалыптасқан

  5. Оқушының қызметтерінің жиынтығы



170. Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті-бұл:

  1. Әдеби тілге сәйкес ойын ашық түрде жеткізу

  2. Жаңа білімді оқып игеру

  3. Оқушыға ақпарат беру шеберлігі

  4. Әңгімелесу шеберлігі

  5. Қарым-қатынасқа деген шеберлігі


171. В.М Корсунская, Н.М. Верзилин бойынша биологиядан өтілетін материялдың сипатына қарай сабақтың түрлері

A) Морфологиялық мазмұндағы

В) Практикалық мазмұндағы

Г) Дәрістік мазмұндағы

Д) Зертханалық мазмұндағы

Е) Гистологиялық мазмұндағы
172. 11-15 жастағы тұлғалардың ерекше қасиеттері

  1. балалық шақтан жасөспірімдікке өтпелі кезеңінде

  2. жаңа білімді қабылдауда

  3. микроорта

  4. макроорта

  5. оқу материалдарын қабылдауда



173. Әңгіме әдістерінің түрлері?

А) Ақпаратты

В) Жазбаша

Г) Топсеруен

Д) Суретті

Е) Сөздік
174. Өнегелілік сананы қалыптастыру үшін оқушыға қолданылатын әдістеме:

  1. ұлттық салт-дәстүрді білу

  2. өз ұстаздарына еліктеу

  3. кеңейту

  4. бәсекелесу

  5. талап ету


175. Биологияны оқытуда көрнекі құралдарын қолданудағы басты талап:

А) Ұғымды, оның елеулі белгілерін ашуға мүмкіндік туатындай болуы тиіс

C) Дыбысты және дыбыссыз болуы тиіс

D) Баспалық және аудиовизуалдық болуы тиіс

E) Табиғи және жасанды болуы тиіс

F) Тарихи және динамикалық болуы тиіс

G) Орнықты және қозғалмалы болуы тиіс
176. Мектептің оқу-тәжірибелік алаңының егістік өсімдіктері бөлімінде болады

А) Майлы және жем шөптік өсімдіктер

В) Қара шірікте өсетін гулдер

Г) Бір жылдық өсімдіктер

Д) Отын сақтайтын орын


Е) Дәрілер сақтайтын орындар
177. Оқытуды ынталандыру дегеніміз:

  1. оқушыларға еркіндік жасау

  2. оқу материалдарына талдау жасау

  3. оқуға кедергі келтіретін жаман әрекеттермен күрес

  4. жалқаулықты жеңіп шығу

  5. оқушының ата-анасымен тығыз байланыс жасау


178. Биология гылымының пәнаралық байланысы

A) Химия, география

D) Зоология, ботаника

E) Музыка, ботаника

F) Әлеуметтану, география

G) Саясаттану, география
179. Педагогиканың ғылым ретінде тұлғаның дамуын анықтайды:

  1. оқушылардың психо-физиологиялық қалыптасуы

  2. оқушының әлеументтік жағдайы

  3. қоғамдық өмірдегі тәрбиелеудің рөлін жоғарлату

  4. туысты сақтаудың биологиялық заңы

  5. ата-аналардың балаларының бақытына қамқорлық


180. Білім берудегі дидактикалық принциптердің түрлері

А) Оқытудың ғылимилық принципі

В) Әдебиеттерді қолдана білу принципі

Г) Тарихи жағдайларды түсіну білу принциптері

Д) Көрнекіліктерді қолдану принципі

Ж) Ғылыми жаңалықтарды меңгеру принцип
181. Оқу процессінде оқушылар игеруге тиіс ғылыми білім, біліктілік,әрекет ету әдісі жүйесі, бұл-

  1. Біртұтас педагогикалық жүйе

  2. Мінез-құлық ерекшеліктері

  3. Ғылыми көзқарас

  4. Білім беру

  5. Кәсіби мамандық жүйелер жайлы насихаттау


182. Биологияны оқыту әдістемесіне жататын ғылымдар:

А) Биология

В) Культурология

Г) География

Д) Гуманитарлық

Е) Математика
183. Оқытушының әдістемелік, теориялық дайындығының бірлестігі қамтамасыз етеді:

  1. Педагогика, психология ғылымы

  2. Қоғамдық өмірдегі тәрбиелеуді жоғарлату

  3. Пәндерінің методиканың бірігуі

  4. Бірлескен методикалық күн

  5. Жаратылыс ғылымдарының жүйесі


184. Үдерістің педагогикалық мониторингі:

А) Шығармашылық қабілетін бақылау

В) Мәдени дамуын бақылау

Г) Қазіргі кезде оның жағдайын табу

Е) Мұғалімдердің мамандықтарыя анықтау

Ж) Оқушылардың санын анықтау
185 . Биология сабағында танымжорықтарға шыққанда жұмыстар
ұйымдастырылады:

A) Тапсырмалық

D) Табиғи

E) Қоғамдық

F) Төтенше

G) Көркем
186. Оқытушының инновациялық іс-әрекетіне жатады:

  1. Оқыту әдістерінің белсенді түрлерін іздестіру

  2. Білім беру концепциясын меңгеру

  3. Алдыңғы педагогикалық жаңалықтарды үйрету

  4. Білім алушылар арасында ойындар ұйымдастыру

  5. Білім беруде дәстүрлі форманы пайдалану



187. Биология кабинетін ұйымдастырғанда басты назарда болатын мәселе
мектеп биологиясының барлық бөлімі арқылы өтетін идеялар:

A) Экология және табиғатты қорғау

B) Оқыту әдістерінің түрлері

D) Оқушылардың танымдық үрдісі кезіндегі тәрбиелеу әдістерін
аныктау

F) Биологиялық ұғымдарды дамыту

G) Қазақстанның өсімдіктер және жануарлар әлемінің көптүрлілігі

188. Оқушының өсу мен дамуы, жыныстық жетілуі қалыптасады мына кезеңдерде:

  1. 12-15 жас кезінде

  2. Оқу кезеңдерінде

  3. жастық шағында

  4. ересек мектеп жасында

  5. мектеп жасына дейін


189. Тестік тапсырманың сенімділігі білдіреді:

А) Жауабының шындығын

Б) Мұғалімнің ойын

Д) Тест диагностиканың мақсатына сай келуін

Е) Тест білім берудің мақсаты мен мәселелерін қарастыруын

Ж) Тест барлық сұрақтарды қамтуын
190. Эволюциялық дамуды қарастырғанда оқушылардың санасына
келесіні жеткізу керек:

A) Биосфераның тіршілік ету принципінде затгардың бір-біріне әсер етуі

B) Оқу - тәрбие жұмысы қажет екендігін

D) Биологиялық ұғымдарды дамьггу

E) Өсімдіктер флорасын білу

G) Оқушылардың танымдық үрдісі кезіндегі тәрбиелеу әдістерін анықтау

191. Әлемдік көзкарастардың танымдық кешені:

  1. Білім сапасын әлемдік деңгейдегі стандарттау

  2. Эмоцианальды күйі , уайымдау

  3. Ғылыми қатынастарды нығайту

  4. Жүйелі компонент

  5. Қылықтар іс-әрекет,карым-қатынас


192. Жеке тулғанын дамуында негізгі қозгаушы күш болып табылады:

  1. Қарама-қайшылық

В) Жүйелі компонент

Г) Пәннің мазмұны оқу үрдісі

Д) Тәрбиелеу әдісі

Ж) Өзін-өзі тәрбиелеу
193. Морфологиялық мазмұнды сабақтарда

  1. кеппешөп табиғи объектімен жұмыс

  2. тәжірибе жүргізеді

  3. кітаппен жұмыс жасайды

  4. оқулықпен жұмыс жасайды

  5. көзбен көріп қорытындылау


194. Сыныптан тыс жұмыстардың сипаттамасы:

А) биологиядан мектеп бағдарламасына қосымша

C) күрделі тапсырмалар орындауды үйретеді

D) дербес жұмыста дамытуды көрсетеді

E) сабақтағы тақырыптан тыс тапсырмаларды орындатады

F) білімді игеру жолдарын анықтайды
195. Дидактикалық категорияға жатпайды:

  1. Сабақтан босатып еңбекке салу

  2. Теорияны практикамен ұштастыру

  3. Сабақ жүргізу

  4. Ғылыми танымдылық

  5. Білім беру


196. Әдіс сөзінің мәні:

  1. мақсатқа жетудің ең тиімді жолы

  2. мұғалімнің қызметкерлігі

  3. сабақ өткізу жолы

  4. сабақ өткізу тәртібі

  5. сабақ өткізу әдісі

Смотрите также файлы