1. 
   Ойлау операцияларын қалыптастырушы
   
2. 
   Пәнсапалық қорытынды жасау
   
3. 
   Тәжірибелер жасау
   
4. 
   Заңдылықтар, обьектілерді көрсету
   
5. 
   Қолданбалы мәселелерді шешеу
   

48. Педагогикалық технологияны жіктеу:

1. 
   Модулді-рейтингтік
   
2. 
   Оқыту жоспарына сәйкес
   
3. 
   Білім беру стандартына қарай
   
4. 
   Қоғамның экономикалық даму деңгейіне қарай
   
5. 
   Білім стандарты бойынша
   

49. Педагогика ғылымының өзбетінше қарқынды дамыған салалары

1. 
   Жоғарғы мектеп педагогикасы
   
2. 
   Ата-аналар педагогикасы
   
3. 
   Жасөспірімдер педагогикасы
   
4. 
   Бастауыш сынып педагогикасы
   
5. 
   Ұжымдық педагогика
   

51. Түсініктерді дамыту деңгейлері

1. 
   Шығармашылық-танымдылық
   
2. 
   Арнаулы түсініктерді қалыптастыру
   
3. 
   Жалпы түсініктерді қорытындылау
   
4. 
   Түсініктерді нақтылау
   
5. 
   Түсініктердің орнын анықтау
   

52. «Жасуша» деген түсініктің даму жолын көрсет

1. 
   Теориялық түсінік
   
2. 
   Анатомиялық
   
3. 
   Морфалогиялық
   
4. 
   Систематикалық
   
5. 
   Экологиялық
   

53. Жаңа оқу жылына арнайы оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау жасалады:

1. 
   Өткен жылдағы атқарылған жұмысқа талдау
   
2. 
   Кадрларды ауыстырып орнына тағайындау
   
3. 
   Ғылыми әдістемелік жұмыс жайлы
   
4. 
   оқу тәрбие жұмысын қадағалау
   
5. 
   Оқу – тәрбие жұмысын ұйымдастыру
   

54. Кешенді оқу-тәрбие жоспарына міндетті түрде кіреді

1. 
   Әдістемелік жұмыс
   
2. 
   Мектепте тәртіпті бұзушылық
   
3. 
   Директордың мәжілісі
   
4. 
   Үйірмелердің жоспары мен графигі
   
5. 
   Кластан тыс жұмыстар
   

55. Мектеп оқушыларының ата – аналармен қарым-қатынастық түрлері

1. 
   Оқу-тәрбие жұмысына қатыстыруды белсенділендіру
   
2. 
   Сабақ өткізуге қатыстыру
   
3. 
   Оқушылардың білім сапасын тексеру
   
4. 
   Мектептің әртүрлі жөндеу жұмысына қаржы жинау
   
5. 
   Оқу-тәрбие жұмысына коррекциялар жүргізу
   

56. Адам анатомиясы, физиологиясы жэне гигиенасы пәнінде оқушьшарға үйретіледі:

A) Тазалық және физикалық тәрбиенің бастамасы

D) Саңырауқұлақтардың тұрлері

E) Балықтар класы

F) Өсімдіктердің кебеюі

G) Өсімдіктердің дамуы
57. В.Ф. Зуевтің оқулығы жаратылыстану пәнінің бастамасы ретінде бергені:

A) Жекелеген өсімдіктер мен жануарлардың сипаттамасын берді

D) ¥ғым туралы аныктаманы зерттеді

---

E) Оқьпу зандылыктарьш, принциптерін, міндеттерін, білім беру
мазмұнын

F) Атмосфераның құрылысын зерттеді

G) Тұқым қуалаушылық зандылыктарын ашты
58. Оқыту процесінде оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін

зерттеген:

A) М.Н. Скаткин

D) М.Жұмабаев

E) Я.А. Коменский

Ғ) Г.А. Уманов

G) Д.Локк
60. Логикалық тәсілдер:

A) тұжырымдау
D) техникалық

Е) түсіндіру

F) қабылдау

G) өлшеу
61. Физиологиялық ұғымдар:

A) Тамырдың тыныс алуы

D) Органикалық дүниенің дамуы

E) Фенотип

F) Тамырдың морфологиясы

G) Бластула
62 . Биологиялық ұғымдарды дамытудың негізгі теориясы:

A) биологиялық ұғымдарды қалыптастыру мен дамыту сатыланған үрдісте жүзеге асырылады

D) биологияны оқытудың қажетгі формаларын іздеп табуға көмегін тигізеді

E) оқу-тәрбие үрдісінің мақсаттары мен мазмұнын реттеп түзетуге

F) заттардың елеулі белгілері болады

G) биологияны оқытудың қажетті әдістерін іздеп табуға көмегін тигізеді
63 . Оқушыларға тірі табиғаттың үрдістерінің күрделілігін, оның
тамашалығы мен сыртқы факторларға тәуелділігін түсінуге:

А) Тіршілік үшін күрес, коэволюция мәселелері
D) Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары

E) Оқу пәнінің мазмұны

F) Цитологиялық зерттеулер

G) Оқу құралын, оқулық

64. Биологая кабинетіндегі көрнекі құралдар жүйесі:

A) Табиғи нысандар суреттері (кестелер, суретггер, сызбанұсқалар)

B) Қалыптастырушы эксперимент

E) Систематикалық әдіс

F) Цитологиялық әдіс

G) Анықтаушы эксперимент
65. Биологияны оқыту барысында мынадай оқыту жұмысы ұйымдастырылады:

1. 
   Практикалық жұмыстарды өткізу
   
2. 
   Тек үй тапсырмасын беру
   
3. 
   Тәрбие мен оқыту процесін қатар меңгерту
   
4. 
   Тәрбиелеу қызметін ұйымдастыру
   
5. 
   Табиғи және жасанды
   

65. Білімін жүйелі тексерудің оқушы үшін маңызы:
A) күнделікті дайындалуға дағдыландырады

Б) мұғалімнің өзін тексеруі үшін

В) ата-аналармен байланысу ушін
С) оқыту әдістерін тиімді пайдалануға

Д) оқушыны күнделікті қадағалауға
66 . Мектепте мультимедиа кұралдарын пайдаланудың кемшіліктері мыналардан көрінеді:

A) компьютерлёр өте көп болуы керек немесе қымбат құрал (бейнепроектор) қажет

Б) Мультимедиа құралдары оқытуды көрнекірек етеді

Г) Оқушылардың тұлғалық ерекшеліктерін ескеруде оқытуды
жекелендіруге (дара оқыту) мүмкіндік туады.

Д) Мектептегі дәрісті, оның әр кезеңіне уақытты анық бөлуге байланысты тиімді өткізуге болады

Е) Оқушылардың қызығушылығы артады

---

67. Мұғалім еңбегінің басты бағалау критерилері:

1. 
   Шәкірттердің білім деңгейі
   
2. 
   Оқушылардың тәрбиелілігі
   
3. 
   Оқушылармен тіл табысу қабілеті
   
4. 
   Мұғалімнің өзінің сапалығы
   
5. 
   Көрнекті құралдарды пайдалануды үйрену
   

68. Гипотеза:

1. 
   Тексеруді керек ететін болжам
   
2. 
   Зерттеу құралы
   
3. 
   Зерттеу әдістері мен тәсілдері
   
4. 
   Шешімді талап ететін тапсырма
   
5. 
   Таным
   

69. Мынадай белгілері бойынша жіктеледі: отбасылық, діни, мектептік, мектептен тыс тәрбиелер:

1. 
   Тақырыптың мазмұнына қарай
   
2. 
   Философиялық оқытудың негізінде
   
3. 
   Өзара қарым-қатынас стилі бойынша
   
4. 
   Мектептің тәрбиелеу жұмысының бағыты бойынша
   
5. 
   Жеке бастың қалыптасуы қарай
   

70. Жеке тұлғаның танымын қалыптастыру әдістері:

1. 
   Әңгіме, түсіндіру, лекция, әңгімелесу, мысал, диспут, жағдайдың анализі
   
2. 
   Бұйрық беру, тиым салу, бағдарлау
   
3. 
   Мақылдау, мақтау, мадақтау, материалдарды мадақ немесе марапаттау
   
4. 
   Ескерту, түзеу, мақылдамау, сөгіс беру, құқығын алу
   
5. 
   Бағдарлама, силлабус, дәрістер, емтихан сұрақтары
   

71.Оқу әдістемелік бірлестікке кіреді:

1. 
   Бағдарлама, силлабус, дәрістер, емтихан сұрақтары
   
2. 
   Тәжірибесі мол ұстаздар
   
3. 
   Әртүрлі пән мұғалімі
   
4. 
   Мектеп басқарушысы
   
5. 
   Бұйрық беру, тиым салу, бағдарлау
   

72. Мектептің жұмысын ұжымдық басқару ең басты принцип:

1. 
   Келісіп, ойласып шешу
   
2. 
   Мектептің демократизациялануы
   
3. 
   Бұрынғы істерді басқару
   
4. 
   Мектептегі әмірлік
   
5. 
   Әртүрлі пән мұғалімі
   

73. Педогогика тығыз байланысты:

1. 
   Дидактикамен
   
2. 
   географиямен
   
3. 
   кибернетикамен
   
4. 
   демографиямен
   
5. 
   математикамен
   

74. Педогогика бұл:

1. 
   Оқытудың дидактикалық принциптерін үйретуші
   
2. 
   білім алудағы сұрақтарды үйрету және өсіп келе жатқан ұрпақты дамытушы ғылым
   
3. 
   өсіп келе жатқан тұлға туралы ғылым
   
4. 
   тәрбиешінің тәрбие беруге дүние танымдық көз қарасын қалыптастыру үлкен өнер
   
5. 
   Мектептегі әмірлік
   

75. Оқытуды тиімді ұйымдастыру және басқару үрдісіне негізделген технологиясына жатады:

1. 
   Бағдарлап оқыту
   
2. 
   Проблемалық оқыту
   
3. 
   Оның түрінде оқыту
   
4. 
   Дәстүрлі оқыту
   
5. 
   Бұйрық беру, тиым салу
   

76. Білім берудің мазмұнын көрсететін нормативтік құжаттар:

1. 
   оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар,мемлекеттік стандарт
   
2. 
   деклорация және БҰҰ-ның конвенциясы,білім берудегі заң
   
3. 
   сынып журналы,күнделік,оқулықтар
   
4. 
   азаматтық кодекс,әлеуметтік кодекс, мемлекеттік стандарт
   
5. 
   Бағдарлап оқыту
   

---

77. Жаңа заман оқытушысы:

1. 
   шығармашылық ізденгіш тұлға
   
2. 
   жеке тұлға
   
3. 
   жасаушы тұлға
   
4. 
   адами тұлға
   
5. 
   өзін-өзі дамытушы тұлға
   

78. Жас ұрпақтарды өмірге дайындаудағы алдын-ала болжау нәтижесі:

1. 
   Психо-физиологиялық дамуын қадағалау
   
2. 
   Тәрбиелеу құрамын қадағалау
   
3. 
   Тәрбиелеу әдісін қабылдау
   
4. 
   Тәрбиелеуді қабылдау
   

1. 
   Саналы дамыту, ойлану, қабылдау
   

79. Білім берудегі сыныптық оқытудың негізін қалаушы:

1. 
   Я.А. Коменский
   
2. 
   И.Г.Пестолоцци
   
3. 
   А.И. Аристотель
   
4. 
   Л.Дистерверг
   
5. 
   М.Махмудов
   

80. Тәрбие беру жұмысындағы бақылау түрі:

1. 
   Қоғамдық жұмысқа белсенділігін бақылау
   
2. 
   Ақпараттық, диагностикалық
   
3. 
   Модульді, жергілікті
   
4. 
   Жекелік, қорытушы
   
5. 
   Дүниетанымдық
   

81. Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жатады:

1. 
   Қоғамдық қарым-қатынасты үйрету орны
   
2. 
   Әлеуметтану пәнінен оқыту
   
3. 
   Форма,әдістер, тәрбиелеу қабылдаулары
   
4. 
   Ата-аналар жиналысы,педагогикалық кеңестер
   
5. 
   Қоғамдық жұмысқа белсенділігін бақылау
   

82. Балалармен ересектердің физикалық , психологиялық дамуындағы ауытқушыларды зерттеуші ғылымның мақсаты:

1. 
   Арнаулы педагогика
   
2. 
   салыстырмалы педагогика
   
3. 
   Валеология
   
4. 
   Дүниетанымдық
   
5. 
   Ақпаратты
   

83. Жарыс бұл:

1. 
   Әрбір тұлғаның, өзін-өзі көрсетуі
   
2. 
   Кез-келген жол арқылы үстемдікке ұмтылу
   
3. 
   Бірінші тәрбиеленушімен тәрбиеленуші арасындағы басымдылықты анықтау
   
4. 
   Жеткен жеңістікті бекіту жолы
   
5. 
   салыстырмалы педагогика
   

84. Ғылымдағы фактілерді сақтау,түсіну,іске асыруда мынандай заңдылықтар бар:

1. 
   Эксперимент
   
2. 
   Опыт
   
3. 
   Құру
   
4. 
   Әдет
   
5. 
   Пікір
   

85. Тәрбиелеудің практикалық модулі:

1. 
   Әртүрлі сыныптан тыс шараларға қатысу
   
2. 
   Тәрбиеленушіні қадағалау жане басқару
   
3. 
   Шынайы тек белгілі жүйенің құндылығы
   
4. 
   Өзгеріссіз мақсат және жанға мәңгі салынған даму
   
5. 
   Кез-келген жол арқылы үстемдікке ұмтылу
   

86. Оқу үрдісінің мазмұнын анықтаушы

1. 
   Оқу жоспары
   
2. 
   Мектеп әкімшілігі
   
3. 
   Оқулықтың мәтіні
   
4. 
   Түсініктер мен терминдер
   
5. 
   Терминдер
   

87. Білім берудің негізін құраушы:

1. 
   Біліктілік
   
2. 
   Оқу құралы
   
3. 
   Дәріс оқу
   
4. 
   Лабораториялық сабақ
   
5. 
   Практикалык сабак
   

88. Лабораториялық әдіс:

1. 
   Оқушының дағдысын арттыру әдісі
   
2. 
   Көрнекілік әдісі
   
3. 
   Өз бетінше оқыту әдісі
   
4. 
   Баяндау-иллюстративті әдіс
   
5. 
   Акпараттык әдіс
   

---

89. Педагогикалық үрдістің кезеңдері

1. 
   Ұйымдастырушылық кезең
   
2. 
   Дайындық кезең
   
3. 
   Қорытынды
   
4. 
   Нәтижесін талдау
   
5. 
   Корытынды
   

90. Мұғалімнің қызметкерлігіне жатады:

1. 
   Оқытудың міндет-мақсатын түсіндіру
   
2. 
   Білім алу
   
3. 
   Педагогикалық тәлім тәрбиелілігі
   
4. 
   Дауыс ырғағы
   
5. 
   Дәріс оқу шеберлігі
   

91. Мұғалім еңбегінің басты бағалау өлшемдері:

1. 
   Оқушылардың пән бойынша сабақ сапалылығы
   
2. 
   Оқушылар мен тіл табысу қабілеті
   
3. 
   Мұғалімнің өзінің білім сапалылығы
   
4. 
   Көрнекті құралдарды пайдалануды үйрену
   
5. 
   Педагогикалық тәлім тәрбиелілігі
   

92. Педагогикалық әсердің тиімділігі:

1. 
   Оқытушымен оқушы арасындағы байланыстың қарқыны
   
2. 
   Процесті қолдану
   
3. 
   Қоғамның талабына сай
   
4. 
   Материалды-техникалық әсерге
   
5. 
   Әлеуметтік әсерге
   

93. Логикалық тәсілдерді қолданады:

A) ойлау қабілетін дамытуда

B) Ақпарат алмасуда

D) оқу - танымдылық қабілеті төмендетуде

E) объектілердің ұқсастықтарын салыстыруда
Ғ) оқушылардың ерекшеліктерін анықтауда
94. Мектептің оқу-тәжірибе алаңының экология бөлімі (П):

A) Топырақ кесіндісі

C) Копжылдык өсімдіктер

D) Бір жылдық өсімдіктер

E) Шие және өрік

F) Бұршақ тұқымдастар
95. Сөз сөйлеу әдісінің басты атқаратын қызметі:

1. 
   Ақпарат алмасу
   
2. 
   Өзара ықпалы
   
3. 
   Іс-әрекет
   
4. 
   Тілдесудің бір ғана бөлігі
   
5. 
   Өзінің ерекшелігін көрсету
   

96. Биология пәндерін оқыту барысыңда міндеттелмеген сыныптан тыс
жұмыстар өтеді:

A) Қоғамдық қажетті жұмыстар

C) Әнгіме

D) Шығарма жазу

E) Диктант жазу

F) Жүзу үйірмесі
97. Оқушының танымдық белсенділігін арттырудағы негізгі мақсаты...

1. 
   өздігінен ізденуге түрткі жасау
   
2. 
   бір-біріне көмектесу
   
3. 
   сыныптасының арасында көшбасшылығы
   
4. 
   жеке жұмыс
   
5. 
   шығарма жазу
   

98. Сабақта әртүрлі әдіс тәсілдерді пайдаланған кездегі мақсат:

1. 
   оқушыларды қызықтыру
   
2. 
   бірсарынды мазмұндау
   
3. 
   эксперимент жүргізу
   
4. 
   сарамандық жұмыс жүргізеді
   
5. 
   зертханалық жұмыс жүргізеді
   

99. Білім беру үрдісінде пікірлесудің мынадай топтарын атауға болады:
А) Білімді бекіту және бақылаушы

C) бірсарынды мазмұндау

D) Систематикалық әдіс

Е) Ақпаратты

F) Генетикалық әдіс
100. Көрнекілік әдісі кезінде білім көзі...

1. 
   объектіні көрсету
   
2. 
   инструктаж беру
   
3. 
   сөзбен жеткізу
   
4. 
   баяндап беру
   
5. 
   қолдан сызылған таблицалар
   

---

Смотрите также файлы

• Ауыспалы таырыптар блімі.docx

• Отработка норматива 7. 19.doc

• 1. 4 Безопасность жизнедеятельности и здоровый образ жизни.docx

• Введение Глава Деятельность Петра i.docx

• Программа среднего профессионального образования Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Дисциплина Физическая культура Практическое задание 1.docx