ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.05.2024
Просмотров: 41
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Күтілетін нәтиже:
Білу: тыныс алу жаттығуларын
Білді: тыныс алу жаттығуларын жасай алу
Игерді: Осы білімдерін басқа сабақтардағы білімдеріне пайдаланады
Күні: 30.11.2022ж.
Тақырыбы : ұзақ фразаларды айту барысында тыныс алу үзілістерін өз еркімен анықтау
Мақсаты: Балаларға мұрынмен демалуды және дем шығаруды үйрету. Мұрынмен дем алып, ауызбен дем шығару, ауызбен дем алып, ауызбен дем шығаруды және ауызбен дем алып, мұрынмен дем шығаруды үйрету.
Міндеті:
А) Түзету- білімділік: сөйлеу барысында дыбыс айту кемшілігін жою;
Ә) Түзету-дамытушылық: фонематикалық қабылдауын дамыту, ойын тапсырмалары арқылы ойлау, қабылдау, зейінін дамыту,артикуляциялық жаттығуларды жасау арқылы дыбысты дұрыс айтуға үйрету.
Б) Түзету-тәрбиелік: баланы ұзақ және тынымсыз жұмысқа жан-жақты және ұқыпты дайындау.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Көрнекіліктер: айна, артикуляциялық жаттығулар
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Логопедтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Сабақтың басы Сабақтың ортасы | Психологиялық-педагогикалық көңіл-күй. Сөйлеу ережелері Мен сабырлымын Мен терең тыныс ала аламын. Менің қолдарым босаңсыған. Менің аяқтарым босаңсыған. Менің денем тыныштықта Бет бұлшық еттерім босаңсыған. Мен әдемі, анық және жай сөйлей аламын. 
Шарты: аязға тоңған қолдарымызды үрлеп, ысқылап қыздырамыз, жылытамыз. Жылдам-жылдам ысқылаймыз  «Допты қақпаға қада» Шарты: Кішкентай допты үрлеп ұшырып сақтықпен торға туралап қадау.  «Барабан» Шарты:тіл ұшын тістеп жәй «д»дыбысын айту,содан екпінін тездете айту « д-д-д».  «Жылан» Шарты:мұрынмен терең дем алу,алақандарды беттестіріп,кейде тұсында ирелеңдету арқылы с-с-с дыбысын шығару.  «Ханқызы жәндігін жасайық» Шарты: ханқызын ж-ж-ж дыбысын шығарады.  З-з-з Ш-ш-ш дыбыстарына мысал келтіру, жаттығуын жасау | Тыныс алу жаттығуларын жасайды |
| Сабақтың соңы | Өзіне ұнаған тыныс алу жаттығуын жасау. дыбыс шығарған кезде тыныс алуын меңгеру Үйге тапсырма: Тыныс алу және тыныс шығару жаттығулары | Оқушы жасайды |
Күтілетін нәтиже:
Білу: тыныс алу жаттығуларын
Білді: тыныс алу жаттығуларын жасай алу
Игерді: Осы білімдерін басқа сабақтардағы білімдеріне пайдаланады
Күні: 14.11.2022ж.
Тақырыбы : логикалық және синтагматикалық екпіндерін бөле отырып, сөздің әуендік белгілерін сақтай отырып фразаларды біріктіріп немесе синтагмалараға бөліп айту
Мақсаты: дыбыстарды дұрыс, анық айтуға үйрету, қиын дыбыстарды айтуға машықтандыру.
А) Түзету- білімділік: сөйлеу барысында дыбыс айту кемшілігін жою;
Ә) Түзету-дамытушылық: фонематикалық қабылдауын дамыту, ойын тапсырмалары арқылы ойлау, қабылдау, зейінін дамыту,артикуляциялық жаттығуларды жасау арқылы дыбысты дұрыс айтуға үйрету.
Б) Түзету-тәрбиелік: баланы ұзақ және тынымсыз жұмысқа жан-жақты және ұқыпты дайындау.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Көрнекіліктер: айна, артикуляциялық жаттығулар
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Логопедтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы Сабақтың ортасы | Психологиялық-педагогикалық көңіл-күй. Сөйлеу ережелері Мен сабырлымын Мен терең тыныс ала аламын. Менің қолдарым босаңсыған. Менің аяқтарым босаңсыған. Менің денем тыныштықта Бет бұлшық еттерім босаңсыған. Мен әдемі, анық және жай сөйлей аламын. Дыбыстарды қою, аралас жолы. Дайындық жаттығулары  КесеАуызды ашу. Жалпақ тілді шығарып, жоғары көтеріп кесенің бейнесін жасау.  СаңырауқұлақАуызды ашу. Жалпақ тілді таңдайға жабыстыра ұстап тұру.  қоңыз Ж-Ж-Ж Буындарды қайталау Сөздерде қайталау
Сөзұйқастарды жатқа айт! • Жа-жа-жа жасыл түсті мұржа • Же-же-же жетпістегі әже • Же-же-же жаттау керек ереже • Же-же-же жасап жатыр көже • Жай-жай-жай жақын екен әуежай • Жат-жат-жат жаңартылған құжат • Жау-жау-жау жуан темір ожау • Жық-жық-жық жидек жеді қонжық • Жек-жек-жек жаурап тұрған көжек
| Бірге қайталайды. Оқушы бірге жасап отырады | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы | Үйге тапсырма: Әр сөйлемді 3-4 рет айту. • Жамал ереже жаттап жатыр. • Көктемде жаңбыр жиі жауады. • Жаяу жүру жүрекке пайдалы. • Жеңгем көже жасап жатыр. | Оқушы жасайды |
Күтілетін нәтиже:
Білу: артикуляциялық жаттығуды жасай алу
Білді: ызың дыбыстарының айтылу жолдары
Игерді: Осы білімдерін басқа сабақтардағы білімдеріне пайдаланады
Логикалық екпін. Шығармалардан үзінді оқу барысында логикалық екпінді анықтау.
Екпін — сөйлем ішіндегі кейбір сөздердің немесе сөз ішіндегі кейбір буын, дыбыстардың басқа тілдік бөліктерден ерекшеленіп, көтеріңкі айтылуы.Екпін сөз екпіні, ой екпіні, тіркес екпіні, дыбыс екпіні деп бөлінеді.
Сөйлемдегі айрықша назар аударылып айтылған сөзде ой екпіні болады да, ол сөз басқа сөздерге қарағанда, ерекше әуенмен айтылады. Мұндай екпін логикалық екпін деп аталады.
Логикалық екпінді дұрыс түсіру кез келген сөзді, не тіпті көп сөзді, айрықшалап айтуды білдірмейді. Оны дұрыс істеу үшін тек қажетті сөздерге екпін түсіріп, айрықшалап айту керек. Егер екпін керек емес сөздерге түсетін болса, тыңдаушылар сенің не айтқаныңды түсінбей, ойлары басқа жаққа ауып кетуі мүмкін. Материал жақсы болғанымен де, егер логикалық екпін дұрыс түсірілмесе, тыңдаушыларды іс-әрекетке талпындыру қиын болады.
Логикалық екпінді әр түрлі тәсілмен түсіруге болады және олар көбінесе қабаттаса қолданылады: мысалы, дауысты күшейтуге, ерекше сезіммен айтуға, баяу және айқынырақ сөйлеуге, назар аударылатын сөздердің алдында немесе кейін (не айтқанға дейін де, кейін де) кідіріс жасауға және ым-ишаратпен білдіруге болады. Кейбір тілдерде сөздерді дауыс сарынын жоғарылату не төмендету арқылы айрықшалауға болады. Бұл тәсілдердің қайсысы тиімді болатыны сөйлейтін сөзіңнің мазмұны мен қандай жағдайда айтылатынына байланысты.
Қай сөзді айрықшалап көрсету керектігін шешерде, келесі жайттарды ескер:
1) Сөйлемде қай сөздерге екпін түсіру керектігін анықтау үшін сөйлемді ғана емес, мәнмәтінді де қарау керек.
2) Жаңа ой басталған жерге екпін түсіруге болады. Бұл, мысалы, негізгі бөлімдердің бірі немесе ойдың жаңа бағытта дамитынын көрсететін сөздер болуы мүмкін. Сонымен қатар логикалық екпінмен бір ойдың аяқталғанын да көрсетуге болады.
3) Логикалық екпінді қолдану арқылы баяндамашы талқылап жатқан сұраққа өзінің қалай қарайтынын көрсетуіне болады.
4) Логикалық екпінді баяндаманың негізгі ойларына көңіл бұру үшін де қолдануға болады.
Осындай жолдармен логикалық екпінді дұрыс түсіру үшін, баяндамашы немесе дауыстап оқушы өз материалын жете түсініп, оны тыңдаушыларына жеткізуге деген шын ықыласы болу керек. Езраның заманында нұсқаулар қалай берілгені туралы Нехемия 8:8-де былай деп жазылған: “Кітаптан Құдайдың заңдарын анықтап оқыды, әрі мағынасын түсіндіріп отырды, сондықтан халық оқылған нәрселерді түсінді”. Бұл жерден Құдайдың заңын оқып, оны түсіндіргендер халықтың айтылғандардың мәнін ұғып, өмірде қолданғандары маңызды екенін түсінгенін анық көруге болады.
Күні: 16.11.2022ж.
Тақырыбы : логикалық және синтагматикалық екпіндерін бөле отырып, сөздің әуендік белгілерін сақтай отырып фразаларды біріктіріп немесе синтагмалараға бөліп айту
Мақсаты: дыбыстарды дұрыс, анық айтуға үйрету, қиын дыбыстарды айтуға машықтандыру.
А) Түзету- білімділік: сөйлеу барысында дыбыс айту кемшілігін жою;
Ә) Түзету-дамытушылық: фонематикалық қабылдауын дамыту, ойын тапсырмалары арқылы ойлау, қабылдау, зейінін дамыту,артикуляциялық жаттығуларды жасау арқылы дыбысты дұрыс айтуға үйрету.
Б) Түзету-тәрбиелік: баланы ұзақ және тынымсыз жұмысқа жан-жақты және ұқыпты дайындау.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Көрнекіліктер: айна, артикуляциялық жаттығулар
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Логопедтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Сабақтың басы Сабақтың ортасы | Психологиялық-педагогикалық көңіл-күй. Сөйлеу ережелері Мен сабырлымын Мен терең тыныс ала аламын. Менің қолдарым босаңсыған. Менің аяқтарым босаңсыған. Менің денем тыныштықта Бет бұлшық еттерім босаңсыған. Мен әдемі, анық және жай сөйлей аламын. Логикалық екпін. Шығармалардан үзінді оқу барысында логикалық екпінді анықтау. Екпін — сөйлем ішіндегі кейбір сөздердің немесе сөз ішіндегі кейбір буын, дыбыстардың басқа тілдік бөліктерден ерекшеленіп, көтеріңкі айтылуы.Екпін сөз екпіні, ой екпіні, тіркес екпіні, дыбыс екпіні деп бөлінеді. Сөйлемдегі айрықша назар аударылып айтылған сөзде ой екпіні болады да, ол сөз басқа сөздерге қарағанда, ерекше әуенмен айтылады. Мұндай екпін логикалық екпін деп аталады. Логикалық екпінді дұрыс түсіру кез келген сөзді, не тіпті көп сөзді, айрықшалап айтуды білдірмейді. Оны дұрыс істеу үшін тек қажетті сөздерге екпін түсіріп, айрықшалап айту керек. Егер екпін керек емес сөздерге түсетін болса, тыңдаушылар сенің не айтқаныңды түсінбей, ойлары басқа жаққа ауып кетуі мүмкін. Материал жақсы болғанымен де, егер логикалық екпін дұрыс түсірілмесе, тыңдаушыларды іс-әрекетке талпындыру қиын болады. Логикалық екпінді әр түрлі тәсілмен түсіруге болады және олар көбінесе қабаттаса қолданылады: мысалы, дауысты күшейтуге, ерекше сезіммен айтуға, баяу және айқынырақ сөйлеуге, назар аударылатын сөздердің алдында немесе кейін (не айтқанға дейін де, кейін де) кідіріс жасауға және ым-ишаратпен білдіруге болады. Кейбір тілдерде сөздерді дауыс сарынын жоғарылату не төмендету арқылы айрықшалауға болады. Бұл тәсілдердің қайсысы тиімді болатыны сөйлейтін сөзіңнің мазмұны мен қандай жағдайда айтылатынына байланысты. Қай сөзді айрықшалап көрсету керектігін шешерде, келесі жайттарды ескер: 1) Сөйлемде қай сөздерге екпін түсіру керектігін анықтау үшін сөйлемді ғана емес, мәнмәтінді де қарау керек. 2) Жаңа ой басталған жерге екпін түсіруге болады. Бұл, мысалы, негізгі бөлімдердің бірі немесе ойдың жаңа бағытта дамитынын көрсететін сөздер болуы мүмкін. Сонымен қатар логикалық екпінмен бір ойдың аяқталғанын да көрсетуге болады. 3) Логикалық екпінді қолдану арқылы баяндамашы талқылап жатқан сұраққа өзінің қалай қарайтынын көрсетуіне болады. 4) Логикалық екпінді баяндаманың негізгі ойларына көңіл бұру үшін де қолдануға болады. Мәтін оқу. | Бірге қайталайды. Оқушы бірге жасап отырады |
| Сабақтың соңы | Мәтінмен жұмыс Үйде оқып келу. | Оқушы жасайды |
Күтілетін нәтиже:
Білу: мәтінмен жұмыс жасай алу
Білді: мәтіндерді оқығанда екпін қою
Игерді: Осы білімдерін басқа сабақтардағы білімдеріне пайдаланады
Күні: 21.11.2022ж.
Тақырыбы : айқындау үшін сөздің шарықтау шегі алдында және кейін үзілісті қолдану
Мақсаты: дыбыстарды дұрыс, анық айтуға үйрету, қиын дыбыстарды айтуға машықтандыру.
А) Түзету- білімділік: сөйлеу барысында дыбыс айту кемшілігін жою;
Ә) Түзету-дамытушылық: фонематикалық қабылдауын дамыту, ойын тапсырмалары арқылы ойлау, қабылдау, зейінін дамыту,артикуляциялық жаттығуларды жасау арқылы дыбысты дұрыс айтуға үйрету.
Б) Түзету-тәрбиелік: баланы ұзақ және тынымсыз жұмысқа жан-жақты және ұқыпты дайындау.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Көрнекіліктер: айна, артикуляциялық жаттығулар
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Логопедтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Сабақтың басы Сабақтың ортасы | Психологиялық-педагогикалық көңіл-күй. Сөйлеу ережелері Мен сабырлымын Мен терең тыныс ала аламын. Менің қолдарым босаңсыған. Менің аяқтарым босаңсыған. Менің денем тыныштықта Бет бұлшық еттерім босаңсыған. Мен әдемі, анық және жай сөйлей аламын. Логикалық екпін. Шығармалардан үзінді оқу барысында логикалық екпінді анықтау. Екпін — сөйлем ішіндегі кейбір сөздердің немесе сөз ішіндегі кейбір буын, дыбыстардың басқа тілдік бөліктерден ерекшеленіп, көтеріңкі айтылуы.Екпін сөз екпіні, ой екпіні, тіркес екпіні, дыбыс екпіні деп бөлінеді. Сөйлемдегі айрықша назар аударылып айтылған сөзде ой екпіні болады да, ол сөз басқа сөздерге қарағанда, ерекше әуенмен айтылады. Мұндай екпін логикалық екпін деп аталады. Логикалық екпінді дұрыс түсіру кез келген сөзді, не тіпті көп сөзді, айрықшалап айтуды білдірмейді. Оны дұрыс істеу үшін тек қажетті сөздерге екпін түсіріп, айрықшалап айту керек. Егер екпін керек емес сөздерге түсетін болса, тыңдаушылар сенің не айтқаныңды түсінбей, ойлары басқа жаққа ауып кетуі мүмкін. Материал жақсы болғанымен де, егер логикалық екпін дұрыс түсірілмесе, тыңдаушыларды іс-әрекетке талпындыру қиын болады. Логикалық екпінді әр түрлі тәсілмен түсіруге болады және олар көбінесе қабаттаса қолданылады: мысалы, дауысты күшейтуге, ерекше сезіммен айтуға, баяу және айқынырақ сөйлеуге, назар аударылатын сөздердің алдында немесе кейін (не айтқанға дейін де, кейін де) кідіріс жасауға және ым-ишаратпен білдіруге болады. Кейбір тілдерде сөздерді дауыс сарынын жоғарылату не төмендету арқылы айрықшалауға болады. Бұл тәсілдердің қайсысы тиімді болатыны сөйлейтін сөзіңнің мазмұны мен қандай жағдайда айтылатынына байланысты. Қай сөзді айрықшалап көрсету керектігін шешерде, келесі жайттарды ескер: 1) Сөйлемде қай сөздерге екпін түсіру керектігін анықтау үшін сөйлемді ғана емес, мәнмәтінді де қарау керек. 2) Жаңа ой басталған жерге екпін түсіруге болады. Бұл, мысалы, негізгі бөлімдердің бірі немесе ойдың жаңа бағытта дамитынын көрсететін сөздер болуы мүмкін. Сонымен қатар логикалық екпінмен бір ойдың аяқталғанын да көрсетуге болады. 3) Логикалық екпінді қолдану арқылы баяндамашы талқылап жатқан сұраққа өзінің қалай қарайтынын көрсетуіне болады. 4) Логикалық екпінді баяндаманың негізгі ойларына көңіл бұру үшін де қолдануға болады. Мәтін оқу. | Бірге қайталайды. Оқушы бірге жасап отырады |
| Сабақтың соңы | Мәтінмен жұмыс Үйде оқып келу. | Оқушы жасайды |