Дата__________________________
Тема: К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Цели: ознакомить с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Слушаем продолжение сказки «Случай с Евсейкой».

III. Речевая разминка

Я — веселый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив,

И пуглив,

Чив-чив.

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки.

Я хитер и шаловлив,

Суетлив,

Чив-чив.

— Прочитайте стихотворение способом «птичий базар» (еще: выделяя главные слова, с ускорением, медленно, выразительно).

IV. Введение в тему

- Как бы вы назвали это стихотворение? (Воробей. Воробьишка. Маленький воришка и др.)

- Произведения каких писателей о животных читали мы на уроках? (Рассказы Л. Н. Толстого, сказки В. Гаршина, Д. Мамина-Сибиряка.)

— Сегодня мы начинаем читать рассказ Константина Паустовского «Растрепанный воробей». Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)

V. Физкультминутка

Отдых наш - физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте — левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз, два, раз, два!

И под ноги не смотрите,

Раз, два, раз, два!

---

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз, два, раз, два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

VI. Работа по теме урока

(Чтение первой части сказки — до слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке...». Вопросы к рассказу.)

— С чего начинается сказка? (Она начинается с описания стенных часов. Они необычные)

- Как зовут девочку? (Ее зовут Маша.)

— Как зовут нянюшку? {Нянюшка Петровна.)

— Что вы узнали о родителях девочки? {Мама ее танцевала в Большом театре. А папа воевал, сейчас он в плавании на Камчатке.)

— С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? {Примерный ответ. Мама достала стеклянный букет и сказала ему несколько слов. Этот букет подарил маме папа и сказал: «Когда ты будешь первый раз танцевать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».)

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— Назовите имя писателя. Какое произведение начали читать? О чем оно?

Домашнеезадание

Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала...» (с. 19). Найти материал о жизни и творчестве К. Паустовского.

Урок № 73. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»

Дата__________________________
Тема: К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Цели: продолжить знакомство с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).

---

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте загадки, отгадайте их.

Окраской — сероватая,

Повадкой — вороватая,

Крикунья хрипловатая —

Известная персона. Это... {ворона).

Птица черная кружится,

Не боится — к нам садится

Поклевать мою еду:

Вдруг не хватит макарон

На прожорливых... {ворон).

— Прочитайте первую загадку медленно (еще: по слогам, с ускорением, выразительно).

— Прочитайте вторую загадку орфографически (еще: орфоэпически, быстро, с выражением).

— По каким признакам вы узнали, что речь идет о вороне? {По окраске — она сероватая; ворона любит воровать все блестящее; кричит она хрипло. Еще здесь говорится, что это прожорливые птицы.)

III. Работа по теме урока

1. Повторение. Продолжение работы над текстом

— Ребята, давайте вспомним, о чем мы прочитали на прошлом уроке. Расскажите кратко, с чего начинается рассказ.

(Дети кратко пересказывают первую часть.)

— Прочитайте описание зимнего вечера. (Ученики читают последний абзац на с. 14.)

— Как вы поняли предложение «Не спали только Маша, отопление и зима»? {Отопление не спало, это когда в батареях шум. Автор говорит, что отопление тихонько пищало свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег.)

— Чего ждала ворона за окном? {Она ждала, когда Петровна откроет форточку, чтобы проветрить на ночь комнату, и уведет Машу умываться.)

— Как Петровна узнавала, что ворона была в комнате? {Ворона оставляла на столе мокрые следы.)

— Что чаще всего таскала ворона? {Она таскала сахар, печенье и колбасу.)

2. Чтение второй части текста

(Со слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке...» до слов «Должно быть, ворона воровала не только у Маши...». Учитель опрашивает нескольких учеников.)

3. Словарная работа

Сварливая — ворчливая, склонная к ссорам.

Торба — мешок с овсом, который подвешивали к морде лошади.

IV. Физкультминутка

Жеребеночек родился,

Встал на ножки, укрепился.

---

Потом робко побежал,

Громко «И-го-го!» заржал.

Добежал он до коня: —

Папа, догони меня!

V. Продолжение работы по теме урока

I. Работа над второй частью рассказа. Выборочное чтение

- Где жила ворона? {Она жила в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое.)

— Что ей снилось по ночам? (По ночам ей снилось, будто воробьи прокрались в ларек и выдалбливают из щелей кусочки замерзшей колбасы, яблочную кожуру и серебряную обертку от конфет.)

— Кого однажды застала ворона в ларьке? (Она застала там маленького растрепанного воробья по имени Пашка.)

— Какое прозвище носил Пашкин дед? (Его прозвище Чичкин.)

— Прочитайте о прежних временах, о которых вспоминал старый воробей.

2. Беседа по содержанию рассказа

— Как поступила ворона с Пашкой, застав его в ларьке? (Она стукнула Пашку клювом по голове. Пашка прикинулся мертвым. Ворона выбросила его из ларька.)

— Кто подобрал Пашку? (Пашку подобрал милиционер.)

— Как воробей оказался у Маши? (Петровна с Машей пошли гулять в парк. Милиционер их встретил и отдал воробья с варежкой Маше.)

— Расскажите, как вел себя Пашка в доме Маши. (Одинраз он принес ей замерзшую рогатую гусеницу — нашел ее на дереве в парке. А потом стал утаскивать из ларька ворованные вещи и приносить их Маше.)

3. Знакомство с жизнью и творчеством писателя (Рассказы детей о Константине Георгиевиче Паустовском(1892—1968).

VI. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VII. Подведение итогов урока

— Какие вопросы волновали К.Г. Паустовского?

— Понравился ли вам растрепанный воробей? Чем?

Домашнее задание

Дочитать текст до конца.


Урок № 74. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»

Дата__________________________
Тема: К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Цели: продолжить знакомство с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

---

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока3

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый... (воробей).

— Прочитайте загадку хором, отгадайте ее.

— Прочитайте по слогам (еще: скороговоркой, выразительно).

— Что из этой загадки вы можете узнать о воробьях? (Мы можем узнать, чем они питаются: жучками и червячками. В теплые края не улетают — не перелетные птицы. Обитают там, где найдут себе местечко, например под крышей.)

III. Работа по теме урока

1. Чтение третьей части текста

— Давайте вспомним, чем закончилась вторая часть. (Вторая часть закончилась тем, что Пашка стал приносить Маше ворованные вещи из ларька вороны.)

2. Проверка домашнего задания

— Прочитаем, что же было дальше. Старайтесь читать выразительно, без ошибок.

IV. Физкультминутка

Мама мне сказала:

— Покажи ладошки.

Я их показала.

Потом их не стало.

Раз-два — показала,

Три-четыре — их не стало.

Мама у меня спросила:

— Где же спрятались ладошки?

— Они спрятались за спину,

Мои маленькие крошки.

V. Продолжение работы по теме урока

I. Беседа по содержанию третьей части текста

— Как получилось, что ворона забралась в комнату и украла букетик? (Маше было любопытно посмотреть, как ворона протискивается в форточку. Она этого не видела, поэтому влезла на стул, открыла форточку и спряталась за шкафом.)

Могла ли Маша предположить, что ворона унесет букетик? (Нет, об этом она даже думать не могла.) Какова была реакция домашних на это происшествие?

---

Смотрите также файлы

• Дисциплина Практическое занятие 2 Обучающийся Морозова Анна Андреевна Преподаватель Наумова Ольга Викторовна Практическая работа 2.doc

• Отчет по практике вид, тип практики учебная практика вид, тип практики ознакомительная практика.doc

• Программа профессиональной переподготовки Гештальтконсультирование в психологической практике (1560) дневник.doc

• Тесты по дисциплине Банковское Дело.docx

• Операционная система Windows.docx