ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 70
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Раздел | | | |||||||||||||
| ФИО педагога | | | |||||||||||||
| Дата | | | |||||||||||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | | |||||||||||||
| Тема урока | Совершенствование специально-специфических упражнений для преодоления препятствий | | |||||||||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 - комбинировать навыки и последовательность движений при выполнении спортивно-специфических техник; | | |||||||||||||
| Цель урока | Демонстрировать специфические упражнения в полосе препятствий | | |||||||||||||
| Критерии успеха | Составляет маршрут полосы препятствий Соблюдает правилы выполнения упражнений и технику выполнения | | |||||||||||||
| Ход урока | | ||||||||||||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | | ||||||||||
| Начало | Учитель напоминает о технике безопасности на уроках подвижных игр.
Учащиеся обсуждают компоненты ЗОЖ и применяют их в задании. Активити: « Класс смирно» Учащиеся строятся в одну шеренгу. Руководитель стоит лицом к детям. Содержание игры. Руководитель подает различные строевые команды, которые дети должны исполнять в том случае, если руководитель предварительно перед командой скажет слово «группа». Если слово «группа» не произнесено, исполнять команду нельзя. Тот, кто ошибся, делает шаг вперед и продолжает играть. После второй ошибки делает еще один шаг вперед и т.д. Игра продолжается примерно 3 мин. Побеждают те, кто по окончании игры остались в исходном положении. Правила игры: 1. Шаг вперед делают те ребята, которые своевременно не выполнили правильной команды. 2. Необходимость выполнения шага вперед тем, кто ошибся или заменить штрафными очками. В этом случае победителями считаются те участники, которые наберут наименьшее количество штрафных очков. Можно варьировать сложность игры путем ускорения или замедления темпа подачи команд. | Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. | | Правила и нормы техники безопасности а также поведения учащихся на занятиях по ф.в | | ||||||||||
| Середина | Просмотр презентации и видео. Деление на групп Учитель предлагает пройти полосу препятствий.Учащиеся преодолевают естественные или искусственные препятствия, используя следующие элементы бега по пересечённой местности: п  реодоление горизонтального препятствия прыжком «в шаге»преодоление препятствий «многоскоками»  бег в гору и с горы   варианты спрыгивания с большой высоты   Задание для формативного оценивания: в группах создать маршрут полосы препятствия. Учащимся предлагается создать маршрут полосы препятствий. Можно использовать различный инвентарь и оборудования для препятствия. Дескриптор:
Презентация работ. Каждая группа презентуют созданный маршрут полосы препятствия. Взаимооцениваниегрупп. Прием «Комплимент». Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого. Задания для формативного оценивания:в группах продемонстрировать правильную технику бега через препятствие. Учитель создает полосу препятствий используя различные спортивные инвентари (конусы, барьеры, гимнастический козел, маты и т.д.) Самооценивание учащихся. Каждый учащийся оцениваниет свою деятельность. Что удалось, над чем надо поработать. Опрос учащихся:
Прослушивание ответов. Оценивание учителем. | Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе. Наличие спортивной формы. Синхронность выполнения строевых приёмов. Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений. Быть внимательным на снарядах. | Взаимооценивание самооценивание | Большое свободное пространство, конусы, свисток, секундомер, мячи, разметки, мел, флажки. Смотрите Ресурс по фундаментальным навыкам движений childish.fome.ru/ras-2-55.html | | ||||||||||
| Конец Рефлеция | Рефлексия (Смайлики, жест руками громко-тихо) Домашнее задание. Как на практике можно применять в домашних условиях навыки техники безопасности. Подумать над темой влияния упражнений на физическое и психологическое здоровье. | Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | Оценочные листы Стикеры | | |||||||||||
| Раздел | | ||||
| ФИО педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Совершенствование специально-специфических упражнений для преодоления препятствий | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 - комбинировать навыки и последовательность движений при выполнении спортивно-специфических техник; | ||||
| Цель урока | объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений различных физических нагрузок и знать её действие на организм Учащиеся будут применять двигательные действия на преодоление различных препятствий на дистанции | ||||
| Критерии успеха | -Учащиеся будут соблюдать последовательность в выполнении заданных упражнений; -Смогут продемонстрировать понимание влияния физических нагрузок на организм | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |
| Начало | Техника безопасности на уроках подвижных игр. Сбор класса, ознакомление учащихся с целями обучения и оглашение критериев оценивания. Учитель задает вопросы: Какие основные особенности и правила игры в волейболе? Какие знаете приёмы и передачи мяча в волейболе? Как вы более эффективно можете вести в счёте, как команда? Ходьба в колонну по одному: на носках, на пятках, обычная. Бег в равномерном темпе, по сигналу учителя ученик выполняет прыжок вверх. СБУ: приставным шагом правым боком, скрестным шагом, прыжок, прогнувшись вверху, бег спиной вперёд, с захлёстыванием голени назад. (Во время выполнения упражнений учитель наблюдает и корректирует действия учащихся). Ходьба и восстановление дыхания. ОРУ на месте в динамике и статике. | Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Ученики делятся на группы. | | Правила и нормы техники безопасности а также поведения учащихся на занятиях по ф.в | |
| середина | (Техника выполнения: Прыжки выполняются с приземлением на одну и на обе ноги. С разбегу оттолкнуться перед препятствием одной ногой и, вынося другую ногу широким махом вперед-вверх, пере прыгнуть через препятствие, приземлиться на нее и, подав плечи вперед, продолжать движение. В момент приземления руку с оружием подать вперед. При приземлении на одну ногу важно сохранить симметричную работу рук и ног, как в обычном беге, чтобы сразу же продолжить движение. В прыжках с приземлением на обе ноги в фазе полета обе руки вы носятся вперед вверх, толчковая нога подтягивается к маховой и обе они перед приземлением сгибаются в тазобедренных и коленных суставах, а туловище наклоняется вперед. Способ приземления на одну или обе ноги выбирается в зависимости от ширины препятствия. С приземлением на одну ногу преодолеваются препятствия шириной до 2.5 м (рвы, траншеи). Прыжок с приземлением на обе ноги применяется при преодолении препятствий шириной до 3.5 м. Передвижение в проходах лабиринта Выполняется грудью вперед или боком в зависимости от индивидуальных особенностей военнослужащего, его вооружения и снаряжения. Техника выполнения: Передвижение производится со слегка наклоненным корпусом вперед, с быстрым разворотом корпуса, захватывая руками поочередно внутренние стойки лабиринта. Опорный прыжок наступая на препятствие используется при преодолении препятствий высотой до 0.9 м. С разбегу мягко наскочить на препятствие одной ногой, не выпрямляясь (колено не разгибать), пронести над препятствием толчковую ногу, соскочить на нее и продолжать движение. Перелезание через препятствие Перелезание применяется при преодолении высоких препятствий (заборов, стен, фасадов зданий и т.д.) и выполняется самостоятельно или с помощью. Самостоятельно перелезание осуществляется способами: с опорой на бедро, на грудь, «зацепом», «силой». Перелезание с опорой на бедро применяется при преодолении препятствий высотой до 1.5 м (стены, заборы). Техника выполнения: Опереться руками на верхний край препятствия, слегка при сесть, оттолкнувшись ногами от земли, выйти в упор на прямые руки. Махом перенести над препятствием левую ногу и сесть на бедро. Не задерживаясь, подав плечи вперед, пере нести над препятствием правую ногу и, оттолкнувшись каб луком левой ноги и левой рукой от препятствия, соскочить на землю и продолжать движение. Перелезание с опорой на грудь применяется при преодолении препятствий высотой в рост обучаемого. Техника выполнения: Опереться руками на верхний край препятствия, слегка при сесть, оттолкнувшись ногами от земли, выйти в упор на прямые руки. Не задерживаясь, наклонить туловище вперед, навалиться животом на препятствие и , опускаясь головой вниз, опереться ладонью правой руки о стенку с противоположной стороны. Придерживаясь левой рукой за верхний край препятствия, перенести через него ноги, спрыгнуть на землю и продолжать движение. Оружие за спиной или в правой руке (в момент соскока оно плашмя прижимается к стенке препятствия с противоположной стороны). Перелезание «силой» применяется, при преодолении доща тых заборов и стен высотой 2-2.2 м. Техника выполнения: С короткого, но энергичного разбега (7-10 шагов) оттолкнуться сильнейшей ногой от земли в одном шаге от препятствия, другой (согнутой) ногой о стенку сооружения и ухватиться руками за его верхний край. Подтягиваясь на руках и помогая ногами, выйти в упор на прямые руки. Далее, в зависимости от обстоятельств, перелезть через него и соскочить как при перелезании с опрой на руки, или на грудь, или на бедро. Оружие, как правило, за спиной. Перелезание «зацепом» применяется при преодолении пре пятствий высотой 2-2.2 м. Техника выполнения: С разбегу оттолкнуться сильнейшей ногой от земли на рас стоянии одного шага от препятствия и, опираясь носком другой согнутой ноги о стенку сооружения, ухватиться руками за ее верхний край. Подтянувшись, повиснуть левым боком к препятствию так, чтобы его верхний край был под мышкой; правой рукой держаться за препятствие на уровне груди (на препятствии с широкой верхней поверхности выйти в упор на левое предплечье). Согнутую в коленном и тазобедренном суставах левую ногу подтянуть вверх плотно прижать ее к препятствию, правую ногу свободным движением отвести назад. Взмахом правой ноги зацепиться пяткой или голенью за верх препятствия. Левую ногу, до зацепа правой, вниз не опускать. Подтягиваясь руками и опираясь пяткой (голенью), перевалиться через препятствие, соскочить на землю и продолжать движение. Оружие за спиной. Перелезание с помощью товарища выполняется с опорой на бедро или на плечи. При опоре на бедро, когда влезающий ухватился за верхний край препятствия, помогающий поднимает его за колено и голень согнутой ноги до выхода в упор на препятствие. При опоре на плечи помогающий становится спиной к препятствию, согнув и расставив ноги, а кисти рук соединяет в «за мок». Влезающий, последовательно опираясь ногами на руки и плечи партнера, хватается руками за край препятствия. Помогающий, выпрямляясь, поднимает его до выхода в упор на препятствие. Оружие находится за спиной. При перелезании могут использоваться пехотные и саперные лопаты, жерди, канаты и т.п. Лопата втыкается помогающим в откос или опирается на выступ препятствия, и влезающий использует ее как ступеньку. Для перелезания с помощью жердей двое в/сл становятся лицом друг к другу и боком к препятствию, держа одну жердь в опущенных руках, а другую на плечах, дальних от препятствия. При преодолении очень высоких препятствий помогающие, опустив нижнюю жердь на землю, двумя руками поднимают верхнюю жердь с преодолевающим препятствие над головой. Это позволяет ему ухватиться за верхний край и выйти в упор на препятствие высотой до 4 м. Помощь перелезающему последним оказывают один или двое сильных в/сл, уже преодолевших препятствие. Для этого они ложатся грудью на препятствие и, захватив товарища за запястья рук, помогают выйти ему в упор на препятствие и преодолеть его. | Каждый выполняет по три попытки метания. Во время бега темп максимальный.. | Взаимооценивание самооценивание | Большое свободное пространство, конусы, свисток, секундомер, мячи, разметки, мел, флажки | |
| Конец Рефлекция | Сбор класса через построение. Рефлексия. Ученики пишут свои комментарии по проведённому уроку, смайликом рисуют свое ощущение от проведенного урока. | Ученики составляют пятистишье. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | | фишки стикеры | |
| Раздел | | ||||
| ФИО педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Командная деятельность и лидерство в играх | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.1 - понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья, техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью; | ||||
| Цель урока | Понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья, техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью | ||||
| Критерии успеха | - соблюдают правила ТБ на уроке; - проявляют лидерские качества в командной работе; - выполняют самооценивание, взаимооценивание. | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |
| Начало | Учитель приветствует учащихся. Далее он проговаривает классу тему урока:«Командная деятельность и лидерство в играх». Учитель предлагает учащимся обсудить следующие вопросы: - какими качествами должен обладать лидер? - как вы думаете кто является лидером в вашем классе? Далее учитель просит учащихся ознакомиться с целями урока и критериями оценивания на урок. | Ученики строятся в три колонки. Картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд Ученики заполняя перфокарту демонстрируют свои знания и умения.. Осуществляют самоконтроль за своим состоянием Выполняют команды, задания ученика, проводящего разминку Предупреждают конфликтные ситуации во время проведения разминки; Ученик показывает и объясняет технику выполнения упражнений | | Большое, свободное пространство, секундомер, свисток.Инвентарь по необходимости | |
| середина | «Нападают пятёрки». Играют три команды на баскетбольной площадке. Вторая и третья пятёрки строят зонные защиты, каждая под своим щитом. Мяч находится у игроков 1-й пятёрки, расположенной в произвольном порядки лицом ко 2-й пятёрке. Содержание игры. По сигналу учителя игроки 1-й пятёрки нападают на щит 2-й пятёрки, стараясь забросить мяч в корзину. Как только игрокам 2-й пятёрки удаётся перехватить мяч, они, не останавливаясь, нападают на щит 3-й пятёрки. 1-я пятёрка, потерявшая мяч, строит зонную защиту на месте 2-й пятёрки. 3-я пятёрка, овладевшая мячом, начинает нападение на 1-ю пятёрку и т.д. Команда, забросившая мяч, получает очко и строит зонную защиту, а проигравшие идут в нападение. Игра длится 10-15 мин. Побеждает команда, набравшая больше очков. Учащиеся обсуждают и оценивают свои личные навыки в совместной работе. Перестраивает по кругу; Объясняет технику передачи мяча сверху двумя руками Задание №1Разделить учащихся на группы и дать задание: составить и выполнить простые комбинации нападения и защиты в баскетболе. Дескриптор: - демонстрирует составленную комбинацию. ФО:взаимооценивание Задание №2Совершенствование игровых комбинаций в игре баскетбол Задание № 3Совершенствование ведения меча в шаге, в беге с атакой на кольцо. Дескриптор: -знает и соблюдает технику ведения мяча; - демонстрирует полное взаимопонимание между партнерами по команде. ФО:самооценивание | Перестраиваются; Выполняют упражнение, анализируют правильность выполнения упражнений; Сравнивают действие и результат с готовым образцом; Выявляют грубые ошибки и исправляют их Выполняют упражнения:
Исправляют ошибки | Взаимооценивание самооценивание | Большое свободное пространство, свисток,мячи. Ссылка на интернет ресурс:Ведение мяча https://www.dokaball.com/trenirovki1/programma-podgotovki/546-vedeniya-myacha | |
| Конец рефлеция | . Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию. - Понравился ли вам урок? - Что было трудным для вас? - Что вам больше понравилось? | Оценивают свою работу. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | | свисток, секундомер, прыжковая яма, рулетка | |
| Раздел | | ||||
| ФИО педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Командная деятельность и лидерство в играх | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.1 - оценивать лидерские навыки и навыки работы в команде | ||||
| Цель урока | Учащиеся научатся выполнять волейбольные разминочные упражнения с мячом. | ||||
| Критерии успеха | Объясняет и детально описывает причины травматизма и способы их избежание. Демонстрирует разминочные упражнения с мячом. | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |
| начало | Учитель приветствует учеников. Повторяет технику безопасности. Задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, критериями и дескрипторами. Разминочная ходьба: на носках, на пятках, внешней стороной стопы, внутренней стороной стопы. Разминочный бег: 3-5 мин. Общеразвивающие упражнения, для подготовки мышц к предстоящей нагрузке на уроке. | Ученики строятся в три колонки. Картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд Ученики заполняя перфокарту демонстрируют свои знания и умения.. Осуществляют самоконтроль за своим состоянием Выполняют команды, задания ученика, проводящего разминку Предупреждают конфликтные ситуации во время проведения разминки; Ученик показывает и объясняет технику выполнения упражнений | | Наличие спортивной формы Свисток, гимнастическая скамейка, скакалки | |
| середина | Разучить разминку с волейбольным мячом Передача мяча в волейболе – один из основных технических элементов ведения игры. Для удобства, предлагаемые парные упражнения изложены в порядке нарастания сложности. 1. Первый игрок набрасывает мяч партнеру, с различной траекторией и на различное от него расстояние; партнер принимает мяч и направляет его первому игроку. 2. Передачи мяча способом верхней (нижней) передачи. 3. То же, но с перемещением вправо-влево приставным шагом. 4. Резкие кистевые передачи на уровне груди. 5. Передачи в парах, после отскока мяча от пола. 6. Первый игрок выполняет передачу над собой двумя руками снизу, а затем – делает передачу партнеру двумя руками сверху; партнер принимает мяч и делает передачу над собой двумя руками снизу, а затем – передачу партнеру двумя руками сверху и т. д. 7. То же, но над собой передачу выполнять двумя руками сверху, а партнеру – двумя руками снизу. 8. Верхние (нижние) передачи мяча друг другу; после каждой передачи – сесть на пол, а затем встать (выполнить кувырок, или перекат на грудь («рыбу»)). 9. Передачи сидя на полу. 10. Первый игрок находится с мячом, второй – в положении сидя. Первый выполняет передачу и садится, второй – приняв мяч, делает передачу над собой, встает и пасует мяч первому и т. д. 11. Передача партнеру, тот выполняет передачу над собой и в прыжке возвращает мяч. 12. Передачи в прыжке друг другу. 13. Первый игрок стоит спиной ко второму. Второй набрасывает мяч партнеру (на различное от него расстояние) и дает сигнал «Мяч!» («Ап!» и т. д.). После сигнала, первый игрок поворачивается и принимает мяч. Второй ловит мяч и упражнение повторяется. 14. Передачи в парах; после каждой передачи – разворот на 360 градусов. 15. Передача партнеру, тот выполняет передачу над собой и, развернувшись на 180 градусов, возвращает мяч верхней (нижней) передачей и т. д. 16. Прием мяча, отскочившего от сетки, любым способом, после броска, или нападающего удара партнера, расположенного сбоку, или за спиной занимающегося. 17. Передачи в парах; партнеры поочередно выполняют обманные удары, с имитацией нападающего удара. 18. Передачи в парах: партнеры постепенно увеличивают расстояние между собой до 12-16 м, а затем постепенно уменьшают, до 1,5-2 метров и т. д. 19. Передачи в парах: первый игрок выполняет передачу таким образом, чтобы мяч не долетел до партнера. Партнер, подбежав под мяч, пасует первому игроку, а сам возвращается в исходное положение (можно спиной вперед) и т. д. После серии передач партнеры меняются ролями. 20. Передачи в парах: первый игрок делает передачу партнеру и, следом за передачей, перемещается к нему на расстояние 2-3 метра; второй пасует первому, первый пасует второму и возвращается в исходное положение (можно спиной вперед); второй игрок делает передачу и, вслед за ней, перемещается к первому на расстояние 2-3 метра и все повторяется в зеркальном виде и т. д. 21. Передачи вдоль сетки, в прыжке, стараясь, чтобы мяч проходил как можно ближе к сетке, почти задевал ее. Во время передачи игроки разворачиваются лицом к сетке и выполняют передачу «боком». 22. Первый игрок выполняет передачу в баскетбольное кольцо, после отскока от пола. Второй, после попадания мяча в кольцо, или же после отскока от кольца, щита, направляет мяч первому. После отскока мяча от пола, первый игрок вновь направляет его в кольцо и т. д. Возможно выполнение упражнения без отскока от пола. 23. Первый игрок делает передачу вправо (влево) от партнера. Тот, переместившись, выполняет передачу и вновь возвращается на свое место. Первый вновь направляет мяч вправо (влево) от партнера и т. д. После серии передач игроки меняются ролями. 24. Партнеры расположены в зонах 3 и 4 (2). Передача из зоны 4 (2) в глубину площадки, игроку зоны 3. Переместившись под мяч, он выполняет передачу для нападающего удара в зону 4 (2), а сам возвращается на свое место. Из зоны 4 (2) вновь выполняется передача в глубину площадки и т. д. 25. Партнеры расположены на расстоянии 10-15 метров. Один выполняет подачу, второй принимает мяч. Затем – сам выполняет подачу, первый принимает и т. д. 26. Первый игрок выполняет нападающий удар, второй принимает мяч. Затем – первый выполняет передачу на нападающий удар, второй бьет; первый принимает и т. д. 27. Первый выполняет нападающий удар в стену, второй принимает отскочивший от стены мяч. Дескрипторы: - во время передачи и перемещения делает присед под мяч; - выполняя передачу сверху в прыжке подбрасывает мяч на 3-5м над партнерам; - выполняя передачи в парах с разрывом и сокращением расстоянии, держат мяч в воздухе; - в процессе разминочных упражнений соблюдает ТБ. | Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений. Быть внимательным на снарядах. Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал. Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение. | Взаимооценивание самооценивание | Мячи, свисток для учителя, карточки с заданием, баскетбольные мячи, мел Смотри приложение ниже | |
| коней | Рефлексия урока. Выберите 1 фразу Для напарника :
. Отметить учеников, которые ни разу небыли осалены в игре. Домашнее задание: Повторить силовые упражнения Найти в интернете правила игры в баскетбол | Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | | | |
| Раздел | | ||||
| ФИО педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Командная деятельность и лидерство в играх | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.1 - оценивать лидерские навыки и навыки работы в команде | ||||
| Цель урока | - научить учащихсяпонимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения потенциальной угрозы здоровью; - научить учащихся демонстрировать и применять лидерские навыки и навыки работы в команде через игры. | ||||
| Критерии успеха | - учащиеся соблюдают ТБ; - учащиеся демонстрируют передачу мяча в баскетболе. | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |
| начало | Учитель приветствует учеников. Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока. Ожидаемый результат: - учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке; - учащиеся будут понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения потенциальной угрозы здоровью; - учащиеся будут демонстрировать и применять лидерские навыки и навыки работы в командечерез игры Учитель в классе проводит инструктаж по технике безопасности на уроке в целях предотвращения травматизма. Учитель проводит стратегию «Только минута» Учащиеся в парах приводят примеры техники передачи и ловли мяча. Оценивание: наблюдение учителем. Ученики измеряют пульс. Учитель предлагает провести разминку.Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке. | Ученики кидая друг другу мяч, называют хорошие качества своих одноклассников. Наличие спортивной формы. Синхронность выполнения строевых приёмов. Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений. Быть внимательным на снарядах. | | Большое свободное пространство для каждого вида деятельности. | |
| Сердина | Связующий»_Обязанности_игрока«Связующий»_на_передней_и_задней_линии_в_2-ой_и_в_1-ой_зонах.Когда_игрок_«'>Разучить и выполнить обязанности амплуа «Связующий» Обязанности игрока «Связующий» на передней и задней линии в 2-ой и в 1-ой зонах. Когда игрок «Связующий» играет на передней линии: После подачи всегда находиться во 2-ой зоне. Как только мяч перелетел на противоположную сторону, не замедлительно подойти к сетке и блокировать (не касаясь сетки) все атакующие действия соперника, которые происходят в его зоне. Когда мяч перелетает над блоком на свою сторону площадки, или же игрок видит, что атаки со стороны соперника не последует, не замедлительно развернуться лицом к своей команде, для накидки мяча на атакующий удар. Когда связующий видит, что доводка до него была произведена не точно, он всегда пасует доигровщику. В процессе игры связующийдолжен внимательно изучить соперника, и его тактику, для выявление уязвимых позиций. Как только он увидел свободное пространство у команды соперника, он должен воспользоваться этим, и выиграть очко (сделав скидку) для своей команды.Когда команда соперника атакует по центру сетки, а игрок первого темпа ставит одиночный блок, связующийдолжен подстраховрть блокирующего и обеспечеть страховку мяча в своей 2-ой зоне.Связующийобязан идеально пасовать (выводить) мячи на атакующий удар, как игроку первого темпа, так и доигровщику. Когда связующему идеально доводят мяч, он чаще всего выводит на атакующий удар игрока первого темпа. Когда игрок «Связующий» играет на задней линии: После подачи всегда находиться во 1-ой зоне.Как только связующий видит что со стороны соперника атакующиго удара не будет, а последует скидка за блок, он обязан не замедлительно подбежать к блокирующим, принять скидку и довести мяч до второго связующего который находиться на передней линии. При атаке соперника, связующийзанимает такую позицию, чтобы мяч был виден с правой стороный от блока. При подаче соперника встать ближе к доигровщику, предоставляя больше пространство игроку «либеро». Так как связующий является мозгом команды (дирижером оркестра), он обязанмгновенно оценить обстановку, и принять верное решение. Дескрипторы: -верно выполняет выход под мяч; - во время выполнения передачи правильное постановка ног и рук; - при защите выполняет страховку мяча; - в процессе игры соблюдает ТБ. Задание №1 Учитель делит класс на две команды. Команды образуют два концентрических круга, которые движутся в разных направлениях. Игроки внешнего круга передают мяч во внутренний круг, а те — обратно. Постепенно следует ускорять темп движения, а затем вводить второй и даже третий мяч. После учащиеся меняются местами и двигаются в обратном направлении. Беспрестанно меняющаяся обстановка и динамичность упражнения требуют большого напряжения внимания, быстроты и точности передач и ловли. Дескрипторы: - учащиеся соблюдают ТБ; - учащиеся передвигаются по кругу в течении одной минуты; - учащиеся передают мяч без потерь; - учащиеся работают с двумя мячами; - учащиеся показывают передачу и ловлю мяча; - учащиеся разрабатывают тактику игры. Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести взаимооценивание по стратегии «Две звезды одно пожелания». Учитель задает вопрос:насколько важно соблюдать правила техники безопасности при передвижениях? Задание №2 Класс делиться на две колоны. Одна колонна по команде учителя переходит на противоположную сторону зала у одной колонны мячи. Двигаясь навстречу друг другу, передают мяч от груди двумя руками встречному игроку и ускоряются к противоположной колонне и встают в конец колонны; - то же самое, но с отскоком от пола; - то же, но передача из-за головы двумя руками. Дескрипторы: - учащиеся соблюдают ТБ; - учащиеся показывают передачу и ловлю мяча; - учащиеся соблюдают правила баскетбола. Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести самооценивание по дескрипторам. Учитель задает вопрос:нужно ли стремиться к тому, чтобы все передачи в упражнении выполнялись точно партнеру? Дифференциация осуществляется: а) по физиологическим особенностям: - мальчики выполняют более высокую нагрузку; - девочки выполняют нагрузку поменьше; б) по физическим способностям: - более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки; - более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся. После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол н/теннис и другие подвижные игры. | Каждый выполняет по три попытки метания. Запомнить свое время. . | Взаимооценивание самооценивание | Большое свободное пространство для каждого вида деятельности. Ноутбуки. Ссылка: лестница скорости и координации https://www.youtube.com/watch?v=BhrjqvFPNzs Файл: карточка№1 «комплекс специальных упражнений на лестнице скорости и координации.docx» | |
| Конец рефлекция | В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать Домашнее задание: Через интернет ресурсы просмотреть различные комплексы специальных упражнений на развитие скорости и координации. Разработать самим комплекс специальных упражнений на развитие скорости и координации. | Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. | светофор стикеры | | |
