Итог:

1. О ком мы сегодня говорили?

2. Кем он был?

3. Какое еще есть имя у Абу Али ибн Сино?

4. Какой вклад в развитие медицин внес Сино?

5. Какие лечебные травы вы знаете?

4-ЗАНЯТИЕ

Тема: Знакомство с профессией швеи.

Программное содержание:

• 
  познакомить с измерением протяженных объектов с помощью условной мерки;
  
• 
  совершенствовать представления о числах;
  
• 
  познакомить с профессией швея, закройщик;
  
• 
  продолжать обучать детей целостным трудовым процессам;
  
• 
  закрепить название профессий и атрибутов;
  
• 
  продолжать учить пользоваться ножницами;
  
• 
  воспитывать желание помогать другим.
  

Оборудование и демонстрационный материал: кукла Нина, белая полоска 2х12см и цветная мерка из плотной бумаги 2х4см (по количеству детей), простой карандаш, фишки, демонстрационные картинки.

Предварительная работа: экскурсия в городское ателье, беседа о профессии швеи, закройщика.

Словарь: портниха, закройщик, выкройка.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, каждый из вас хочет красиво одеваться. Мы радуемся, когда нам покупают красивое платье или костюм. А знаете ли вы, кто их сшил? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, ребята одежду нам шьёт швея. Профессия швеи возникла давно, ведь древние люди тоже одевались. Сначала наши предки окутывали себя шкурами животных. Затем люди изобрели иголку, и она стала главным инструментом для шитья. А в наше время, чтобы облегчить труд швеи, учёные изобрели швейную машинку, и профессия швеи стала очень популярной. Профессия швеи очень важная - ведь одежда нужна всем: и президенту, и врачу, и пожарному. К нам в группу сегодня пришла гостья. Её зовут Нина, и она работает на швейной фабрике. Она шьёт платья, брюки, наволочки, салфетки и т.д. Но чтобы что-то сшить, надо сначала сделать выкройку. По этой выкройке швея сошьёт нужную вещь. Выкройки делают закройщики. Они снимают нужные мерки и переносят их на ткань. По этим меркам делается выкройка. На фабрике, где работает Нина, заболел закройщик и некому делать выкройки. Нина обратилась к нам за помощью. Давайте мы сегодня будем закройщиками и поможем Нине. Мы будем кроить салфетки. Вы согласны? (Ответы детей).

Воспитатель: Перед каждым из вас полотно (показывает белую полоску бумаги), из которого нужно скроить салфеточки. Салфетки должны получиться одинаковые, а материал надо израсходовать так, чтобы не осталось обрезков. Давайте подумаем, как можно справиться с таким заданием?

---

(Дети высказывают свои предложения, предлагают путём складывания полоски «выкроить» салфетки).

Воспитатель: Да, ребята, можно сделать и так, но у нас есть условие: салфетки должны получиться одинаковые, и равны вот этой цветной полоске (показывает цветную полоску). Такая же полоска есть у каждого из вас. Что мы будем делать с этой меркой? (Вместе с детьми вырабатываем правила измерения)

Воспитатель: Первое, что мы сделали, - выбрали мерку. С чего начнём измерение? (Ответы детей). Надо приложить её к полотну.

Воспитатель: На любое место полотна можно прикладывать мерку? ( К краю слева).

Воспитатель: Правильно, надо приложить мерку к самому краю измеряемого полотна.

Воспитатель: Как можно отметить то место, где мерка кончается? (нарисовать карандашом).

Воспитатель: Карандашом отмечаем конец мерки, чтобы к этой черте снова приложить мерку и продолжить измерение. Когда мы приложили мерку первый раз и отметили конец мерки, мы должны отложить фишку. Она будет подсказывать нам, что мерка полностью уложилась один раз. Сняли мерку, передвинули её к нарисованной черте на полоске, снова отметили конец мерки, опять отложили фишку. Ещё раз проделали всю процедуру и, наконец, приступили последний раз к измерению.

Воспитатель: Черту рисовать уже негде, но и лишнего материала, обрезков не остаётся. Можем мы утверждать, что мерка ещё раз уложилась? (Ответы детей)

Воспитатель: Значит надо отложить ещё одну фишку.

Как же мы теперь узнаем, сколько раз мерка полностью уложилась? Сколько салфеток получится? (пересчитаем фишки, которые откладывали).

Воспитатель сначала демонстрирует и обсуждает с детьми способ и правила измерения, а затем ребята самостоятельно выполняют измерение).

Воспитатель: Молодцы, с заданием справились. Сколько у нас салфеток получится? (3 салфетки). А теперь отложим полоску и продолжим нашу работу после физминутки.

Физминутка

1, 2, 3, 4, 5 - (выполняют хлопки руками)

Будем мы в швею играть. (по очереди разводим руки в стороны)

Взяли ножницы мы в руки - (показывают, как режут ножницы)

И скроили быстро брюки! (наклон вперёд, разводим руки в стороны)

6, 7, 8, 9, 10 - (прыжки на месте)

Хорошо работать вместе! (встряхиваем кистями рук).

Воспитатель: Продолжаем выполнять наше задание. Мы с вами сделали выкройки, теперь их надо вырезать. Возьмите ножницы и вырезайте полоски по нарисованной черте.

---

(Дети вырезают полоски).

Воспитатель: Ну вот, салфетки почти готовы. Чтобы края не расползались, Нина их подошьёт. Молодцы, ребята, вы сегодня были самыми настоящими закройщиками. А теперь поиграем с вами в игру.

Дидактическая игра «Найди лишнее»

Картинки: Ножницы, нитки, ткань молоток; (швея)

Градусник, вата, гвоздь, шприц; (доктор)

Кастрюля, клещи, поварёшка, сковорода; (повар)

Рубанок, мел, тетрадка, книга (учительница)

Воспитатель: Кто пользуется этими предметами? (Ответы детей)

А кто пользуется «лишними» предметами? (Ответы детей)

Дидактическая игра «Убираем цифры по заданию»

Уберите такую цифру, сколько у вас пальцев на левой руке? (5)

Сколько дней в неделе? (7)

Сколько у вас глаз? (2)

Сколько пальцев на двух руках? (10)

Сколько ножек у стола? (4)

Воспитатель: Давайте подведём итог. Чему вы сегодня научились? (Ответы детей)

Воспитатель: Измерять и пользоваться условной меркой, помогли Нине, раскроили правильно салфетки.


5-ЗАНЯТИЕ

---

Тема: Беседа: «Традиции прикладного искусства в жизни Узбекистана»(ковроткачество и шелкоткачество)

Цели занятия: Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира. Формировать способности осуществлять свой замысел, используя элементы декоративно - прикладного искусства. Продолжать знакомить детей с узбекским прикладным искусством; учить детей украшать различные предметы быта узором узбекского орнамента, передавая своеобразие узбекского колорита. Развивать чувство цвета при составлении декоративных композиций. Развивать вкус у детей.

Ход занятия:

Воспитатель:

"Где кончается вода, там кончается и земля", - гласит узбекская пословица. Перефразируя это древнее изречение, с полным правом можно сказать, что где исчезают традиции, там теряется и история и само самобытное существование народа. Ведь как утверждает другая восточная пословица, всадник тогда спокоен, когда его правнук хорошо держится в седле.

Однако история напоминает также о там, что традиции это не повторение прошлого, тем более не механическое подражание старому.

Истинная традиция - это постоянный поиск живого в старом, поиск форм его

продолжения в новых условиях.

Многие стороны жизни сегодняшнего Узбекистана пронизаны традициями. Они проявляются в извечной заботе о воде и бережном отношении к ней, в постоянном стремлении и в современном городе сохранить традиционные архитектурные формы и орнаменты, в создании зеленых тенистых двориков, скверов, улиц, садов с вечно мурчащей водой. Они проявляются и в неисчезающей и всегда выглядящей модно одежде узбекских женщин. Особенно привлекательны платья из хан-атласа.

Рассказывают, что когда был впервые соткан кусок хан-атласа, то он, сверкающий всеми цветами радуги, вызывал всеобщее восхищение и изумление. Ткача спросит:

- Как ты это сделал?

И он ответил:

- Я взял зелень Листвы, омытой дождем, добавил цвет лепестков алых тюльпанов, румянец зари, синь ночного неба, блики солнца на быстротекущей воде арыка, блеск глаз моей любимой девушки и все смешал.

Хан-атлас - не единственный вид шелка, который может считаться национально-узбекским, но из всех других сортов он наиболее известен, и традиционен его успех во многих странах мира.

---

Шелкоткачество родилось тысячелетия назад. Это наиболее старая отрасль хозяйства Узбекистана, который всегда был одним из поставщиков шелка на всю Среднюю Азии.

Шелкоткацкие фабрики Намангана, Самарканда, Коканда выпускают также высококачественные плюш и бархат, производят ткани ярких, радующих глаз расцветок. Изделия современных узбекских мастеров, в совершенстве владеющих искусством своей профессии, пользуются широкой известностью.

По всему Узбекистану широко распространено прикладное искусство: художественная вышивка, ковроткачество, чеканка и другие его виды. Широкую известность в разных странах снискали себе узбекские мастера золотошвейного дела, керамики, стенной орнаментальной росписи, чеканки по металлу, резьба по ганчу и дереву.

Большой популярностью на мировом рынке пользуются узбекские ковры. Высокие традиции ковроткачества, в прошлом замкнутые рамками домашнего производства, в настоящее время стали достоянием тысяч мастеров, влюбленных в это древнее искусство. Во многих областях Узбекистана организованы предприятия по производству ковров и паласов. Их привлекают затейливые узоры, самобытный колорит (от красно-

коричневого до красно-синего), яркость, бесчисленные варианты узоров завоевали им большую известность в десятках стран, снискав титулы ханских ковров. Одним из наиболее популярных видов ковроделия является паласоткачество. Ярко контрастные по цветосочетанию, с примитивными узорами паласы разных типов (кохма, араби, терма и

другие) пользуются успехом во всем мире.

В Узбекистане много профессиональных художников и народных умельцев, много художественных предприятий. Узбеки любят яркие ковры и паласы украшают ими свои дома и квартиры. Они любят вышивку и с большим вкусом используют ее в национальной одежде. Искусство художественной вышивки и золото ткачества уходит своими корнями в далекое прошлое. Многовековые традиции определили

специфику орнамента, композиции, технику шитья, своеобразных для каждого района. Своеобразие вышивок ярко сказывается и на всех мелких изделий, особенно тюбетейках. Разновидностью узбекской художественной вышивки является вышивание золотом и серебряной нитью. Основными центром этого искусства с давних времен является Бухара. Заслуга современных мастеров заключается в том, что, бережно храня

художественные традиции народа, они в своих работах передают дух самобытности.

---

Смотрите также файлы

• Благодарности.pdf

• Биосинтез гормонов щитовидной железы.doc

• Основы кинематики.docx

• Задание Что лежит в основе действующего финансового устройства России Задание 3.docx

• Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для средней группы доу. (45 лет).docx