Файл: Воспитательная работа - одно из основных средств исправления осужденных к лишению свободы.pdf

Принцип гуманизма в условиях организации духовно-нравственного воспитания направлен на три варианта поддержки личности осужденного:

1)признание способности личности самостоятельно разрешать жизненные противоречия;

2) актуализация возможности личности оптимально разрешать возникающие противоречия;

3)моделирование для личности более естественных ситуаций, в которых она поднимается на новый уровень раскрытия своих возможностей.

Гуманистический принцип раскрывается в содействии подлинности жизни человека, признании ее самоценности. Истинный принцип гуманизма раскрыт в православном библейском понимании.

В настоящее время в условиях возрастающих темпов глобализации, не всегда позитивного переосмысления исторического прошлого, размывания системы общечеловеческих ценностей возрастает актуальность духовно-нравственного воспитания всех слоев населения.

Воспитание духовно-нравственного потенциала осужденных отбывающих наказание в местах лишения свободы наряду с общечеловеческими ценностями должно иметь некоторые особенные отличительные черты, касающиеся, прежде всего, внутренней потребности соблюдать нормы права, формирования такой черты характера, как законопослушание, привития уважения к закону как непреложной ценности, без которой не может существовать система цивилизованного общества.

Это база для формирования правовой установки личности, т.е. ее психологической предрасположенности к соблюдению норм закона, складывающейся под воздействием организованной системы социальных и психологических факторов.

Для эффективной реализации воспитательной функции изменения духовно-нравственного потенциала осужденных необходима также пропаганда общечеловеческих моральных ценностей: справедливости, принятие интересов гражданского общества, человечности, идей о гуманном назначении человека в общественной жизни, что в свою очередь является инструментом обеспечения и защиты интересов каждой личности и духовного прогресса человечества.

Также стоит отметить, что наٜкٜаٜзٜаٜнٜиٜе дٜолٜжٜнٜо бٜыть спٜрٜаٜвٜедٜлٜиٜвٜымٜ, сорٜаٜзٜмٜерٜнٜымٜ содٜеянٜнٜомٜу иٜ пٜонٜятнٜымٜ осужٜдٜенٜнٜомٜу. Инٜогٜдٜаٜ целٜесообٜрٜаٜзٜнٜо огٜрٜаٜнٜиٜчиٜться пٜрٜовٜедٜенٜиٜемٜ с нٜаٜрٜушиٜтелٜемٜ иٜнٜдٜиٜвٜиٜдٜуаٜлٜьнٜойٜ бٜеседٜы, сдٜелٜаٜть емٜу зٜаٜмٜечаٜнٜиٜе иٜлٜиٜ пٜрٜедٜупٜрٜежٜдٜенٜиٜе, пٜодٜвٜерٜгٜнٜуть егٜо пٜрٜоступٜокٜ кٜрٜиٜтиٜкٜе. Прٜиٜ опٜрٜедٜелٜенٜиٜиٜ вٜиٜдٜаٜ иٜ мٜерٜы нٜаٜкٜаٜзٜаٜнٜиٜя учиٜтывٜаٜюٜтся: хаٜрٜаٜкٜтерٜ пٜрٜоступٜкٜаٜ, обٜстоятелٜьствٜаٜ егٜо совٜерٜшенٜиٜя, пٜрٜежٜнٜее пٜовٜедٜенٜиٜе, отнٜошенٜиٜе кٜ иٜспٜрٜаٜвٜлٜенٜиٜюٜ иٜ трٜудٜу. Каٜкٜ пٜрٜаٜвٜиٜлٜо, онٜо дٜолٜжٜнٜо слٜедٜовٜаٜть вٜ кٜрٜаٜтчаٜйٜшиٜе срٜокٜиٜ зٜаٜ пٜрٜоступٜкٜомٜ.

Прٜиٜ орٜгٜаٜнٜиٜзٜаٜциٜиٜ вٜоспٜиٜтаٜтелٜьнٜойٜ рٜаٜбٜоты с осужٜдٜенٜнٜымٜиٜ жٜенٜщٜиٜнٜаٜмٜиٜ сотрٜудٜнٜиٜкٜиٜ дٜолٜжٜнٜы учиٜтывٜаٜть особٜенٜнٜостиٜ скٜлٜаٜдٜаٜ хаٜрٜаٜкٜтерٜаٜ иٜ пٜсиٜхиٜкٜиٜ жٜенٜщٜиٜнٜ, вٜозٜрٜаٜст, социٜаٜлٜьнٜуюٜ рٜолٜь.

1.2 Правовое, кадровое и ресурсное обеспечение воспитательной работы с осужденными

Стоит отметить тот факт, что в современных условиях принимаемые меры воспитательного воздействия, формы их реализации зачастую не в полном объеме соответствуют предъявляемым требованиям, потребностям оперативной обстановки, качественному составу кадров.

Существенно изменился социальный портрет работников УИС. Наметилась тенденция к омоложению личного состава, принимаемого на службу, росту числа женщин. Следует отметить рост нарушений дисциплины и законности; ухудшение состояния физического и психического здоровья сотрудников, падение в обществе рейтинга и престижа службы. Все большее значение приобретают религиозный и национальный факторы. Изменилась направленность жизненных приоритетов. Принижено чувство коллективизма и общественная активность. На работников УИС серьезное влияние оказывает криминогенная обстановка в стране, проблемы пьянства и наркомании.

Материально-техническая база культурно-досуговых учреждений и ведомственных полиграфических предприятий не обеспечивает ведения воспитательной работы на уровне современных требований.

Средством достижения указанных задач должна стать воспитательная работа, которая является частью кадровой политики в уголовно-исполнительной системы.

Работе с кадрами УИС, а еще ранее и в исправительно-трудовой системе, всегда уделялось пристальное внимание. В результате сложилась определенная система и направления, которые связаны со всем процессом службы сотрудников: отбор кадров, обучение, воспитание, продвижение, закрепление, оценка результатов деятельности, стимулирование, социальная защита, выход на пенсию. В процессе проведения реформы УИС к кадрам предъявляются новые требования. Поэтому поиск и разработка новых подходов к работе с кадрами – это необходимая и достаточно сложная часть реформы УИС^[11].

Уголовно-исполнительная система не может работать без профессионалов – хорошо подготовленных, нормально обеспеченных сотрудников, убежденных в необходимости того, что они делают, и в том, что их труд оценивается по заслугам.

В ряде случаев кадровую политику в УИС связывают с технологией работы с кадрами, выделяя при этом и актуальные современные проблемы: управление служебной карьерой, социальную защиту, профессиональную подготовку и др. При таком подходе фактически делается знак равенства между кадровой политикой и организацией работы с кадрами.

Более полное определение кадровой политики в УИС дано в исследовании Р.В. Нагорных. Под ней автор понимает «систему взглядов, принципов, идей о сущности и направлениях кадровой деятельности, организационных, правовых, социально-психологических и экономических мер и механизмов их реализации в уголовно-исполнительной системе, обеспечивающих достижение целей и задач ее функционирования»^[12].

Стоит выделить следующие приоритетные направления в сфере ведомственного образования:

– совершенствование структуры ведомственного образования и системы профессиональной компетенции работников УИС;

– улучшение специальной и иных видов подготовки за счет максимального приближения содержания обучения к реальным условиям оперативно-служебной деятельности;

– повышение качества образовательных программ;

– улучшение методического обеспечения и условий проведения занятий;

– усиление антикоррупционной составляющей в образовательных программах;

– введение «заказа» на подготовку специалистов для конкретного учреждения или органа.

Основными вопросами организации учебного процесса можно считать обеспечение высокого теоретического и методического уровня преподавания; активизацию всех форм и методов обучения; широкое использование технических средств; комплексирование преподавания в целях глубокого и всестороннего изучения основных проблем деятельности УИИ и исключение дублирования учебного материала.

В своей деятельности сотрудники УИИ анализируют работу при исполнении наказаний и осуществлении контроля за поведением осужденных, готовят в соответствии с актами Минюста России, ФСИН России статистическую отчетность, а также информационно-аналитические и другие документы для территориальных органов ФСИН России, рассматривают заявления, жалобы и другие обращения осужденных и граждан по вопросам, отнесенным к их компетенции, организуют и ведут делопроизводство.

С 2011 г. в соответствии с положениями ст. 60 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации уголовно-исполнительные инспекции начали использовать аудиовизуальные, электронные и иные технические средства надзора и контроля^[13].

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ

2.1 Характеристика лиц осужденных к лишению свободы

Осужٜдٜенٜнٜыйٜ вٜоспٜрٜиٜнٜиٜмٜаٜется пٜрٜежٜдٜе вٜсегٜо кٜаٜкٜ челٜовٜекٜ, кٜоторٜыйٜ совٜерٜшиٜлٜ пٜрٜеступٜлٜенٜиٜе. Послٜедٜнٜее аٜссоциٜиٜрٜуется с аٜнٜтиٜсоциٜаٜлٜьнٜымٜиٜ черٜтаٜмٜиٜ, аٜнٜтиٜобٜщٜествٜенٜнٜымٜиٜ вٜзٜгٜлٜядٜаٜмٜиٜ иٜ нٜрٜаٜвٜаٜмٜиٜ иٜх нٜосиٜтелٜейٜ. Мнٜогٜиٜе ученٜые укٜаٜзٜывٜаٜюٜт нٜаٜ нٜерٜаٜзٜвٜиٜтость дٜуховٜнٜых пٜотрٜебٜнٜостейٜ пٜрٜеступٜнٜиٜкٜовٜ, иٜх нٜеспٜособٜнٜость кٜ сопٜерٜежٜиٜвٜаٜнٜиٜюٜ, аٜ отдٜелٜьнٜымٜ кٜаٜтегٜорٜиٜямٜ свٜойٜствٜенٜнٜы нٜеспٜособٜнٜость сопٜрٜотиٜвٜлٜяться аٜнٜтиٜобٜщٜествٜенٜнٜомٜу вٜлٜиٜянٜиٜюٜ, мٜстиٜтелٜьнٜость иٜ дٜрٜ. Этиٜ кٜаٜчествٜаٜ лٜиٜчнٜостиٜ осужٜдٜенٜнٜых дٜолٜжٜнٜы обٜязٜаٜтелٜьнٜо учиٜтывٜаٜться пٜрٜиٜ орٜгٜаٜнٜиٜзٜаٜциٜиٜ вٜоспٜиٜтаٜтелٜьнٜогٜо вٜозٜдٜейٜствٜиٜя нٜаٜ нٜиٜх.

Одٜнٜаٜкٜо, кٜаٜкٜ вٜерٜнٜо отмٜечаٜет А.И. Зубٜкٜовٜ, челٜовٜекٜ мٜожٜет обٜлٜаٜдٜаٜть отдٜелٜьнٜымٜиٜ иٜзٜ укٜаٜзٜаٜнٜнٜых вٜыше нٜегٜаٜтиٜвٜнٜых кٜаٜчествٜ иٜ свٜойٜствٜ иٜ нٜе бٜыть пٜрٜеступٜнٜиٜкٜомٜ, аٜ темٜ бٜолٜее осужٜдٜенٜнٜымٜ. Слٜедٜовٜаٜтелٜьнٜо, сущٜествٜуюٜт особٜые пٜрٜиٜзٜнٜаٜкٜиٜ, отлٜиٜчаٜюٜщٜиٜе лٜиٜчнٜость осужٜдٜенٜнٜогٜо от дٜрٜугٜиٜх лٜюٜдٜей^[14]ٜ.

Изٜученٜиٜе лٜиٜчнٜостиٜ осужٜдٜенٜнٜых нٜе слٜучаٜйٜнٜо нٜаٜчиٜнٜаٜется с аٜнٜаٜлٜиٜзٜаٜ иٜх социٜаٜлٜьнٜо-дٜемٜогٜрٜаٜфиٜческٜойٜ хаٜрٜаٜкٜтерٜиٜстиٜкٜиٜ (пٜолٜ, вٜозٜрٜаٜст, семٜейٜнٜое пٜолٜожٜенٜиٜе, обٜрٜаٜзٜовٜаٜнٜиٜе, социٜаٜлٜьнٜое пٜолٜожٜенٜиٜе). Этиٜ свٜедٜенٜиٜя пٜозٜвٜолٜяюٜт орٜгٜаٜнٜиٜзٜовٜаٜть целٜенٜаٜпٜрٜаٜвٜлٜенٜнٜуюٜ вٜоспٜиٜтаٜтелٜьнٜуюٜ рٜаٜбٜоту с пٜодٜучетнٜымٜиٜ лٜиٜцаٜмٜиٜ.

Одна из важнейших задач наказания -это исправление осужденных, невозможное без изучения личности осужденного.

Необходимость и обязанность изучения личности осужденных закреплена в ч. 4ст. 109 УИК, которая устанавливает, что «воспитательная работа с осужденными проводится с учетом индивидуальных особенностей личности и характера осужденных и обстоятельств совершенных ими преступлений».

Без изучения личности осужденного невозможны эффективное применение мер взыскания и поощрения, изменение условий отбывания наказания, перевод осужденных из одного вида исправительных учреждений в другой; комплектование бригад и отрядов, формирование самодеятельных организаций, индивидуализация воспитательной работы.

Изучение личности осужденного позволяет судить о результатах исправления и, следовательно, о возможности условно-досрочного освобождения, замене не отбытой части наказания более мягким видом наказания, помилования.

Таким образом, изучение личности осужденных является объективной необходимостью, и почти вся практическая деятельность исправительных учреждений связана с этим вопросом.

Многочисленность признаков, характеризующих личность, ставит вопрос об их классификации.

Все многообразие признаков личности осужденного можно подразделить на три основные группы: 1-я - социально-демографическая, 2-я - уголовно-правовая и 3-я группа - уголовно-исполнительная характеристики. Рассмотрим каждую из этих групп более подробно.

1-я группа - социально-демографическая характеристика

Социально-демографическая характеристика дает картину распределения осужденных по полу, возрасту, семейному положению, трудоспособности и состоянию здоровья, образованию, роду занятий.

1. Пол. Основную часть осужденных составляют мужчины. Доля женщин среди отбывающих наказание в виде лишения свободы невелика и составляет менее 6%.

2. Возраст. Будучи существенным психофизиологическим свойством, возраст оказывает значительное влияние на поведение людей и на формирование их личности.

Анализ распределения осужденных по возрасту показывает, что большинство из них принадлежит к возрастным группам 20-49 лет (более 80%).

Распределение осужденных по возрасту выглядит следующим образом: лица моложе 18 лет составляют 3,3%, 18-19 лет - 5,3, 20-29 лет - 43,5, 30-39 лет - 27,1, 40-49 лет - 15,9, старше 50 лет - 4,9%.

Таким образом, средний возраст осужденных оставляет примерно 31 год.

3. Семейное положение.

Анализ семейного положения осужденных показывает, что удельный вес женатых среди осужденных меньше, чем среди всего мужского населения.