Файл: Отчет по учебной (педагогической) практике (вид и название практики) 08. 11. 2022г. 31. 12. 2022г.doc

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

(РУДН)


Факультет Юридический институт
Специальность Юриспруденция

ОТЧЕТ
по учебной (педагогической) практике

^{(вид и название практики)}
08.11.2022г. – 31.12.2022г

^{(сроки проведения практики)}


Группа
Студент (ФИО)


Руководитель от РУДН
Оценка ____________________


Москва 2021 г.

Содержание

Вводная часть

Место прохождения практики: Российский университет дружбы народов.

Сроки прохождения практики: с 08 ноября 2022 года по 31декабря 2022 года.

Количество недель практики: 6 недель.

Научный руководитель:

В соответствии с учебным планом я, студент 2-го курса магистратуры юридического института очной формы обучении, прошел производственную практику на кафедре уголовного права, уголовного процесса и криминалистики юридического института РУДН.

08 ноября 2022 г. прошел с инструктаж по технике безопасности. Где было рассказано о правилах поведения в университете (находясь в период практики в учебном кабинете университета, студент должен соблюдать дисциплину и порядок, заниматься тем видом деятельности, который установлен практикой, обязан сообщать преподавателю о неисправностях оборудования), о правах студента во время практики (помощь преподавателя, отказ от продолжения работы с оборудованием при превышении допустимых санитарных норм и др.), о правилах пожарной безопасности (запрет использования источников открытого огня и т.д.), и о действиях во время пожара (сообщить немедленно по тел. 01, отключить все электроприборы, организовать эвакуацию людей). Так, 08 ноября была проведена консультация с научным руководителем, где передо мной были поставлены следующие цели:

1. 
   приобрести опыт самостоятельной профессиональной деятельности;
   
2. 
   закрепить и углубить полученные теоретические знания по изученным дисциплинам;
   
3. 
   овладеть необходимыми методами обучения и воспитания в образовательной области;
   
4. 
   приобщиться к социальной среде образовательного учреждения с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в сфере образования.
   
5. 
   сформировать навыки педагогической деятельности, применить полученные при обучении знания и навыки в самостоятельной профессиональной деятельности, контролируемой куратором практики.
   
6. 
   повысить правовую культуру;
   
7. 
   привить глубокое понимание и уважение к праву;
   
8. 
   приобрести навыки педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.
   

---

Для достижения поставленных целей, передо мной были поставлены следующие установки:

1. 
   Знать:
   
   1. 
      общенаучные подходы к решению методических проблем;
      
   2. 
      психолого-педагогические особенности обучения;
      
   3. 
      современные технологии обучения на уровнях учебного предмета, раздела, темы;
      
   4. 
      функции, задачи, обязанности социальную значимость своей будущей профессии;
      
   5. 
      методы мотивации профессиональной педагогической деятельности;
      
   6. 
      основные механизмы принятия решений в процессе учебно-методической деятельности и их последствия;
      
   7. 
      общетеоретические положения современной российской юридической науки
      
2. 
   Уметь:
   
   1. 
      организовывать образовательно-воспитательный процесс обучения;
      
   2. 
      осуществлять планирование учебно-воспитательной работы;
      
   3. 
      осуществлять процесс обучения с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности обучаемого и с учетом специфики преподавания;
      
   4. 
      рационально отбирать содержание любой организационной формы обучения, выделяя в нем главное, существенное и концентрируя на нем внимание обучаемых;
      
   5. 
      оптимально отбирать приемы организации учебной деятельности, методы стимулирования и контроля, учитывая при этом особенности содержания темы и индивидуальные возможности каждого обучаемого;
      
   6. 
      проводить методический анализ учебных материалов и учебников;
      
   7. 
      использовать информационные технологии при проведении учебной работы;
      
   8. 
      анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
      
   9. 
      использовать передовой педагогический опыт, сочетать традиционные и инновационные технологии обучения.
      
   10. 
       осуществлять поиск, толкование и применение положений нормативных правовых актов, иных юридических документов, исследование содержания специальной литературы, связанных с преподавательской и научной деятельностью;
       
   11. 
       разрабатывать методическую основу лекционного и практического занятия;
       
   12. 
       осуществлять поиск материалов правоприменительной практики, а также толковать ее для использования в преподавательской и научной деятельности.
       
3. 
   Владеть:
   
   1. 
      навыками ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности, прогнозировать развитие и воспитание личности обучаемого;
      
   2. 
      понятийно-категориальным аппаратом методической науки;
      
   3. 
      навыком профессиональной самооценки деятельности.
      
   4. 
      методологией научной и практической профессиональной деятельности.
      
   5. 
      методами грамотного оформления отчетности по результатам проведенных работ;
      
   6. 
      навыками работы в трудовом коллективе и различными способами разрешения конфликтных ситуаций;
      
   7. 
      навыками решения практических задач в рамках выбранной магистерской программы;
      
   8. 
      способами анализа социально значимых проблем и процессов, связанных с выбранной программой магистратуры;
      
   9. 
      основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;
      
   10. 
       навыками работы с компьютером как средством управления информацией;
       
   11. 
       навыком публичных выступлений.
       

---

08 ноября, совместно с научным руководителем было разработано индивидуальное задание и поставлены следующие задачи:

1. 
   пройти инструктаж по технике безопасности, по противопожарной безопасности;
   
2. 
   спланировать научно-консультационную работу с преподавателем;
   
3. 
   проанализировать структуру образовательной организации и учебного подразделения, структуру, цели и задачи деятельности;
   
4. 
   проанализировать документы, регламентирующие учебный процесс организации: устав, образовательные стандарты, документированные процедуры, положения и инструкции, учебные планы, должностные обязанности преподавателей;
   
5. 
   разработать и утвердить план посещения лекций и семинарских занятий с целью их анализа и подготовки собственного занятия;
   
6. 
   ознакомиться с программой дисциплины, в рамках которой проходит педагогическая практика;
   
7. 
   посетить лекции и семинарские занятия в соответствии с утвержденным планом;
   
8. 
   подготовить методический материал по заданным темам дисциплины;
   
9. 
   Подготовить план и текст лекции или плана практического (семинарского) занятия;
   
10. 
    провести семинарские занятия (под руководством преподавателя);
    
11. 
    провести и помочь в проверке творческих или контрольных работ;
    
12. 
    обсудить результаты практики, составить письменный отчет;
    

---

Ознакомительная часть.

08.11.2022 Состоялось организационное собрание с ответственным сотрудником кафедры – к.ю.н. Василенко А.С. в ходе которого практикантам было разъяснены положения инструктажа по технике безопасности. Василенко А.С. разъяснила, что практика в магистратуре – вид учебной работы, направленной на закрепление теоретических знаний, полученных студентами, приобретение и совершенствование практических навыков и компетенций в процессе педагогической деятельности. Педагогическая практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Целью педагогической практики является формирование и развитие у магистрантов профессиональных знаний и навыков в сфере управления земельными ресурсами, а также – обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников.

09.11.2022 я изучил документы, которые мне предстояло оформить в конце практики и сдать на кафедру. Это комплект из индивидуального задания, дневника и отчета. Все они размещены в курсе «Учебная практика» телекоммуникационной учебно-информационная системы РУДН.

10.11.2022 я изучал пособия по криминалистике по специфике стадий формального знакомства.

Предварительное знакомство следователя с материалами, содержащими данные о личности допрашиваемого, может быть формальным, схематичным, крайне ограниченным. Непосредственная встреча с допрашиваемым, первые впечатления о нем часто являются основным информационным источником для принятия той или иной тактики поведения, использования наиболее действенных приемов общения. Существенно и первое впечатление, оказываемое самим следователем. Первые впечатления и оценки нередко доминируют в последующем общении.

11.11.2022 я изучал коммуникативную составляющую следователя. Предварительное знакомство следователя с материалами, содержащими данные о личности допрашиваемого, может быть формальным, схематичным, крайне ограниченным. Непосредственная встреча с допрашиваемым, первые впечатления о нем часто являются основным информационным источником для принятия той или иной тактики поведения, использования наиболее действенных приемов общения. Существенно и первое впечатление, оказываемое самим следователем. Первые впечатления и оценки нередко доминируют в последующем общении.

---

12.11.2022 я изучал литературу о сборе данных в ходе подготовке к допросу. Собирание исходных данных предопределяет успех и эффективность допроса. По своим источникам и содержанию эти данные неоднородны — прежде всего выделим те, которые относятся к предмету допроса.

При подготовке к допросу следователь должен определить круг обстоятельств, в отношении которых предстоит получить показания. При отсутствии у следователя четкого представления об этих обстоятельствах допрос лишится целеустремленности, в показаниях, с одной стороны, неизбежно будут пробелы, а с другой — ненужная информация.

Информация, относящаяся к предмету допроса, может носить специальный характер, требовать ознакомления со специальной литературой, теми или иными технологическими процессами, порядком документе и товарооборота на предприятии, системой учета и отчетности и др. В таких случаях следователь вправе использовать консультации специалистов, данные, содержащиеся в заключениях экспертов по делу, справочные материалы.

Информация, относящаяся к предмету допроса, может быть получена и из оперативных источников. Используется она с соблюдением специальных правил и с учетом того, что имеет не доказательственное, а лишь ориентирующее значение.

К числу исходных для допроса данных относятся сведения о личности допрашиваемого. Объем таких данных зависит от процессуального положения лица, обстоятельств дела, предмета предстоящего допроса и значимости показаний. Особую важность приобретает изучение личности обвиняемого, необходимое не только для успешного допроса, но и для расследования в целом.

Данные о личности допрашиваемого связаны с его психофизиологическими свойствами и состоянием, общественно-политической и трудовой деятельностью, отношением к коллективу и коллектива к нему, моральным обликом и поведением в быту, отношением к другим лицам, проходящим по делу. Они могут быть почерпнуты из материалов дела и оперативных источников либо получены специальными методами, рекомендуемыми для этой цели психологической наукой: наблюдение за субъектом, беседа, анализ деятельности (в том числе и способ совершения и сокрытия преступления),

---