Файл: М. О.уезов атындаы педагогикалы колледжі кмк шыыс азастан облысты білім басармасы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 16.03.2024
Просмотров: 29
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тест өткізу: балаға «Қайда?» суреті беріледі. және суреттегі қандай заттардың жоғарғы жағында, төменгі жағында орналасқанын атауды ұсыныңыз? Алдыңғы, артқы?
«Қай шұңқыр?» суретін көрсет.Ең терең шұңқыр қай жерде екенін сұраңыз? Ең кішісі?
Олардан сұрақтарға жауап беруін сұраңыз: «Үстел сізден алыс па, әлде жақын ба? Ал кітап? Терезе - алыс немесе жақын? Ал терезенің сыртындағы ағаштар?
Нәтижелерді талдау:
Әрбір дұрыс жауапқа бір ұпай беріледі.
Жоғары: 7-8 ұпай.
Орташа: 4-6 ұпай.
Төмен: 1-3 ұпай.
Уақытты анықтау әдісі.
Мақсаты: уақытты қабылдаудың даму деңгейін тексеру.
Қолдану аясы: 3-4 жастағы балалар.
Ынталандыру материалы: Сұрақтар:
Қашан жарық?
Балалар түнде не істейді?
Қашан қараңғы?
Адамдар күндіз не істейді?
Қар қашан жауады?
Ағаштардың жасыл жапырақтары қашан пайда болады?
Нұсқау: Сұрақты мұқият тыңдап, жауап беріңіз:
Қашан жарық? Күндіз бе, түн бе?
Келесі сұрақ: Балалар түнде не істейді?
Тағы біреуі: Қараңғы қашан? Түнде ме, күндіз бе?
Қайта тыңдаңыз: және айтыңыз: Қар қашан жауады? Жаз немесе қыс?
Ағаштардағы жапырақтар қашан жасыл болады? Жаз немесе қыс?
Тест өткізу: Балаларға сұрақтарды ретімен ұсыныңыз.
Нәтижелерді талдау:
Әрбір дұрыс жауапқа бір ұпай беріледі.
Жоғары: 5-6 ұпай.
Орташа: 3-4 ұпай.
Төмен: 1-2 ұпай.
Қорытынды: Біздің зерттеуіміз топтың жалпы санынан балалардың 22% қабылдаудың даму деңгейі жоғары, 59% - орташа деңгейде, 19% - төмен деңгейде екенін көрсетті.
Зерттеу көрсеткендей, балалар шеңберді, сопақшаны, шаршыны, қызыл, көк, сары, жасылды ажыратады және атайды; үлкен заттарды кішкентайдан, ұзынды қысқадан, ұзынды қысқадан, тарды кеңнен ажырату.
Балалар қара, ақ, қызғылт сары түстерде үшбұрыш пен тіктөртбұрышты белгілеуді әрең жеңе алады.
Олар әртүрлі көлемдегі бірдей заттарды (үш шаршы, үш жолақ қағаз) салыстыра алады. Бірақ олар объектілерді тек «үлкен-кіші» деп белгілейді, объектілерді «ұзын-қысқа», «жоғары-төмен», «кең-тар» категориялары бойынша дербес атайды, балалар әлі жасай алмайды, т.б. бұл терминдер олардың сөздік қорында жоқ.
ҚОРЫТЫНДЫ
Мектепке дейінгі балалық шақ – тұлғаның дамуындағы ерекше кезең. Балалар көп сұрақтар қояды, олар үшін жаңа ақпарат өте қажет: ми тамақты қажет етеді. Мектепке дейінгі балалық шақ – адам өміріндегі шағын сегмент. Бірақ осы уақыт ішінде бала өмірінің қалған бөлігінен әлдеқайда көп нәрсені алады. Мектепке дейінгі балалық шақтың «бағдарламасы» шын мәнінде орасан зор: сөйлеуді, ойлауды, қиялды, қабылдауды және т.б.
Қазіргі ресейлік психологтар Л.Венгер, В.Давыдов, В.Мухина және т.б. жүргізген зерттеулер кішкентай адамның мүмкіндіктері зор екенін және арнайы ұйымдастырылған оқыту арқылы мектепке дейінгі балаларда бұрын қолжетімді деп есептелген білім мен дағдыларды қалыптастыруға болатынын көрсетеді. тек әлдеқайда үлкен жастағы балаларға.
Ерте жас – адамға тән барлық психофизиологиялық процестердің қарқынды қалыптасу кезеңі. Кішкентай балаларға дер кезінде басталып, дұрыс жүргізілген тәрбие олардың жан-жақты дамуының маңызды шарты болып табылады.
Мектепке дейінгі жастағы қабылдаудың дамуы балаға қоршаған әлемді дәлірек және анық көрсетуге көмектесетін, шындықтың нюанстарын ажыратуды үйренетін және осының арқасында оған сәтті бейімделе алатын күрделі, көп қырлы процесс.
Ерте балалық шақ есте сақтау қабілетінің дамуына сезімталдықпен сипатталады: кіші мектепке дейінгі жаста есте сақтау қабілеті даму жылдамдығы бойынша басқа қабілеттерден озады: бала суретке қарап, әдеттен тыс затты көреді және бір нәрсені еске түсіре отырып, пайымдай бастайды. оның өмірлік жүгінен.Мектеп жасына дейінгі балалардың тақпақтарды, тақпақтарды, жұмбақтарды, ертегілерді жаттауының жеңілдігі олардың табиғи есте сақтау қабілетінің қарқынды дамуымен түсіндіріледі.Бала барлық жарқын, әдемі, ерекше, назар аударатын нәрсені есте сақтайды.Бала еріксіз есіне түсіреді, басқаша айтқанда, қалаусыз есіне түсіреді.Мектеп жасына дейінгі балада есте сақтаудың басқа қабілеттерге қарағанда қарқынды дамуы баланың есте сақтауға деген ұмтылысын жан-жақты ынталандыру керек екенін білдіреді, бұл есте сақтаудың ғана емес, сонымен қатар басқа да танымдық қабілеттердің сәтті дамуының кепілі.
Мектепке дейінгі жастың басында баланың зейіні оның айналадағы заттарға және олармен орындалатын әрекеттерге деген қызығушылығын көрсетеді.Мектеп жасына дейінгі жастан бастап балалар интеллектуалдық маңызды қызығушылық тудыратын әрекеттерге (пазл ойындары, жұмбақтар, оқу типіндегі тапсырмалар) назарын аудара алады.Зияткерлік белсенділікте зейіннің тұрақтылығы жеті жасқа қарай айтарлықтай артады.
Осылайша, танымдық процестердің арқасында балалар қоршаған әлемді, адамдарды, жануарларды, көптеген әртүрлі заттар мен құбылыстарды белсенді түрде біледі.
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы. 2015.
2. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1969.
3. Выготский Л.С. Сөйлеу мен ойлаудың дамуы. Психология. Адамзат ақыл-ойының қазынасы. 1 т. Алматы: 2005.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
5. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: 1988.
6. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
7. Венгер А.Л. Восприятие и обучение (Дошкольный возраст). М., 1979.
8. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития. М.: 1995.
9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 1996.
10. Мотков О.И. Психология самопознания личности. М.: 1993.
11. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2 т. М., 1982.
12. Немов Р.С. Психология. В 3 т. т.3. М., 1996.
13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: 1996.
14. Овчарова Р.В. Семейная академия: Вопросы и ответы. М., 1996.
15. Нұрмұхамбетова Т.Р. Тәжірибелік психология. 4 томды. Шымкент: 2006-2009.
16. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника.- М:, 1990.
17. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
18. Леонтьев А.Н. Іс-әрекет. Сана. Тұлға. Психология. Адамзат ақыл-ойыныңқазынасы. 10 томдық. 2 т. Алматы, 2005