Файл: 018_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_2_2011_.pdf

210

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Учитель

Статева диспропорція ускладнює укладання шлюбу, вона є однією з

причин підвищення питомої ваги дітей, народжених незамiжнi­ми жін-

ками. Варто відзначити й таку проблему, як спiввiдношення між статями

в старшій вiковiй групі й пов’язану з цим проблему самотності. Бiльшiсть

людей похилого віку становлять жінки, тому що в Україні вони в серед-

ньому живуть майже на дванадцять років більше, ніж чоловіки.

Учень

Повідомлення дітей

(завдання отримано заздалегідь)

Можна назвати кілька причин відвертої дискримінації жінок. Це

здебільшого стосується її дітородної функції, якої не мають чоловіки.

На думку фахівців, саме це викликає в чоловіка неусвідомлену

заздрість до жінки. Зважаючи на те, що у вищих органах влади зазви-

чай домінують службовці чоловічої статі, у суспільстві безвідповідаль-

но ставляться до жінок-матерів. Інакше кажучи, наразі українській

жінці досить складно поєднувати виконання материнських обов’язків

із кар’єрою. Наприклад, молода мама не завжди може безперешкод-

но пересуватися містом із дитячим візком: ані в суспільному тран-

спорті, ані в під’їздах житлових будинків не передбачено спеціально

обладнані пандуси. Із дитячим візком не увійдеш в будь-яку потрібну

крамницю. А про кімнати, пристосовані для переповивання дитини,

не тільки в парламенті, але й у будь-якому іншому місці поки що

можна тільки мріяти. Усі ці «дрібниці» непомітно витискають жінку із

соціуму, ніби викреслюючи її на певний час із суспільного життя.

Уусі перелічені «незручності» – лише невелика частина реальних

проблем, що постають перед жінкою. Як кажуть, це лише верхівка

айсберга. Але ті перешкоди, з якими в нашій країні прекрасна полови-

на суспільства має справу щодня, у розвинених європейських держа-

вах подолали давно.

Учитель

Виходячи із зазначеного, давайте спробуємо зробити висновки

щодо напрямів ґендерного розвитку суспільства:

Робота в зошитах

•

рівні сприятливі можливості для жінок і чоловіків під час при-

ймання на роботу й рівний доступ до вакантних робочих місць;

•

рівна винагорода для жінок і чоловіків за однакову працю;

•

рівні можливості для підвищення кваліфікації, перепідготовки й

просування службовими сходинками;

•

сприятливі умови для вагітних жінок і батьків із малолітніми

дітьми;

•

створення безпечних умов праці, що забезпечують збереження

життя й здоров’я і жінок, і чоловіків.

Підсумкове

V. Закріплення нового матеріалу.

слово вчителя

Рівний доступ до гідних робочих місць, освіти й роботи в керів-

них органах залишається ключовим питанням для жінок країн СНД.

Завдання полягає в тому, щоб, забезпечуючи можливість гідної

зайнятості і для жінок, і чоловіків, допомогти державам упоратися з

низкою актуальних питань, а саме: скоротити бідність, підтримати

економічний розвиток, удосконалити системи соціального захисту й

соціального забезпечення. Просування до ґендерної рівності вели-

кою мірою залежить від усвідомлення й систематичного розв’язання

на всіх рівнях – від парламенту до місцевих адміністративних органів,

підприємств, родин і окремих людей – специфічних проблем та

потреб і жінок, і чоловіків.

211

Підсумкове

VI. Підсумки уроку.

слово вчителя

Завдання нашого уроку – зробити вас однодумцями, союзника-

ми. Це не так просто, адже незвичним ідеям часто чинять завзятий

опір. Щоб його подолати, треба знайти такі аргументи, що спрацюють

саме тут і зараз. Наприклад, потрібно зуміти переконати в тому, що

дотримання принципу ґендерної рівності є однією з найважливіших

умов нормального функціонування демократичного суспільства.

Демократія – це насамперед відповідальність і зацікавленість усіх

громадян – і чоловіків, і жінок – у справах суспільства.

212

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Орлова Ольга Миколаївна,

учитель української мови і літера-

тури Економіко-правового ліцею

м. Києва

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

ТЕМА:

ҐЕНДЕР. ҐЕНДЕРНА РІВНІСТЬ.

Вступний урок

МЕТА:

•

ознайомити учнів із поняттями «ґендер», «ґендерна рівність»;

•

сприяти свідомому позитивному сприйманню учнями цих понять як

невід’ємної складової цивілізованого суспільства й особистого життя

кожної людини;

•

розглянути українські національні традиції стосунків чоловіків і жінок

із позицій ґендерної рівності (на прикладі українських народних

прислів’їв, пісень, творів класиків української літератури);

•

коротко ознайомити учнів із виникненням феміністичного світового

руху, а також із діяльністю перших діячів фемінізму в Україні;

•

простежити основні етапи розвитку ґендерного руху у світі через най-

важливіші міжнародні акти щодо забезпечення ґендерної рівності, а

також проведення міжнародних конференцій ти симпозіумів з ґендер-

них питань;

•

розглянути основи українського законодавства з питань ґендерної

рівності (Конституція України, Закон України «Про забезпечення рів-

них прав та можливостей жінок і чоловіків»);

•

з’ясувати, які державні й недержавні установи опікуються питаннями

забезпечення ґендерної рівності в Україні;

•

через проведення конкурсу «Ґендер у малюнках» з’ясувати рівень усві-

домлення важливості цієї теми учнями.

ІНТЕГРАЦІЯ:

•

біологія (біологічні відмінності чоловічої та жіночої статі людини);

•

суспільствознавство (суспільний рольовий статус осіб чоловічої та

жіночої статі);

•

всесвітня історія й історія України (виникнення і розвиток фемініс-

тичного й ґендерного руху у світі та в Україні);

•

українське народознавство (українські національні традиції стосун-

ків у суспільстві та в сім’ї; народні пісні, прислів’я);

•

українська література (відображення ґендерних стосунків, традицій-

них для українського суспільства, у творах українських письменників-

класиків);

•

образотворче мистецтво (відображення ґендерних стосунків у

малюнках учнів).

ОБЛАДНАННЯ:

1.

Комп’ютер.

2.

Мультимедійна дошка.

3.

Медіафільм (програма Microsoft Office PowerPoint, версії 2003, 2007):

текстові матеріали; ілюстрації (малюнки, фотографії); відеофрагменти

(Г. Квітка-Основ’яненко. «Сватання на Гончарівці»; українська народна

пісня «Ой у мене роботящий муж»).

213

ТЕМА:

ҐЕНДЕР. ҐЕНДЕРНА РІВНІСТЬ.

Вступний урок

ОБЛАДНАННЯ:

4.

Конституція України.

5.

Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і

чоловіків».

6.

Індивідуальні тематичні зошити-конспекти для учнів.

7.

Таблички з назвами рольових груп.

8.

Папір, олівці (фломастери) для проведення конкурсу «Ґендер у малюн-

ках».

ТИП УРОКУ:

комбінований

ЦІЛЬОВА

учні 9–10-х класів

АУДИТОРІЯ:

ПРИНЦИПИ

•

науковість;

НАВЧАННЯ,

•

доступність;

застосовані

•

наочність;

на уроці

•

проблемність;

•

самостійність і активність учнів;

•

систематичність і послідовність;

•

урахування індивідуальних особливостей учнів;

•

інтеграція;

•

свідомість, стійкість засвоєння знань, умінь та навичок учнів;

•

зв’язок навчання з життям;

•

єдність освітніх, розвивальних, виховних функцій навчання.

МЕТОДИ

•

монологічний;

ВИКЛАДАННЯ:

•

демонстраційний;

•

діалогічний;

•

евристичний;

•

пошуковий.

МЕТОДИ

•

інформативний;

НАВЧАННЯ:

•

пояснювальний;

•

заохочувальний.

МЕТОДИ

•

частково пошуковий;

ВИКОНАННЯ:

•

творчий.

ФОРМИ

•

фронтальна;

ОРГАНІЗАЦІЇ

•

групова;

НАВЧАЛЬНОГО

•

індивідуальна.

ПРОЦЕСУ:

ФОРМИ

•

усно;

ВИКОНАННЯ

•

письмово;

ВИДІВ РОБІТ:

•

з місця:

•

біля дошки.

ЧАС ПРОВЕДЕННЯ:

I варіант (із виконанням малюнків та проведенням конкурсу «Ґендер у

малюнках» в аудиторії – 120 хвилин – два уроки).

II варіант (із виконанням малюнків на конкурс «Ґендер у малюнках» удома

і проведенням конкурсу через деякий час – 45 хвилин – один урок).

ДАТА І МІСЦЕ

ПРОВЕДЕННЯ:

МОВА

українська

ВИКЛАДАННЯ

214

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Слайд 1

Без анімаційних ефектів.

Слайд 2

Анімаційний ефект:

слова «Пропоную обговорити» на дошці

автоматично блимають, щоб привернути увагу учнів.

Слайд 3

Анімаційні ефекти:

Фрагменти таблиці (рядки) з’являються на дошці поступово після натискання

кнопки

Слова

«Наведіть власні приклади» блимають на дошці після появи останнього

рядка й наступного натискування кнопки

ВІН

ОЗНАКИ

ВОНА

НАРОДЖУЄ ДИТИНУ

+

+

МАЄ ВИЩІ ФІЗИЧНІ ПОКАЗНИКИ

СТВОРЮЄ ДОМАШНІЙ ЗАТИШОК

+

+

Є ГОЛОВОЮ РОДИНИ

+

ЗАРОБЛЯЄ БІЛЬШЕ ГРОШЕЙ

БІОЛОГІЧНІ

ОЗНАКИ

СОЦІАЛЬНІ

+

НАРОДЖУЄ ДИТИНУ

+

МАЄ ВИЩІ ФІЗИЧНІ ПОКАЗНИКИ

СТВОРЮЄ ДОМАШНІЙ ЗАТИШОК

+

Є ГОЛОВОЮ РОДИНИ

+

ЗАРОБЛЯЄ БІЛЬШЕ ГРОШЕЙ

+

Слайд 5

Анімаційний ефект:

слова «Це варто знати!» на дошці

автоматично блимають, щоб привернути увагу учнів.