Файл: 017_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_1_2010_.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.04.2024
Просмотров: 178
Скачиваний: 0
№ п. п. |
|
Кваліфікація |
|
Результат |
Рекомендації |
|
№ приказу, |
Стандарт |
(розряди, |
|
ґендерного аналізу |
||
Зміст |
щодо ґендерного |
|||||
дата при- |
(професія) |
класи, |
по спеціалізованих |
|||
йняття |
|
категорії) |
|
індикаторах |
вирівнювання |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
125. |
Касир (в банку) |
Касир ( в |
Тривалість первинної професійної підготовки вста- |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 632 |
4212 |
банку) |
новлюється відповідно до рівня кваліфікації, яку |
ням: професія для |
ченням: |
|
23.08.2006 р. |
|
|
набуває учень, що визначається робочим |
чоловіків. |
касир (в банку)/ |
|
|
|
|
навчальним планом. |
Діапазон для профе- |
касирка (в банку) |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
|
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
126. |
Агент з органі- |
Агент з з орга- |
Тривалість первинної професійної підготовки |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 632 |
зації туризму |
нізації туризму |
складає 784 години. |
ням: професія для |
ченням: |
|
23.08.2006 р. |
4221 |
|
(ДКХП. Доповнення та зміни № 1. – Краматорськ: |
чоловіків. |
агент з організації |
|
|
|
|
Центр продуктивності, 2000). |
Діапазон для профе- |
туризму/ |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
агентка з органі- |
|
|
|
|
|
низький. |
зації туризму |
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
|
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
127. |
Контролер- |
3, 2, 1 катего- |
Тривалість професійної підготовки на III категорію |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 771 |
касир |
рія |
складає 796 годин, на II категорію – 544 години, на |
ням: професія для |
ченням: |
|
29.08.2007 р. |
4211 |
|
I категорію – 559 годин. |
чоловіків. |
контролер-касир/ |
|
|
|
|
|
Діапазон для профе- |
контролерка- |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
касирка |
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
|
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
253
№ п. п. |
|
Кваліфікація |
|
Результат |
Рекомендації |
|
№ приказу, |
Стандарт |
(розряди, |
|
ґендерного аналізу |
||
Зміст |
щодо ґендерного |
|||||
дата при- |
(професія) |
класи, |
по спеціалізованих |
|||
йняття |
|
категорії) |
|
індикаторах |
вирівнювання |
|
|
|
|
||||
128. |
Обліковець з |
Обліковець з |
Тривалість професійної підготовки складає 1305 |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 632 |
реєстрації бух- |
реєстрації бух- |
годин. |
ням: професія для |
ченням: |
|
23.08.2006 р. |
галтерських |
галтерських |
(ДКХП. Доповнення та зміни № 3 – |
чоловіків. |
працівник з обліку |
|
|
даних |
даних |
Краматорськ, 2002). |
Діапазон для профе- |
та реєстрації бух- |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
галтерських |
|
|
|
|
|
низький. |
даних/працівниця |
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
з обліку та реє- |
|
|
|
|
|
праці: |
страції бухгалтер- |
|
|
|
|
|
низький. |
ських даних |
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
довга. |
|
|
129. |
Конторський |
Конторський |
Тривалість професійної підготовки складає 1305 |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 771 |
службовець |
службовець |
годин. |
ням: професія для |
ченням: |
|
29.08.2007 р. |
(бухгалтерія) |
(бухгалтерія) |
|
чоловіків. |
конторський пра- |
|
|
4121 |
|
|
Діапазон для профе- |
цівник (бухгалте- |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
рія)/конторська |
|
|
|
|
|
низький. |
працівниця (бух- |
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
галтерія) |
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
довга. |
|
|
130. |
Секретар- |
Секретар- |
Тривалість професійної підготовки складає 925 |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 771 |
друкарка |
друкарка |
годин. |
ням: професія для |
ченням: |
|
29.08.2007 р. |
4115 |
|
(ДКХП. Доповнення та зміни № 3 – |
жінок. |
секретар-друкар/ |
|
|
|
|
Краматорськ, 2002. – Розд. 1). |
Діапазон для профе- |
секретар-друкарка |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
|
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
254
освіти сучасної стандарти Ґендерні
№ п. п. |
|
Кваліфікація |
|
Результат |
Рекомендації |
|
№ приказу, |
Стандарт |
(розряди, |
|
ґендерного аналізу |
||
Зміст |
щодо ґендерного |
|||||
дата при- |
(професія) |
класи, |
по спеціалізованих |
|||
йняття |
|
категорії) |
|
індикаторах |
вирівнювання |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
131. |
Секретар |
Секретар |
Тривалість професійної підготовки становить |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 632 |
керівника |
керівника |
952 години. |
ням: професія для |
ченням: |
|
23.08.2006 р. |
(організації, |
(організації, |
|
чоловіків. |
секретар керівни- |
|
|
підприємства, |
підприємства, |
|
Діапазон для профе- |
ка/секретарка |
|
|
установи) |
установи) |
|
сійного зростання: |
керівника |
|
|
4115. К74054 – |
|
|
низький. |
|
|
|
2006 |
|
|
Діапазон для оплати |
|
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
132. |
Оператор |
3, 2, 1 катего- |
Тривалість професійної підготовки на ІІІ категорію |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 771 |
комп’ютерної |
рії |
складає 772 години, на ІІ категорію – 527 годин, на |
ням: професія для |
ченням: |
|
29.08.2007 р. |
верстки |
|
І категорію – 576 годин. |
чоловіків. |
оператор |
|
|
4112 |
|
|
Діапазон для профе- |
комп’ютерної вер- |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
стки/операторка |
|
|
|
|
|
низький. |
комп’ютерної вер- |
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
стки |
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
133. |
Оператор |
ІІ, І категорія |
Тривалість професійної підготовки складає на ІІ |
За мовним визначен- |
За мовним визна- |
|
№ 632 |
комп’ютерного |
|
категорію 791 годин, на І категорію – 488 години. |
ням: професія для |
ченням |
|
23.08.2006 р. |
набору |
|
|
чоловіків. |
оператор |
|
|
4112 |
|
|
Діапазон для профе- |
комп’ютерної |
|
|
|
|
|
сійного зростання: |
набору/оператор- |
|
|
|
|
|
низький. |
ка комп’ютерної |
|
|
|
|
|
Діапазон для оплати |
набору |
|
|
|
|
|
праці: |
|
|
|
|
|
|
низький. |
|
|
|
|
|
|
Тривалість навчання: |
|
|
|
|
|
|
середня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
255
256 |
Ґендерні стандарти сучасної освіти |
|
|
Додаток 2
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486-24-42,
факс (044) 236-10-49, ministry@mon.gov.ua
від 25.04.08 |
№ 1/9-281 |
||
|
|
|
|
Міністру освіти і науки Автономної Республіки Крим, начальникам управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій
Про державні стандарти професійно-технічної освіти
На виконання постанови Кабінету Міністрів України від 17 серпня 2002 року № 1135 „Про затвердження державного стандарту професійно-технічної освіти”, наказів Міністерства освіти і науки України від 25.07.2005р.№436, від 03.08.2006р №593 та від 24.07.2007 № 649 „Про проведення апробації проектів державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій” просимо організувати роботу творчих груп щодо доопрацювання державних стандартів профе- сійно-технічної освіти на базі навчальних закладів (розробників ДСПТО) та направити майстрів виробничого навчання і викладачів професійно-технічних навчальних закладів, на базі яких проводиться апробація державних стандартів ПТО, для участі у роботі творчих груп. Графік, склад учасників та місце проведення засідань творчих груп додається. (Додаток № 1).
Доопрацьовані державні стандарти ПТО за підписами начальників управлінь освіти і науки, експертна оцінка за підписами роботодавців направляються відділенню змісту професійно-технічної освіти Інституту інноваційних технологій та змісту освіти до 23.05.2008р.
Відповідальність за якісну організацію роботи творчих груп покладається персонально на начальників управлінь освіти та науки.
Перший заступник Міністра |
О.П. Гребельник |
257
Додаток 3
Виступ Міністра освіти і науки України на Всеукраїнському семінарі – нараді
17 – 18 лютого 2009 року
Пріоритетні напрями діяльності професійно-технічної освіти на 2009 рік Шановні колеги!
Шановні пані та панове!
Передусім висловлюю усім присутнім подяку за розуміння і підтримку наших ініціатив щодо проведення еволюційних поступових реформ в системі професій- но-технічної освіти із забезпеченням моніторингу кожного кроку з метою радикальної зміни вже в найближчі роки якості підготовки висококваліфікованих робітників.
Яка нормативна база здійснення цих реформ?
По-перше, це прийняте Кабінетом Міністрів України розпорядження від 5 листопада 2008 р. N 1396-р «Про внесення змін до плану заходів, спрямованих на задоволення потреби ринку праці у кваліфікованих робітничих кадрах», що дозволило конкретизувати та закріпити у нормативно-правовому полі пріоритетні напрями, розробити план дій до 2012 року.
По-друге, це розпорядження Кабінету Міністрів України від 21 січня 2009 р. N 42-р «Питання управління окремими державними професійно-технічними навчальними закладами, підпорядкованими МОН», яке стало важливим конкретним кроком у впровадженні одного з основних завдань – децентралізації управління професійно-технічною освітою.
Цим розпорядженням передбачено з 1 січня 2010 року передати місцевим органам влади окремі повноваження міністерства з питань управління та призначення керівників значної частини навчальних закладів, підпорядкованих Міністерству освіти і науки. Така зміна в управлінні дозволить забезпечити більш ефективне і оперативне вирішення питань життєдіяльності професійно-технічних навчальних закладів, максимально враховуватиме потребу регіонів у кваліфікованих кадрах, а також сприятиме посиленню ролі місцевих органів виконавчої влади та місцевого самоврядування у підготовці робітників.
Тенденція децентралізації жодною мірою не суперечить повноваженням центрального органу виконавчої влади – Міністерства освіти і науки України – який відповідає за формування державної політики у сфері розвитку професійної освіти.
258 |
Ґендерні стандарти сучасної освіти |
|
|
Головним є вміння знайти правильне гармонійне співвідношення між централізацією і децентралізацією, між цілями національного, всеукраїнського масштабу і регіональними місцевими інтересами. Це співвідношення має враховувати особливості кожної області.
У цьому контексті Міністерство освіти і науки має виконувати такі функції: розробляти концептуальні засади освітньої політики, визначати стратегічні цілі і завдання розвитку професійної освіти, підтримувати загальну соціально-еконо- мічну рівновагу функціонування освітньої системи.
Регіони, своєю чергою, повинні визначати й узгоджувати стратегії розвитку навчальних закладів, розширювати їх регіональні економічні зв’язки. Обласні управління освіти покликані забезпечити більш тісне та ефективне співробітництво між навчальними закладами, роботодавцями і місцевою владою відповідно до програм розвитку кожної області.
Роль органів місцевого самоврядування вбачається у підтримці тісних прямих контактів з громадськими об’єднаннями та забезпеченні, у такий спосіб, безпосереднього зв’язку із споживачами освітніх послуг.
Отже, відбувається пошук оптимальної моделі управління, яка б відповідала сучасним потребам розвитку професійної освіти третього тисячоліття і радикального підвищення її престижу. Важливим у впровадженні такої моделі є затвердження нової Концепції розвитку професійно-технічної освіти.
Пріоритетними завданнями відповідно до цієї концепції повинні стати:
•створення системи забезпечення якості професійно-технічної освіти;
•оптимізації системи фінансування;
•модернізація системи управління професійно-технічною освітою;
•оновлення існуючої нормативно – правової бази;
•соціальна реклама престижності висококваліфікованої робітничої професії. Розробка концептуально нових підходів у формуванні системи забезпечення
якості професійно-технічної освіти, передбачає розробку державних стандартів, заснованих на компетенціях, які дозволять поступово перейти на навчання за програмами різних рівнів кваліфікації і термінів, забезпечать відповідність отриманого документа про освіту рівню отриманої кваліфікації випускника.
Оптимізація системи фінансування передбачає забезпечення:
•управління фінансовими ресурсами безпосередньо у навчальному закладі;
•зв’язку між виділеними ресурсами та результатами навчання;
•державно-громадського управління професійно-технічною освітою – мова йде про залучення громадськості до управління професійно-техніч- ними навчальними закладами та контролю їх діяльності, що підвищить відповідальність місцевої влади;