мәдени орталығына виртуальды экскурсия жасайық. Бейнематериалды көріп болған соң балалар оқулық мәтінімен жұмыс істейді. Сергіту сәті. Мұғалім: Қайталаймыз бірге Көп отырған оқушыға Бой жазу да керек! (қолдарын иыққа қою, жоғары көтеру, қайта иыққа, жан-жаққа сосын тағы қайталау). Мұрынмен терең дем алып Жеңіл көтерілеміз... (аяқтың ұшымен көтеріліп, қолды жоғары ұстап дем алу, қолды төмен жіберіп, дем шығару). Тік тұрдыңдар ма? Арқаны тік ұстап, жауырынды қосыңдар. Мұғалім: Ең соңында керіліп, Дем аламыз тереңдеп. Иілеміз. Күлімдейміз. Отырамыз... Мұғалім: – Сабағымыздың басында біз Нұр-Сұлтан қаласындағы Президент мәдени орталығының көрме залына экскурсия жасадық.

Сергіту жаттығуын орындайды. Оқушылар: Нақты жауап ретінде Бас шайқаймыз: жоқ! (басты жан-жаққа бұру). Әр кездегідей күлімдеп Басымызбен «Иә» дейміз! (Басты алға-артқа изеу). Ж. Оқушылар «Оқушы дәптеріндегі» А. және В.1. тапсырмаларын орындайды. В.1. тапсырмасын орындағанда

Электронды қосымша https://www.youtube.com/ watch?v=IyNFcTZ1IF4 (уақыт бойынша 00:00- 05:10) Оқулық

Мұғалім: – Енді көңілдеріңді оқулыққа аударыңдар. Мәтіннің соңғы абзацында «Алтын адам» қазақ халқының азаттық және еркіндік сиволына айналды делінген. Ол туралы сендер тақырып мәтінін оқи отырып білдіңдер. Оны қорыту үшін «Алтын адам» туралы аңызбен танысайық. Аңызда: «...даланы ат үстінен түспейтін сақ деген көшпелі жауынгер ел мекен еткен. Жерін қасық қаны қалғанша қорғап, сол жолда оққа ұшқан ерлерін қастерлеп, есімдерін өлең-жырға қосып, ұрпақтан ұрпаққа жеткізген. Қасиетке балаған жерлерін «Туған жер», «Отан» деп құрметтеп, қастерлепті...». Мұғалім: қазір сендердің өздеріңе экскурсия басшысы болу мүмкіндігі беріледі. Шындығында сенің бір тыңдаушың-парталас көршің болады. («Мен экскурсия жетекшісімін» тәсілі). Ж. Тапсырма: суретке қарап «Алтын адамның» киімі мен қару- жарағына сипаттама бер. ҚБ. Өздік тапсырманы орындағаннан кейін мұғалім: – Сендер бүгін тағы да экскурсия

оқушылар өздері (не мұғалімнің көмегімен) суретте не бейнеленгенін: (арқар, бұғы, ілбіс) жазады. Оқушылар ұстаздың көмегімен «Алтын адам» туралы аңыздың жалғасын қосымша ақпараттан тауып оқиды. «Туған жер», «Отан» деген қастерлі ұғым екенін біледі. Ж. Тапсырма: суретке қарап «Алтын адамның» киімі мен қару-жарағына сипаттама береді.

ҚБ

Оқулық Қосымша ақпарат

---

жетекшісінің рөлін атқарыңдар. Әңгімелеушінің рөлін атқарыңдар. Әңгімелеушінің рөлі сендерге ұнады деп ойлаймын. Сендерге қоршаған әлемді танып-білуде ары қарай да табыстар тілеймін. Бір- бірлеріңе қол шапалақтап, қошемет көрсетіңдер. «Оқушы дәптеріндегі» В.2 тапсырмасын орындау. Тапсырманы орындағаннан кейін мұғалім жұмыстың қорытындысын шығарады: – Жас көсемнің қабіріндегі «Алтын адам» мен басқа да табылған заттар біздің дәуірімізге дейін Қазақстан жерінде мәдениеттің жоғары болғандығын көрсетеді. Көсемнің алтындаған қару-жарақтары мен киімдері – нағыз өнер туындылары. Алтын киімді жауынгердің бас- киіміндегі қанатты және мүйізді тұлпарлар, бейнелер стиль ретінде ҚР Мемлекеттік Елтаңбасында берілген. Қанатты тұлпарлар «Алтын адам» бейнесі Қазақстанның ұлттық символдарының біріне айналды. Алматы қаласының орталық алаңында орнатылған Қазақстан тәуелсіздігі монументінде бейнеленген сақ жауынгері оның негізгі тақырыбы болып табылады.

«Оқушы дәптеріндегі» В.2 тапсырмасын орындайды.

ҚБ. «Қол шапалақтау» тәсілінің көмегімен өзара баға беру.

Оқушы дәптері Оқушы дәптері

Соңы

Мұғалім оқушыларға өзіндік талдау жасап, баға беретіндей шағын сауалнама ұсынады. Оқушылардан өз жауаптарын дәлелдеу сұралады. («Оқушы дәптеріндегі» С. тапсырмасы). ҚБ. Сабақтағы өз жұмысыңа талдау жаса. Өз ойыңша дұрыс жауапқа сәйкес келетін дөңгелекті боя. Мен сабақта жұмыс істедім (істемедім). Сабақтағы өз жұмысыма көңілім толады (толмайды). Сабақ мен үшін қызықты болды (қызықсыз болды).

«Оқушы дәптеріндегі» С. тапсырмасын орындайды. Ж. Оқушылар жұмыстарына талдау жасау мен сабаққа баға беруді көрсететін жауаптарды белгілейді. ҚБ. Сабақтағы өз жұмысыңа талдау жасайды. Өз ойыңша дұрыс жауапқа сәйкес келетін дөңгелекті бояйды.

ҚБ

Оқушы дәптері

26. 
    сабақ
    

Ортақ тақырып: Бөлімше:	Тағам мен сусын 1.4. Денсаулық пен қауіпсіздік
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 1	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Менің денсаулығым. Мен қалай тамақтанамын?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1.1.4.2 – тамақтану режимін сақтаудың маңыздылығын түсіндіру.
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушылар: тамақтану тәртібі не екенін білетін болады; тамақтану тәртібін сақтаудың қажеттілігін түсіндіреді; тамақтану гигиенасының ережесін сақтауды біледі.

---

		Көптеген оқушылар: өзінің тамақтану тәртібіне баға береді; пайдалы азық-түліктерді атайды. Кейбір оқушылар: мектеп ас мәзіріндегі тағамдар мен сусындардың пайдасы туралы мектеп аспазымен әңгіме жүргізе алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	ФТ. Мұғалім сабақты бастайды. Күн – мол шаттық түсінем, Күнмен өстіп көрісем. Содан үйдің ішімен Шаттығымды бөлісем. Тасытқан соң күнімді Шынығуды бітіріп, Тазалаймын тісімді, Жуынамын күтініп. Жалықпаймын сабақтан, Оқимын да жазамын. Білім нәрін таратқан Ұстаздарда назарым. Балалар, сендер таңертең салқын сумен жуынасыңдар ма? Адамдарға күлімсіреп қарайсыңдар ма? Неге күні бойы күлімдеп, жақсы көңіл күй сақтап жүру қажет? Таңертең кім жаттығу жасады? Не үшін? Қандай жаттығулар орындадыңдар? Көрсетесіңдер ме?		Сұрақтарға жауап береді.		Өлең жолдары

	– Дұрыс тамақтанасыңдар ма? Дұрыс тамақтану деген не? Сабақта тамақтану мәселелерін талқылаймыз.
Ортасы	ФТ. ҚБ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады. Балалар, қалай ойлайсыңдар, «Мен қалай тамақтанамын» мәселесі сендер үшін неге өте маңызды? Күні бойы не жегенімізді еске түсірейік. (Мұғалім бірнеше оқушыдан таңғы аста, түсте, кешке қалай тамақтанғандарын сұрайды). ФТ. Оқулықпен жұмыс. Мәтінді оқу Арманның суреттегі ас мәзірін қарап шығу. Оқулық сұрақтары бойынша талқылау: адамдар таңғы асқа, түскі тамаққа, бесіндікке және кешкі асқа не ішіп- жейтінін айтыңдар; денсаулыққа пайдалы азық- түліктерді атаңдар; үнемі тамақтанып жүрудің маңызын түсіндіріңдер. Әселдің суреттегі ас мәзірін қарап шығу. Сұрақтар бойынша талқылау: Қыз бала күні бойы не жейді? Әселдің тамақтану тәртібін дұрыс деуге бола ма? Неге? Қыз балаға қандай кеңес айтуға болады?	Сұрақтарға жауап беріп, ойларымен бөліседі. Оқулықтағы суреттердегі ас мәзірін қарап, сұрақтарды талқылайды.	Тапсырма. Критерий. А. Бірден жеуге (шикі күйінде) болатын азық- түліктерді бояйды. Қайнатуды немесе қуыруды қажет ететін азық-түліктер туралы айтып береді. Дескриптор Бірден жеуге (шикі күйінде) болатын азық- түліктерді бояйды. Қайнатуды немесе қуыруды қажет ететін азық-түліктер туралы айтып береді.	Оқулық Суреттер Мұғалім пәндік суреттер көрсетеді. Оқушы дәптері

---

Талқылау: Мәшинеге жүру үшін бензин қажет, ал адамға ше? Мәшинеге жүру үшін тек қана бензин қажет. Ал адамға да өмір сүру үшін тек бір-ақ түрлі азық-түлік керек пе? Ас мәзірінің әртүрлі болуы неге соншалықты маңызды? Ешбір азық-түлік жақсы денсаулыққа демеу болатындай барлық қоректік заттарды бере алмайды. Кейбір азық- түлік түрлері ағзаға қозғалыс, ойлау жұмыстары үшін қажетті энергия береді (бал, қарақұмық, сұлы, мейіз). Тағы бір азық-түліктер ағзаға күш- қуат береді (ірімшік, балық, ет, жұмыртқа, жаңғақ). Ал үшіншілерінің құрамында ағзаның өсуіне көмектесетін көптеген дәрумендер мен минералдық заттар бар (жидектер, жемістер, көгөністер). ФТ. Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады. Еркін ұста денеңді, Тарсылдатпай еденді. Орнымыздан тұрып ап, Жүгірейік бір енді. Бір, екі, үш, бір, екі, үш, Аяқты алға созайық, Тік көтеріп қозғайық. Тым сылбырда болмайық,

Сергіту жаттығуын орындайды.

Олардан қандай тағамдар даярлауға болатынын айтады. Тапсырма. Критерий. В. Тағамдар мен оларды ішіп-жейтін уақытты бағыттауыш сызықтармен қосады. Дескриптор 1. Тағамдар мен оларды ішіп-жейтін уақыттарды бағыттаушы сызықтармен қосады.

	Алға қарай озбайық. Бір, екі, үш, бір, екі, үш, Бойға жинап күш Жаттығу жасап алайық, Бір дем алып қалайық.		Тапсырма. Критерий. С. Қандай азық- түліктер пайдалы екендігін сыныптасымен бірге талдайды. Пайдалы азық-түліктердің суреттерін салады. Олардың қандай пайдасы бар екендігін жазады. Дескриптор Қандай азық- түліктер пайдалы екендігін сыныптасымен бірге талдайды. Пайдалы азық- түліктердің суреттерін салады. Олардың қандай пайдасы бар екендігін жазады. ҚБ
	Ж. Жұппен орындалатын жұмысты ұйымдастыру. Парталас көршіңнен күні бойы қалай тамақтанатынын, қандай пайдалы азық-түліктерді жейтінін сұра. Сұрақты талдаңдар: Бірден көп тамақ жеуге бола ма?	Парталас көршісінен күні бойы қалай тамақтанатынын, қандай пайдалы азық-түліктерді жейтінін сұрайды.
	Ж. Мұғалім «Оқушы дәптеріндегі» тапсырмалардың орындалуын ұйымдастырады.			Азық-түлік суреттері
	Ж. «Оқушы дәптеріндегі» тапсырмалардың жұптасып орындалуын ұйымдастырады.	«Оқушы дәптеріндегі» тапсырмаларды жұптасып орындайды.
	ФТ.ҚБ. Мұғалім «Үстелге отырмас бұрын, не жейтінімді ойланамын» атты дидактикалық ойын ұйымдастырады. Мұғалім тағамдық азық-түліктер бейнеленген заттық суреттерді ұсынады, оқушылар оларды жейтін, жемейтіндіктерін айтып, жауаптарын негіздейді.	Оқушылар тағамдық азық- түліктер бейнеленген заттық суреттерді қарап, оларды жейтін, жемейтіндіктерін айтып, жауаптарын негіздейді.
Соңы	ФТ. – Жаңадан не білдіңдер?		ҚБ Мадақтау.	Оқушы дәптері

---

Білім қай жерлерде іске жарайды? Сен қалай жұмыс істедің? Біз бүгін қандай жұмыс орындадық? Нені үйрендік? Жұмысты орындауға кім немесе не көмектесті? Бүгінгі жұмысына кімнің көңілі толады? Тамақтану тәртібін сақтау не үшін маңызды боп саналады? «Оқушы дәптеріндегі» С. тапсырмасын орындаңдар. Сабақтағы өз жұмысыңа баға бер. Таңдаған тұжырымыңның жанына қанатша белгісін қой. Өте жақсы жұмыс істедім, маған бәрі түсінікті. Жақсы жұмыс істедім. Менде тақырып бойынша сұрақтар бар. Тырысу керек. Маған көмек қажет. ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар! Сендерге сабақтағы жұмыстарың үшін алғыс білдіремін! ӨЖ. Мектеп асханасының ас мәзірін қарастыру. Аспаздан тағамдар мен сусындардың пайдасы туралы сұрап білу.

«Оқушы дәптеріндегі» С. тапсырмасын орындайды.

26. 
    сабақ
    

Ортақ тақырып: Бөлімше		Тағам мен сусын 3.1. Ежелгі мәдениеттер мен өркениеттер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 1		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Ежелгі адамдардың өмірі қалай өзгерді?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		1.3.1.1 – көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу.
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар: ежелгі адамдар ашқан жаңалықтарды атай аталатын болады; ежелгі адамның дамуындағы еңбектің рөлін түсіне алады; көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеп береді. Көптеген оқушылар: адамдар неліктен жаңалықтар ашып жаңа нәрселерді ойлап табатынына талдау жүргізеді; ежелгі адамдардың өмірін жаңалықтар мен өнертабыстар қалай өзгерткеніне қорытынды жасайды. Кейбір оқушылар: табиғаттың күтпеген жағдайларына қарсы тұра алатындай ежелгі адамдардың шығармашылық ақыл-ойына баға бере алады; ежелгі адамдар – аңшылар мен өнертапқыштардың ас мәзірін құрастыра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Басы	Сабаққа оң психологиялық көңіл күй қалыптастыру. Ұ. Мұғалім: Сәлеметсіңдер ме, балалар! Қоңырау сыңғырлап сабақта басталды. Не оқып білеміз, Ұзамай көреміз.		Оң психологиялық көңіл күй қалыптастырады.

---

Смотрите также файлы

• Ож 373 016. 026. 8 51(574) лдібаева т..docx

• Вопросы Какие движения совершает человек Какой отдел головного мозга задействован Как называются эти рефлексы.docx

• В параллелограмме abcd известно, что ad 21, ав 3, sin А. Найдите длину наибольшей высоты параллелограмма.docx

• Функции операционных систем персональных компьютеров.docx

• Экзаменационные вопросы интернеткурсов интуит информационные технологии в управлении.doc