Дать обоснование выбора форм проведения наблюдений с детьми данного возраста.

Основная задача начала наблюдения - привлечение внимания детей к объекту, используя сюрпризные игровые приемы (неожиданно сказать детям, что их приглашают в гости кролики, для посадки зеленого лука). 

Использование приемов: обследования, что помогает выделить сенсорные признаки (для того чтобы малыши знали, какой лук по цвету.); сравнения (во второй половине года в младшей группе) Можно сравнивать два растения (репчатый и зеленый лук); с изображением на картинке. Основная задача сравнения - установление признаков отличия одного объекта от другого, по величине цвету, характеру движения и т. д. 

Важно, чтобы во время наблюдения дети вели себя свободно естественно, чтобы они могли проявлять свое отношение к растениям, т.е. дать возможность всем детям активно действовать, свободно высказываться и проявлять свои чувства. 

Наблюдения проводятся неоднократно, как со всей группой (на занятии), так и с небольшими подгруппами и даже инди­видуально. 

Вариант 36
Составить план наблюдений результатов опытнической работы с детьми старшей возрастной группы в осенний сезон года в виде планирования на 1- 1,5 месяца в соответствии с таблицей. Определить цель каждого наблюдения с использованием опыта. Определить место наблюдений опытнической работы в режиме дня.

Сроки проведения	Тема наблюдения	Цель наблюдения	Содержание (вопросы)	Методы и приемы	Форма проведения опытнической работы, место в режиме дня
Сентябрь – Тема: «Свойства воздуха»
1 неделя понедельник	«Игры с воздушными шариками»	познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; - развивать любознательность, внимание; - поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; - развивать связную речь; - активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно	С каким шариком удобнее играть? Почему? ( с тем, который больше надут, т.к. он легко отбивается, «летает», плавно опускается). Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть? (больше надуть). Что находиться внутри шарика? Откуда берется воздух? (его выдыхают). Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.	Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика. Игры с шариками.	Подгрупповая, на прогулке
1 неделя пятница	«Почему появляется ветер»	познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности  с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.	Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится « ветрище», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится « ветерок». Ветер - это движение воздуха.	Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно.	Подгрупповая, на прогулке
2 неделя понедельник	«Вертушка»	Выявить, что воздух обладает упругостью.  Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).	Взрослый показывает детям вертушку в действии. Затем обсуждает вместе с ними, почему она вертится (ветер ударяет в лопасти, которые повернуты к нему под углом, и этим вызывает движение вертушки). Взрослый предлагает детям изготовить вертушку по алгоритму, рассмотреть и обсудить особенности ее конструкции. Затем организует игры с вертушкой на улице; дети наблюдают, при каких условиях она вертится быстрее.	- рассматривание вертушки, показ ее в действии, обсуждение ее строения, изготовление вертушек	Групповая форма, в вечернее время, в свободной деятельности. На следующий день – на прогулке
2 неделя пятница	«Реактивный шарик»	Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).	Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в противоположную сторону. Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.	Дети с помощью взрослого надувают воздушный шар, отпускают его и обращают внимание на траекторию и длительность его полета.	Подгрупповая, на прогулке
3 неделя понедельник	«Парашют»	Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).	Дети опускают со стула человечка на пол, а затем — в песок, обращая внимание на вмятину в песке после спуска человечка. Делают вывод о силе удара в обоих случаях. Выясняют, почему с парашютом снижение медленнее, а удар слабее (воздушное давление сдерживает падение); что надо сделать, чтобы парашют снижался медленнее (надо увеличить купол парашюта).	Дети рассматривают парашют, проверяют его в действии. Взрослый предлагает детям опустить игрушечного человечка на парашюте и без него.	Подгрупповая, на прогулке
3 неделя пятница	«Камни»	-развивать любознательность, внимание; - поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; - развивать связную речь;	Рассмотреть камень через лупу. Что видно?	Рассматривание камней. Рассказ о них.	Подгрупповая, на прогулке
Тема: «Свойства воды»
4 неделя понедельник	«Измерение уровня воды»	Выявить изменение объема жидкости при замерзании.	Что случилось с водой? Как изменились обе бутылки? Почему дно у одной из них стало выпуклым .	Дети заливают бутылки водой: одну доверху, другую — нет, закрывают их крышками, отмечают уровень воды и выносят на мороз. После полного замерзания вносят бутылки в помещение, и выясняют, как изменились обе бутылки.	Подгрупповая, в утренние и вечерние часы, в свободной деятельности
4 неделя пятница	«Какие свойства»	Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.	Взрослый предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед растают); сравнить, как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет), снега и льда (не взаимодействуют).	Рассматривание воды, сравнение	Фронтальная, на занятии

---

Дать обоснование выбора методов и приемов организации и проведения наблюдений результатов опытнической работы с детьми данного возраста.

Детям характерны: любознательность, наблюдательность, интерес ко всему новому, необычному. Восприятие становится более расчлененным (дифференцированным). Возникновение новых форм мышления. Способность понять связь между окружающими предметами и явлениями, причины наблюдаемых явлений, их особенности. Способность самостоятельно ставить познавательную задачу. Дети могут сами наметить несложный план наблюдения и действовать в соответствии с ним. Знания, навыки и умения детей усложняются. 

Проводя опыты, под руководством воспитателя дошкольники вычленяют в объектах характерные и существенные для целой их группы признаки. На этой основе возможно формирование обобщения. 

Для наблюдения характерно то, что дети могут рассматривать объект не 
изолированно, а в системе его связей с окружающим миром: место и среда обитания, приспособление к окружающей среде. 

Наблюдение становится более планомерным. 

Наблюдение начинается с постановки перед детьми познавательной задачи, например: «Сегодня мы будем изучить свойства воздуха, чтобы понимать из чего он состоит, как получается ветер.

Затем детям задаются разнообразные вопросы, как несложные, так и более сложные, которые заставляют ребенка припомнить то, что он видел раньше: произойдет, если соединить снег и лед (снег и лед растают) - или сопоставить объекты и найти в них признаки различия и сходства: чем отличается снег ото льда? Широко используются поисковые вопросы, направленные на установление связей и отношений: почему вода замерзает? Почему лед тает в тепле? Как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает).

Предоставление детям большей самостоятельности в использовании известных им способов наблюдения, определении его плана и подведении итогов. Воспитатель помогает детям в случае затруднений вопросами, использует модели, обеспечивающие полноту и точность восприятия, установление связей и отношений, подводит их к самостоятельным выводам. 

---

Результаты наблюдения дети отражают в речи, используют в различной деятельности (трудовой, изобразительной и т. д.).

---

РАЗДЕЛ «ПРАКТИКА»

СОДЕРЖАНИЕ

Вариант 37. Составить план - конспект занятия о сезонных изменениях в природе Родного края с использованием элементов моделирования в подготовительной к школе группе в соответствии с таблицей ……………….154

Вариант 38. Составить план-конспект организации и проведения экскурсии в зимний парк для старшей возрастной группы …………………………………155

Вариант 39. Составить план-конспект интегрированного занятия с решением задач экологического содержания в средней группе ДОУ в соответствии с планом …………………………………………………………………………….158

Вариант 40. Составить план-конспект дидактической игры природоведческого характера для детей старшего дошкольного возраста …………………………161

Вариант 41. Составить план-конспект дидактической игры природоведческого характера для детей младшего возраста ………………………………………...164

Вариант 42. Составить план-конспект беседы о «диких» животных для детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………...166

Вариант 43. Составить план - конспект обобщающего занятия о домашних животных в подготовительной группе ………………………………………….168

Вариант 44. Разработать цикл наблюдений за живым объектом (условия проживания, питание, передвижение, забота о животном и т.д.) в старшей возрастной группе ………………………………………………………………..171

Вариант 45. Разработайте план работы по охране и привлечению птиц на участке ДОУ в осенне-весенний период на 1,5 – 2 месяца…………………….174

Вариант 37
Составить план - конспект занятия о сезонных изменениях в природе Родного края с использованием элементов моделирования в подготовительной к школе группе в соответствии с таблицей.

Конспект занятия «Времена года» в подготовительной группе

.

Цель занятия	Уточнить сезонные изменения в природе Родного края
Программные задачи	Образовательные: - закреплять понятие о природе в целом, живой и неживой природе; - продолжить формирование представления о сезонных явлениях в природе в разное время года; Развивающие: - развивать речевые умения, мышление, память; Воспитательные: - воспитывать интерес к изучению родной природы.
Методы и приемы	Наглядные (модели на интерактивной доске), практические (моделирование, практическая работа «Явления природы», пантомима), словесные (работа со стихами, загадками, словесные игры, конкурс чтецов, )
Предварительная работа с детьми	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, презентаций о сезонных изменениях природы
Части занятия и их длительность	Организационный момент – 3 мин., основная часть -22 мин., заключительная часть – 3 мин.
Методические пособия, оборудование,	интерактивная доска, ноутбук.
Виды детской деятельности	Познавательная, игровая
Формы общения детей и воспитателя	Ситуативно-познавательная

---

Указать, в чём заключается подготовка воспитателя к проведению данного занятия.

1 этап «Планирование занятия»:

Подготовка к занятию начинается с составления плана.

Определив тему и программный материал, воспитатель обдумывает, какими приемами и методами он сможет обеспечить наилучшее усвоение учебного материала.

При планировании занятий воспитатель определяет, какая подготовительная работа должна быть проведена с детьми - наблюдения, беседа, чтение рассказа, и т. п.  Накануне занятия нужно еще раз посмотреть план, воспроизвести в памяти содержание занятий и методические приемы (вопросы, указания, образец, рассказ), повторить весь литературный материал (стихи, рассказы, сказки, загадки, смотря по тому, что включено в занятие).

2 этап « Подготовка оборудования»:

Накануне занятия воспитатель готовит необходимый материал для работы. Составляется презентация с элементами моделирования

Необходимо отобрать оборудование, проверить, исправно ли оно, хватает ли дидактического материала и т.д.

3 этап «Подготовка детей к занятию»:

Создавать интерес к предстоящей работе через предварительную работу по теме «Времена года».

Предупреждать детей о начале занятия заранее, чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на занятие

Организовать работу дежурных по подготовке к занятию

Тщательная подготовка к занятию придает воспитателю уверенность, спокойствие, которое всегда хорошо влияет на детей. 

Вариант 38

Составить план-конспект организации и проведения экскурсии в зимний парк для старшей возрастной группы в соответствии с таблицей. Определить цель и задачи, место проведения экскурсии в режиме дня.

Форма представления конспекта

Цель занятия	Познакомить детей с зимними явлениями природы
Программные задачи	Образовательные: - Уточнить и расширить знание о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебриться на свету, ветер холодный, деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят). - Закрепить умение находить и узнавать зимующих птиц: воробья, сороку, ворону, синицу, снегиря. - Учить видеть особенности их поведения зимой. Развивающие: -Упражнять в умении различать деревья по расположению ветвей и оставшимся семенам. - Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитательные: - Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.
Методы и приемы	Наглядные (наблюдение, игра «Живые картинки»), словесные (беседа о зиме, словесные игры), практические (с помощью рейки-мерки замеряется глубина снега, кормление птиц). Приемы: сравнение деревьев,
Предвари тельная работа с детьми	Беседы с детьми о зиме, чтение литературы, рассматривание иллюстраций о зимних явлениях природы, просмотр фильмов и мультфильмов
Методические пособия, оборудование,	Рейка – мерка, корм для птиц
Виды детской деятельности	Познавательная, игровая, речевая
Формы общения детей и воспитателя	Ситуативно-познавательная

---

Смотрите также файлы

• Субстанционная концепция.docx

• 07.doc

• I. Теоретические основы учения об игре.doc

• Что такое сознание.docx

• аза тілі сабаында ойналатын ойын.docx