Файл: Биологияны оыту дістемесі 300 Адырбекова Г. Т.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 26.04.2024

Просмотров: 15

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


101. Практикалық әдіс кезіндегі білім көзі.

  1. практикалық жұмыс

  2. көрсету

  3. эксперимент

  4. лабораториялық приборлар

  5. сауалнама алу


102. Зертханалық сабақтарда жиі қолданылатын өсімдіктер:

A) традесканция

B) калампыр

D) жүгері

Е) бәйшешек

F) раушан
103. Мектептегі биология пэні мен биология ғылымының арасындағы айырмашылықтар:

A) Биология ғылымының мақсаты - зерттеу арқылы табиғат жөнінде
жаңа мағлұматтар алу

B) Биология ғалымдарының ашқан жаңалығы

C) Эволюциялық құбылыстар

D) Эмбриологияльщ даму кезендерін іздеп табуда

E) Тіршіліктің ұйымдасу деңгейлерін зерттеуде
104. Тесттің сенімділігінің байланысы:

  1. Тапсырманың ықшамдығында

  2. Жоспар арқылы орындалуы

  3. Тапсырманың мазмұнында

  4. Оқу мазмұнын бір тәртіппен кұру

  5. Тапсырма әртүрлілігінде


105. Оқыту процесінде жүйелілік және бірізділік принципі:

A) Жоспар арқылы орындалуы

B) Тапсырманың нақтылығында, ықшамдығында

C) Тіршіліктің ұйымдасу деңгейлері

D) Презентация құруды талап етеді

E) Оқыту процесінде білімді пратикада қолдануға ынталандырады
106. Оқу пәнінің білім беру қызметі:

  1. Ғылыми жаңалықтарды қарапайым түсінікті мазмұндау

  2. Оқушының танымы

  3. Білімділігі, біліктілігі

  4. Оқу пәніндегі материалдарды жүйелі ретпен мазмұндау

  5. Оқу пәніндегі ақпараттарда белгілі деңгейде қамтамасыз ету


107. Білім берудегі мекемелердің қызметін анықтайтын ережелер жинағы:

  1. Оқу орнының жарғысы

  2. Жоспар

  3. Тапсырма

  4. «білім беруі» туралы заң

  5. Білім беру концепциясы


108. Жекелеп оқыту:

  1. оқушының білім деңгейіне қарай

  2. жеке оқушының білімін арттырудағы жұмысты арттыру

  3. дарынды балалар мен оқу жұмысын ұйымдастыру

  4. өндірістің талабы

  5. Ғылыми жаңалықтарды қарапайым, түсініктілікпен мазмұндау



109. Сабақта оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастыру формалары:

  1. Кейс-стади

  2. Білімділік

  3. жеке

  4. Жалпы

  5. Дамытушылық


110. Жиырмасыншы ғасырдың екінші жартысындағы әдістеменің теориялық проблемалары:

A) Окушылардың танымдық үрдісі кезіндегі оқыту әдістерін анықтау

B) Дарынды балалар мен оқу жұмысын ұйымдастыру

C) Оқу мазмұнын бір тәртіппен кұру

D) Өсімдіктің немесе жануардың тіршілік қалпы олардың мекен ету ортасымен бірлікте оқытылуы

E) Формалар олардың атқаруларымен (атқаратын қызметімен) байланыста оқытылуы керек


111. Лабораториялық эксперимент-бұл:

  1. Болашақ ғылыми жұмысқа машықтандыру

  2. Теориялық білім

  3. Арнайы құрылған құрал-жабдықтар

  4. Жеке тұлға болып қалыптасуы

  5. Үрдіс барысындағы мәселелерді ұғыну,гипотезаларды тексеру


112. Оқушылардың сабақтағы оқу жұмысының ұйымдасу формасы:

  1. Оқу жоспарын құрастырып, өткізу

  2. Өткен сабақты тексеру

  3. Жеке ,ұжымдық

  4. Жеке топтық,бұхаралық

  5. Проблемалық оқыту,дамыта оқыту


113. В.Ф. Зуевтің оқулығында ол өсімдіктерді жеке топтарға бөліп карастырды:

A) Шөптесін өсімдіктер

B) Дәрілік өсімдіктер

C) Бөлме өсімдіктері

D) Жапырақты өсімдіктер

E) Бақша өсімдіктері
114. Жеке тұлға қалыптастырудың шешуші факторы:

  1. Оқушының тәлім-тәрбиесін қадағалау

  2. Дамытушылық

  3. Проблемалық ұстанымдары

  4. Сыртқы орта факторлары

  5. Микроорта


115 . Биологияны оқыту барысында химия саласының маңызы:
А) Адам ағзасындағы химиялық элементтердің болуы

В) Қанның кұрамы

C) Өсімдіктерде болатын процесі

D) Жануарлардың құрлыққа шығуы

Е) Қызыл кітапқа енген жануарларды зерттеу

116. Оқушылардың өзіндік жұмысы:

  1. Ғылыми ізденіс жасауға қатысу

  2. Жеке тапсырма болуы

  3. Мұғалімнің қатысуымен орындалатын оқу жұмысы

  4. Оқытушының жеке тапсырмасын орындау

  5. Оқытушы мен оқушының бірігіп орындау жұмысы


117. Оқу бағдарламасының басты мақсаты:

  1. Алдына қойған мақсатына, міндетіне жету жолы

  2. Жеке тапсырма болуы

  3. Жоғары деңгейдегі берілген идеялар

  4. Проблемалық ұстанымдары

  5. Оқуға белсенділігі


118. Дүние танымдық қөзқарастың мәні- бұл:

  1. Тіршілік дамуына эвалюциялық көзқарас

  2. Жоғары деңгейдегі берілген идеялар

  3. Діни таным мен сенімнің арнайы формасы

  4. Тарихи танымның арнайы формасы

  5. Проблемалық ұстанымдары


119. Оқушылардың жаңа материалды меңгеруге дайыңдығын тексеретін
бақылау түрі:

A) алдын-ала

B) корытынды

C) аралык

D) эпизодтық

E) жазбаша жұмыс
120. Дидактиканың мақсаты:

  1. Білім беру принципін көрсету

  2. Діни таным мен сенімге әсер ету

  3. Өткен сабақты тексеру

  4. адамның тәрбиесі

  5. тұлғаның қалыптасуы


121. Биология кабинетінің қызметтері:
А) ғылыми әдістемелік


В) тәрбиелік

C) оқу

D) ғылыми зерттеу

Е) әмбебап
122. Жаратылыстану пәндерін оқытуда кеңінен қолданылған идеялар:
А) Тірі ағзалардың дамуы идеясы

B) Практика идеясы

C) материалдық идея

D) Шаруашылықтың қалай дамуы

E) Ынтымақтастық идеясы
123. Әдіснаманың манызы:

A) оқытудың қажетті формаларын табуға көмегі

B) Кітаппен жұмыс жасайды

C) Тәжірибе жасайды

D) Жануар жасушасын зерттейді

E) Өсімдік жасушасын зерттейді
124. Көрнекілік әдісі кезінде оқушы...

  1. көру анализаторын іске қосады

  2. өткен тақырыпты бекітуге қатысады

  3. ойлайға талпынады

  4. көрнекілік көрсетеді

  5. көрнекілік көреді


125. Әдіс неге байланысты таңдалады:

  1. оқу мазмұнына

  2. сабақ жоспарына қарай

  3. байланыссыз

  4. тәжірибе жасайды

  5. оқушы таңдайды


126. Тәсіл:

A) Қорытындылау

B) Игеру

C) Жоспарлау

D) Қабылдау

E) Ұйымдастыру
127. Жаратылыстанудың білім берудегі А.Н. Бекетовтің пікірінің
басты маңызы:

A) Логикалық ойлауды дамытады

B) Үй жұмысында

C) Мұғалімнің бақылауында

D) Өзара пікірлесуде

Е) Өзіндік жұмыстарда
128. Жылдық жоспардың көмегімен:

  1. қажетті материалды алдын-ала дайындауға

  2. оқу бағдарламасын толықтыруға

  3. мәтінмен жұмыс істеуге

  4. әдістемемен жұмыс жасауға

  5. Компьютер пайдалануға


129. Оқыту үрдісіндегі техникалық құралды пайдалану әдістемесіне жатады:

  1. Компьютер пайдалану

  2. Оқушының іскерлігін арттыру

  3. Оқу үрдісін байланыстыруға

  4. Оқушыларды қызықтыруға

  5. Демонстрациялау арқылы


130. Белгілі профиль бойынша пәнді тереңдетіп оқытатын жалпы білімдік оқу орны:

  1. Профессионалды лицейлер

  2. Тереңдете оқыту

  3. Қашықтықтан оқыту

  4. Мектеп

  5. Кешкі мектеп


131. Программалық оқыту материялын құру түрлері

  1. Линиялық программа

  2. Сандық программа

  3. Сапалы құрастыру

  4. Алгоритм құрастыру

  5. Ақпарат дозасын көбейту


132. Сұрақ қою арқылы оқушыға жаңа сабақты түсіндіру әдісі:

A) Түсіндірмелі

С) Көрнекілік

D) Құндылық

E) Дүниетанымдық

F) Дамытушылық
133. Оқыту құралдарының түрлері:
А) табиғи

B) заттық

C) модель

D) муляж

E) сурет
134. Тәсіл дегеніміз:

A) Дәлелдеу

Б) Тыңдау

С) Қабылдау

Д) Жоспарлау

E) Ұйымдастыру
135. Ұйымдастырылған сабақтың кезеңі:

A) жаңа сабақты меңгерту

D) тиімді әдістерді таңдап алу

E) мазмұнынды тиімді анықтау


F) танымдық қызығушылығын қалыптастыру

G) сабақ жоспарын құру
136. Биологиялық тұрғыда жеке тұлғаның дүние танымы:

A) Эмоционалды сипаттар

В) Тәрбиелік сипаты

C) Ақиқаттың жалпылама көрінісі

D) Әрекеттерді өзара байланыстыру

E) Рефлекстік қасиеттері
137. Жаңа материалды меңгеруге дайыңдығын тексеретін
бақылау түрі:

    1. блиц тест

    2. ауызша

C) қорытынды

D) эпизодтық

E) жазбаша жұмыс
138. Любеннің пікірі бойынша жаратылыстанудың мүмкіндіктері:

A) Салыстыра алу біліктілігіне үйретуде

В) Математикалық есеп шығаруға

С) Вирустарды танып білу

Д) Тарихты индуктивтік жолмен

Е) Генетикалық ақпаратты көшіруге
139. Оқыту үрдісі А.Н. Бекетовтың пікірі бойынша:

A) Индуктивті ойлауға үйретеді

C) Математикалық пікірді аттырады

D) Физикадан білімді дамытады

E) Әдебиетті оқытуды үйретеді

F) Астрономиядан білім арттырады

140. Н.М.Верзилин, В.М.Корсунская бойынша биологиядан өтілетін материялдың сипатына қарай сабақтың түрлері?

А) Анатомиялық мазмұндағы

В) Дәрістік мазмұндағы

Г) Топсеруендік мазмұндағы

Д) Зертханалық мазмұндағы

Е) Практикалық мазмұндағы

141. Биология сабағынан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар?

А) Адам анатомиясынан жаппай сыныптан тыс жұмыстар

В) Зертханалық жұмысты орындау кезеңіне арналған кештер

Г) Жаңа жылға арналған сынып сағаттарын өткізу

Д) Сабақтарға дайындауға арналған дайындық шаралар

Е) Наурыз мейрамы мерекесін тойлау кештері

142. Көрнекілік принципі туралы Я.А.Коменскийдің тұжырымдамасы?

А) Балаларға арналған кітапша шығарып оны «Суретке бейнеленген сезгіш заттар әлемі» деп атады

В) Балаларға аранап өлеңдер жинағын шығаруды ұсынды

Г) Балаларға арналған кітапшаға орман ман тауларды бейнелейді

Д) Дидактика ілімінің негізін жоққа шығарды

Е) Балалар көрнекілік арқылы оқытудың маңызсыз екендігін айтты

143. Биологияны оқыту әдістерінің ортақ белгілеріне қарай топтары?

А) Білімді алу көздеріне қарай

В) Мінез-құлық ерекшелігіне қарай

Г) Оқушының кітап оқуына қарай

Д) Сурет салу шеберлігіне қарай

Е) Оқушының әлеуметтік жағдайына қарай
144. Генетикалық ұғымдар:

A) Эпистаз

C) Рибосома

D) Ядро

E) Тамырдың тыныс алуы

F) Тамырдың морфологиясы
145. Мектеп курсындағы биологиялық ұғымдарды дамытудың негізгі теориялық жағдайлары:

A) ¥ғымдардағы «Биология» пәнінің мазмұны

C) Гистологиялық әдіс

D) Аныктаушы эксперимент

E) Эмбриологиялық әдіс

F) Систематикалық әдіс
146. Бақылау әдісі өзге өздік жұмыстар сияқты:
A) Мақсаттан

C) Синтезден
D) Сападан

E) Класстан

F) Түрден

147. Әлемдік білім беру тәжірибесінде «құзреттілік» ұғымы басты рөлге ие,себебі?

А) Білім беру мазмұны идеологиясының көрінісі

В) Құзреттілік оқу әдістерін анықтайды

Г) Оқу бағдарламасын құрастырады

Д) Көрнекілік әдіс көп қолданылады

Ж) Зертханалық сабақтар болмайды
148. Биология кабинетінде міндетгі тұрде болуы шарт:

Смотрите также файлы