Файл: Знакомство с учебником Русский язык. Наша речь и наш язык.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.04.2024
Просмотров: 167
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом. (74 слова)
Грамматическое задание
1. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных.
2. Составить три словосочетания: прил. + сущ. м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в Д. п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.
3. Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.
1) В ...,...,... уборе стоит осенний лес.
2) На ... небе загорелись ... звёзды.
(Можно использовать КИМы: контрольный диктант (с. 78—79); сборник диктантов и проверочных работ: контрольные диктанты (с. 218—219).)
III. Подведение итогов урока
— Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?
— В написании каких слов вы сомневались?
________________________________
Тема: Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Чтение рассказов, составленных учащимися.)
— Какие прилагательные вы использовали и с какой целью?
III. Анализ контрольного диктанта
(Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.)
Орфограммы | Количество ошибок |
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением | |
Парные согласные в корне слова | |
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нч | |
Разделительный мягкий знак | |
Разделительный твёрдый знак | |
Орфограммы | Количество ошибок |
Безударные падежные окончания имён существительных | |
Безударные падежные окончания имён прилагательных | |
Правописание слов с не | |
Слова с непроверяемыми написаниями | |
Пропуск, замена букв | |
Всего ошибок | |
— Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, обозначьте орфограммы, подберите проверочные слова.
(Учащимся, не допустившим ошибок, можно предложить следующее задание.)
— Спишите, вставьте попущенные буквы.
На мёрзл., землю л..гла з..ма. Ги..к.. ств.лы над л..сными д..рогами согнулись кружевн.. арками. В зимн.. л..су много зв..риных и птичьих следов.
По краю глубок., оврага ст..ят огромн.. осины. В мя..к.. осинов.. ств.лах устраивают св..и дупла дятлы. Над реч..кой склонилась ива с тонк.. длинн.. в.твями. На сн..гу видны сл..ды б..бров.
IV. Физкультминутка
V. Повторение
Творческое задание
(Перед учащимися репродукция с изображением пейзажа.)
— Запишите по репродукции словосочетания «прил. + сущ.» в разных падежах.
— Обменяйтесь тетрадями.
— Определите падеж имён прилагательных в словосочетаниях, которые составил ваш сосед.
(Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Какие ошибки вы допустили в диктанте?
— Можете ли сказать, что вы их исправили и поняли их причину?
— За что вы можете себя похвалить сегодня?
Домашнее задание
Индивидуальные задания на карточках (в зависимости от ошибок, допущенных в диктанте).
__________________________________
Тема: Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.
Цели: познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
- Отгадайте загадки, запишите отгадки. Отгадай загадку:
У кого за носом пятка? (Обувь.)
Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Всё равно к себе притянет. (Подушка.)
Сижу верхом,
Не ведаю на ком. (Шапка.)
На чужой спине едет, а на своей груз везёт. (Седло.)
Хоть сама и снег и лёд,
А уходит - слёзы льёт. (Зима.)
Частый, зубастый,
Вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок.)
А ну-ка, ребята, кто угадает:
На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки.)
— На какие две группы можно разделить слова-отгадки? (Слова с безударными гласными и с парными согласными в корней)
— Подберите проверочные слова.
III. Самоопределение к деятельности
— Послушайте стихотворение.
Заранее,заранее
Всё было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придёт
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Всё подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему.
А я большая!
Я пойму.
И вот он начал
Свой рассказ:
— Они ползут,
А он им — раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Они ей - раз!
Она им — раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней
Заодно...
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла.
А. Барто
— Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями.)
— Что такое местоимение?
— С какими местоимениями вы уже знакомы? (Сличными.)
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое местоимение, каковы особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 108(с. 52).
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Назовите личные местоимения.
— Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не называют его.)
Упр. 109(с. 52).
— Прочитайте.
— Запишите личные местоимения.
— Найдите в толковом словаре значение слова личный.
— Как вы думаете, почему данные местоимения называют личными? (Они указывают налицо или лица.)
— Какие личные местоимения указывают на того или на тех, кто говорит? (Я, мы.)
— Какие личные местоимения указывают на того или на тех, к кому обращена речь? (Ты, вы.)
— Какие личные местоимения указывают на того или на тех, о ком говорят? (Он, она, оно, они.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
Упр. 110(с. 53).
— Прочитайте первое предложение.
— Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Он - сом.)
— Прочитайте второе предложение.
— Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Она —ящерица.)
— С какой целью в загадках используют местоимения?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске звуко-буквенный разбор слов.)
2. Работа над загадками
— Выпишите местоимения, рядом запишите слова, которые они заменяют.
Утром —
Так заведено —
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт оно
Розовой жар-птицей. (Оно — солнце.)
А стемнеет - он придёт:
Тоненький, смущённый, —
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной. (Он — месяц.)
Грациозна, и умна,
И хитра немножко,
Для мышей она грозна.
Кто же это? (Она — кошка.)
VII. Рефлексия Графический диктант
(Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)
1) Местоимение - часть речи.
2) Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты.
3) Он — это местоимение.
4) Местоимения не называют предмет и не указывают на него.
5) Личные местоимения заменяют имена существительные.
(Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Была ли тема для вас сложной?
Домашнее задание
Упр. 111 (с. 53).
_____________________________