Файл: 10 1 электр рісіні асиетін талылау жне оны кштік сипаттамасын анытау.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.04.2024
Просмотров: 18
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тапсырма. Білім Ленд сайтынан тапсырмаларды мұғаліммен бірге орындау
Кері байланыс: оқушы –мұғалім.
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Толық тізбек үшін Ом заңы;
| Бөлімі: | Тұрақты тоқ |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Толық тізбек үшін Ом заңы; |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.2.3- толық тізбек үшін Ом заңын қолдану және қысқа тұйықталудың салдарын түсіну; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Толық тізбек үшін Ом заңын біледі; Көптеген оқушылар істей алады: Тізбекті өздігінен зерттеп, құрады Кейбір оқушылар істей алады: Графикті өңдеу тәсілін өздігінен ұсынады; |
| Бағалау критерийлері | -ЭҚК пен кернеу арасындағы айырмашылықты түсінеді; -Толық тізбек үшін Ом заңын біледі; -Ом заңын есеп шығаруда қолдана алады |
| Құндылықтарға баулу | Берілген есептерді шығаруда қажет формуланы тауып, өлшем бірлігін сауатты жазып, нақты жауабын дұрыс табу арқылы еңбек және шығармашылық құндылығы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 2 мин. «Кім жылдам» әдісі 5 мин | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. «Кім жылдам» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасын сұрау. | Оқушылар толық тізбек үшін Ом заңы тақырыбы бойынша бір – біріне сұрақ қояды | Дескриптор: Толық тізбек үшін Ом заңын біледі; Жалпы балл -2 | 10 сынып оқулығы | ||
| Сабақтың ортасы. «Мен зерттеуші» әдісі 12 мин | Білім дағдысы: Түсіну (W) Белсенді оқыту: 1-тапсырма «Мен зерттеуші» әдісі арқылы мұғалім жаңа сабақ мағынасын ашу үшін оқушыларға қалаған тақырыпта мәлімет жинақтап, ортада талқылауға тапсырма береді. - Ом заңының ашылуы. - Тоқ көздеріне күнделікті өмірден мысалдар келтір. - Вольто және Ампер өмірбаяндарын зертте. Мұғалім оқушы жауабын тыңдап, жетелеуші сұрақтар арқылы жаңа тақырып мағынасын ашады. | Оқушылар тұрақты тоқ тақырыбына байланысты ғалымдардың өмірбаяндарын талқылайды. | Дескриптор: -Тоқ көзіне не жататынын біледі; Жалпы балл-3 | ДЭ Презентация Оқулық 10-сынып. | ||
| Жеке жұмыс «Ой қозғау» әдісі 11 мин | Білім дағдысы: Қолдану (Р) 2-тапсырма. «Ой қозғау» әдісі арқылы Ом заңына есептер беріледі. | Оқушылар Ом заңына есеп шығарады. | Дескриптор -толық тізбек үшін Ом заңын біледі, формуланы түрлендіре алады Жалпы балл -3 | ДК экраны Презентация 10-сынып оқулығы. ДМ қосымша 1 | ||
| Жеке тапсырма «Логикалық ой –толғаныс» әдісі 7мин | Білім дағдысы: Түсіну (І) 3-тапсырма. «Логикалық ой –толғаныс» әдісі арқылы сабақты қорытындалау мақсатында оқушылардан физикалық диктант алынады. | Оқушылар тұрақты электр тоғы тақырыбында ойға түйгендерін жазады | Дескриптор -тоқ күші, кернеу, кедергіні сипаттай алады; Жалпы балл -2 | ДК экраны Презентация 10-сынып оқулығы. ДМ қосымша 2 | ||
| Сабақтың соңы. Рефлексия 8 мин | Рефлексия Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады: - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет. Үйге тапсырма: жаттығу есептері | Оқушылар қиындық тудырған сұрақтарды стикерге жазады | | Стикерлер | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Оқушылар «Кім жылдам» әдісі арқылы өткен тақырып бойынша сұрақтар қояды. Бұл әдіс оқушыларға ойын жинақтап, келесі оқушыға сұрақтар дайындап отыруға мүмкіндік береді. Сабақ басында оқушылар жаңа сабақ мағынасын ашу мақсатында өз мүмкіндіктерін пайданып тақырыпқа байланысты ғалымдар туралы толық ақпаратты ортада толық сыныппен талқылайтын болады. | -ЭҚК пен кернеу арасындағы айырмашылықты түсінеді; -Толық тізбек үшін Ом заңын біледі; -Ом заңын есеп шығаруда қолдана алады | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Толық тізбек үшін Ом заңы;
| Бөлімі: | Тұрақты тоқ |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Толық тізбек үшін Ом заңы; |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.2.3- толық тізбек үшін Ом заңын қолдану және қысқа тұйықталудың салдарын түсіну; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Толық тізбек үшін Ом заңын біледі; Көптеген оқушылар істей алады: Тізбекті өздігінен зерттеп, құрады Кейбір оқушылар істей алады: Графикті өңдеу тәсілін өздігінен ұсынады; |
| Бағалау критерийлері | -ЭҚК пен кернеу арасындағы айырмашылықты түсінеді; -Толық тізбек үшін Ом заңын біледі; -Ом заңын есеп шығаруда қолдана алады |
| Құндылықтарға баулу | Жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығын дарытуда оқушыларға оқу үдерісінде бақылау жүргізуге, топтастыруға, зерттеуді жүйелеуге, құбылыстарды бір-бірімен байланыстыру мен оларға түсінік беруге үйрету. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында оқушылар «Лоторея» ойынын ойнайды. Ол үшін сыныптағы оқушылардың санына қарай сұрақтар жазылған билеттер таратылады. Билеттер араластырылып әрбір оқушыларға таңдауға беріледі. | Өзге оқушылар берілген сұрақтарға жауап беруге тырысады. Жауап беру барысында өзге оқушыларға толықтыруға рұқсат етіледі. | Дескриптор: -толық тізбек үшін Ом заңын біледі -ішкі кедергіні анықтаудың жолдарын айтады | Оқулық Слайд Сұрақтар беріледі | ||
| Сабақтың ортасы 25 минут | Жаңа тақырып Тапсырма Оқушылар толық тізбек үшін Ом заңын еске түсіріп алған соң, зертханалық жұмыс арқылы батареяның ішкі кедергісін есептеуге арналған тапсырмамен жұмыс жасалады. Ол үшін оқушылар 3 топқа жіктеледі Зертханалық жұмыс жасау барысында топ мүшелерінің барлығының жұмыс жасап отыруын қадағалау өте маңызды
Оқушылар алдымен берілген қадамдарға сай тізбек құрады. Келесі қадамға оқушылар тек тізбекті дұрыс жинағаннан кейін ғана көшеді. Оқушылар кесте мәндері бойынша жүппен график тұрғызады. Бұл кезде оқушылардың графикті тұрғызу ережесін дұрыс сақтағандықтарын қадағалай қажет болады. Тапсырма График бойынша ЭҚК пен градиенті арқылы ішкі кедергіні анықтайды (формуланы талдау керек болады). Зерттеу жұмысына қорытынды жасайды. (оқушылардың тақырыптық академиялық терминдерді қолдана отырып өз ойларын білдіруді қадағалау өте маңызды). Презентацияны қолдана отырып «Қысқаша тұйықталу» тақырыбы талданады Оқушыларға қысқаша тұйықталудың себептері мен салдарына мысал келтіру ұсынылады. Игерілген білімді меңгеру мақсатында оқушылар жұппен бірнеше есептер шығарылады.
Есептерді аяқтаған соң, тақтадан дұрыс жауабы көрсетіле отырып жұп аралық өзара бағалау жұмысы жүргізіледі | Слайд Үлестірмелі материалдар және зертханалық жұмысқа қажетті құрал жабдықтар | ||||
| Сабақтың соңы. 10 мин Рефлекция Бағалау | Рeфлексия пирамидаcы:Қарастырылған мәселелерді қаншалықты ұққандығыңды өзің бағалап, пирамиданы толықтыр:  Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау -Тақырып соңындағы сұрақтарға жауап жазу. | Сабақты қорытындылау барысында оқушылар өз ойларын үлестірме қағаздарға жазып, пирамиданы кім қай мәселені ұққандығына қарай толтырады. | Жалпы сабақты бағалау критерийлер бойынша ең жоғарғы 10 балл | Үлестірме стикерлер Дескриптор Оқулық | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Оқушыларға жеке қолдау көрсету, оқу материалдары мен дереккөздерді оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, Мотивациясы жоғары оқушылар: Көмек қажет ететін оқушыларға «Сәйкестендіру» тәсілі оқушының ынталану қабілетін арттыруға көпірше болып қызмет атқарады. Тапсырмалар бере отырып, күтілетін нәтижеге жетелеймін. | «Рефлексия пирамидасы» әдісі арқылы кері байланыс береді | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты.
| Бөлімі: | Тұрақты тоқ |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Электр тогының жұмысы мен қуаты. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.2.4 –тұрмыстағы электр құралдарының жұмыс құны мен қуатына практикалық есептеулер жүргізу |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: электр тогының қуаты мен жұмысы формуласын меңгереді; Көптеген оқушылар істей алады: Ток көзінің ПӘК –і формуласын меңгереді; Кейбір оқушылар істей алады: формуланы қолданып есептер шығарады |
| Бағалау критерийлері | -электр тогы, ток қуаты, электр энергиясы шығыны не екенін біледі -Жұмысты, токтың қуатын және электр энергиясы шығынын анықтау үшін формулаларды қолданады. -Есептің шарты мен формуласына талдау жасайды. |
| Құндылықтарға баулу | Жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығын дарытуда оқушыларға оқу үдерісінде бақылау жүргізуге, топтастыруға, зерттеуді жүйелеуге, құбылыстарды бір-бірімен байланыстыру мен оларға түсінік беруге үйрету. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Білім ленд порталы 10 мин. | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Білім дағдысы: Түсіну (D) Оқушыларға Білім ленд порталында тоқтың жұмысы мен қуаты тақырыбында бейнежазба көрсетіледі. Бейнежазбадан соң слайд арқылы жаңа сабақ түсіндіріледі. | Оқушылар видеоны қарап шығады. Тоқытң жұмысы мен қуатына байланысты туындаған сұрақтарды сұрайды. | Дескриптор: - тоқтың жұмысы мен қуатымен танысады; | https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/ehlektrodinamika/turaqty-ehlektr-togy/lesson/toktyng-zhumysy-men-quaty | ||
| Сабақтың ортасы. Жеке жұмыс «Ғажайып интернет» әдісі 10 мин | Білім дағдысы: Білу Белсенді оқыту. «Ғажайып интернет» әдісі арқылы. 1 тапсырма. Оқушыларға тоқтың жұмыс мен қуатына байланысты бейнежазбадан кейінгі тапсырмаларды орындауға жұмыс беріледі | Оқушылар білім ленд порталындағы тапсырмалардыортада мұғаліммен талқылайды. | Дескриптор: -тоқтың жасаған жұмысын. -электр қуатын анықтайды; Жалпы балл -3 | ДЭ Презентация Оқулық 10-сынып. Білім ленд порталы | ||
| «Кестені толтыр» әдісі 7 мин | Білім дағдысы: Қолдану (Р) 2-тапсырма. «Кестені толтыр» әдісі арқылы оқушыларға формулаларды және анықтамаларды толтыруға кесте беріледі | Оқушылар тұрақты тоқ тарауына байланысты берілген кестені толтырады | Дескриптор -тоқтың жұмысы және қуаты формулаларын біледі Жалпы балл -3 | ДК экраны 10-сынып оқулығы. ДМ қосымша 1 | ||
| Жеке жұмыс «Кім жылдам» әдісі 10 мин | Білім дағдысы: Қолдану 3-тапсырма (І) «Кім жылдам» әдісі арқылы есептер беріледі. | Оқушылар тақырыпқа қатысты берілген есепті шығарады. | Дескриптор: -тұрақты тоқ тарауындағы формулаларды түрлендіре алады; Жалпы балл -4 | ДК экраны 10-сынып оқулығы ДМ қосымша 2 | ||
| Сабақтың соңы. Рефлексия 8 мин | Рефлексия Құтқару шеңбері. Үйге тапсырма: шығармашылық тапсырма | Оқушылар қиындық тудырған сұрақтарды стикерге жазып шеңберге іледі. | |  | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Оқушылар интернет желісі арқылы Білім ленд порталынан тоқтың жұмысы мен қуаты тақырыбына байланысты видео сабақты тамашалайды. Бұл оқушыларға көзбен көріп, сабақты түсінуіне жағдай тудырады. Сабақты бекіту мақсатында тақырыпқа байланысты есептер шығарып, көмек қажет оқушыға жетелеуші сұрақтар қою арқылы алға жетелеуге болады. | -электр тогы, ток қуаты, электр энергиясы шығыны не екенін біледі -Жұмысты, токтың қуатын және электр энергиясы шығынын анықтау үшін формулаларды қолданады. -Есептің шарты мен формуласына талдау жасайды. | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
