ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.04.2024
Просмотров: 24
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:Аралас сандарды қосу. Аралассандардыазайту
| Бөлімі: Жай бөлшектер-ге амалдар қолдану | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы:5 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Аралассандардықосу. Аралассандардыазайту |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.2.19 натурал саннан жай бөлшекті азайтуды орындау; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазбажұмысжасайды. Көптегеноқуышыларістейалады:Топтықжұмыстыбілесеорындайды.Өзбетіншежұмысжасайды. Сұраққажауапбереді. Қосымшаүлестірмересурстарменжұмысжасайды. Кейбіроқушыларістейалады:Оқулықтантысберілгенқосымшатапсырмаладыорындайды, тақырыпбойыншақосымшамәліметтер мен дәлелдеркелтіреалады. |
| Бағалау критерийлері | Оқушы натурал санды (азайғышты) бөлімі азайтқыштың бөліміне тең бұрыс бөлшек түрінде жазу керек.Сонан соң бөлімдері бірдей бөлшектерді азайту ережесін пайдаланып, азайту біледі. Оқушы натурал санды (азайғышты) бөлімі азайтқыштың бөліміндей аралас сан түрінде жазып, азайтуды орындай алады. |
| Құндылықтарға баулу | Бірлікке, ынтымақтастыққа баулу |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 13мин. 5 мин. 10мин Сыныппен жұмыс. | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Психологиялық ахуал қалыптастыру Әселдің туған күнін тойлауға анасы 4 торт сатып алды. Үстелге қоймастан бұрын әрқайсысын тең 8 бөлікке бөлді. Әселдің інісі кесілген торттың бір бөлігін жеп қойды. Неше бөлік қалды? Карточкалар иерархиясы әдісі 1)7- ¼ 2) 24-7/17 3) 9- 3/5 4) 8-5/21 5) 24-9/17 6) 33- 4/9 | Оқушыларға есептің математикалық моделін құрып, шешімін жазады. Оқушылар жауаптарын кішісінен үлкеніне қарай орналастырады | Ынталандыру Дескриптор -Оқушыларға натурал саннан бөлшекті азайту алгоритмін өздері қорытуға мүмкіндік береды Оқушылар жауаптарын кішісінен үлкеніне қарай орналастыра алады Жалпы балл-2 | Слайд, сұрақтар Оқулық фламастер Бағалау парақшасы |
| Сабақтың ортасы. 7 мин Жұптық жұмыс 5 мин Жеке жұмыс | Әткеншек әдісі (карусель) Ыдыстағы сүттің ½-і құмыраға құйылды, 1/3-і банкаға құйылды, 1/6-і кесеге құйылды. Ыдыстағы алғашқы сүттің қандай бөлігі қалды, әлде ыдыстағы барлық сүт құйылып алынды ма? Жеке жұмыс. -Құмырада 6л сүт бар. Сыйымдылықтары 3,5л және 2,5л ыдыстарды пайдаланып, құмырада 4 л сүтті қалай қалдыруға болады? | Оқушылар есепты шығарады Оқушылар натурал саннан жай бөлшекті азайтады | Дескриптор Арифметикалық амал арқылы шығара алады. Жалпы балл-3 Дескриптор Аралас бөлшектен жай бөлшекті азайта алады Жалпы балл -2 | А3 Түрлі-түсті фламастер дәптер |
| Сабақтың соңы. 3 мин Жұптық жұмыс 2мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | Жұптық жұмыс.
 Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - нені білдім, неніүйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмыстыжалғастыруқажет Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау Үй тапсырмасын беру | Окушылар жұп болып, есепты шешеды | Дескриптор -Азайтудың түрлі әдістеріне біле алады Жалпы балл-3 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | А3 парағы. Дәптер Стикерлер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | | Математика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек? 1: 2: | ||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:Аралас сандарды қосу. Аралассандардыазайтуға есеп шығару.
| Бөлімі: Жай бөлшектер-ге амалдар қолдану | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Аралассандардықосу. Аралассандардыазайтуға есеп шығару. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.2.19 натурал саннан жай бөлшекті азайтуды орындау; |
| Сабақтың мақсаты: | Натурал санды (азайғышты) бөлімі азайтқыштың бөліміне тең бұрыс бөлшек түрінде жазу керек.Сонан соң бөлімдері бірдей бөлшектерді азайту ережесін пайдаланып, азайту. Натурал санды (азайғышты) бөлімі азайтқыштың бөліміндей аралас сан түрінде жазып, азайтуды орындау. |
| Бағалау критерийлері | Оқушы натурал санды (азайғышты) бөлімі азайтқыштың бөліміне тең бұрыс бөлшек түрінде жазу керек.Сонан соң бөлімдері бірдей бөлшектерді азайту ережесін пайдаланып, азайту біледі. Оқушы натурал санды (азайғышты) бөлімі азайтқыштың бөліміндей аралас сан түрінде жазып, азайтуды орындай алады. |
| Құндылықтарға баулу | Түзусызықты қозғалыстың түрлерін білу және оларды бір-бірінен ажыратуға тәжірибелік тапсырмалар орындай отырып, индустриялaндыру aрқылы экономикaның өсуiнe жол aшу |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 3 мин. 2мин. «Төпқа бөлу.» | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ыстық алақан» тренингін ұйымдастыру. Гүлдің суретіне жазылған дұрыс бөлшек, бұрыс бөлшек, аралас санды таңдауы бойынша 3 топқа ( 5 саны гүлмен өрнектелген) бөлемін. | Оқушылар бір-бірінің қолдарын ұстап, оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып, жылы лебіздерін білдіредң Оқушылар төптарға бөлінеды | Ынталандыру Дескриптор Әр топ өз топтарының атын үш тілде А3 жазып көрсетеді. Жалпы балл-2 | Жетондар | ||
| Сабақтың ортасы. 5 мин | Қайталау ретінде 3-топқа алдын- ала даярлық тапсырмасын беремін. Топтықжұмыс. Постер қорғау(3 оқушы): 1- топ(Дұрысбөлшек): 2  + )= 2-топ(Бұрысбөлшек): 9-2  8 -2 =(8-2)+( )=  3-топ(Аралас сан): 1) 6  -4 = | Оқушылар төпқа бөлінеды | Дескриптор Оқушылардытоптарбағалайды | А3,маркер | ||
| Білу «Менің ойым» 5 мин Түсіну «Кітаптың ойы» 5 мин 5 мин 10 мин «Сандар сөйлейді» | «Менің ойым» (Жеке жұмыс) Бұл бөлікте оқушылар жаңа тақырып бойынша өз ойларын, білімдерін көрсетеді.Мұнда оқушыларға бұрын өздерінде бар білімді өз сөздерімен жазу тапсырылады. 1.Аралас сандар дегеніміз................... 2.Натурал сан түрлері................ «Кітаптың ойы» (жұптық талқылау). Бұл бөлікте жаңа тақырыпты меңгерту үшін тұжырымдамалық органайзерді қолданамын. Оқушылар оқулықты қолданып, жаңа тақырыпты меңгереді.Яғни шаблон картада берілген тұжырымдамалық органайзерді толтырады. Жазған тапсырмаларын жұпта талқылайды.  Мүсін жасайтын қоспа дайындау үшін  кг мыс,  кг мырыш және  кг қалайы алынды. Мүсін жасайтын қоспаның массасы қандай?. Алдағыкележатқанмерекекүндері(уақытартыққалса):  (2017ж 1 желтоқсанҚазақстанныңТұңғышПрезидентікүні)  =1991 (1991ж 16 желтоқсанТәуелсіздіккүні) | Оқушылар өз ойларын жазады Окушылар мүсін жасайтын қоспаның массасын анықтайды | Дескриптор: -Аралас сандар анықтамасын біледі -Натурал сантүрлерін біледі. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Натурал сантүрлерін біледі -Аралас сандар анықтамасын жазады Жалпы балл-3 Дескриптор: Топтағы әрбір оқушыға есепті жеке орындайды Жалпы балл-3 Дескриптор: Окушылар есепті шығарады Жалпы балл-3 | Дәптер слайд дәптер Оқулық | ||
| Сабақтың соңы. Сабақты қорытындылау 5 мин 10мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Серпілген сауал» әдісі Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында төмендегі сұрақтарды қойып,қағаз лақтырамын.Қағып алған оқушы сұрақтың жауабын айтып, қайта мұғалімге лақтырады. Сандыөрнекдепненіатайды? Натурал сан аралас сан түріндеқалайжазылады? Бөлшектердіеңкішіортақбөлімгеқалайкелтіреді? Толықтауышкөбейткішдепқандайсандыайтады? Бөлімдерібірдейжәнеәртүрлібөлшектерқалайқосылады? «Тазалық» әдісі арқылы кері байланыс жасаймын. Оқушыларға чемодан,еттартқыш, қоқыс жәшігінің суреттері бар парақша тарқатылады.Оқушылар бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды чемоданға салады (жазады), бүгінгі сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салады (жазады), ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса еттартқышқа салады (жазады) Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады. Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстарға эссе жазу. | | Дескриптор: - Аралас сандар анықтамасын біледі - Натурал сантүрлерін біледі. Жалпы балл-4 Жалпы балл-17 | Умаждалған қағаз Түрлі-түсті чемоданның, еттартқыштың, қоқыс жәшігінің суреттері бар үлестірмелі материалдар | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Әр оқушының қажет-тілігін және білім деңгейін ескере отырып тапсырмалар құрастыр-дым.Кері байланыста, дескрипторлармен жұмыс жасағанда оқушылардың білім деңгейінің қай сатыда екенін білдіре отырып, қолдау жасаймын. Барлық оқушылар: «Серпілген сауал», «Ойлан,жұптас, бөліс» әдістерін бүкіл сыныптың қажеттілігіне қарай таңдадым.Бұл әдістер оқушылардың тақырып бойынша танымдық қабілеттерінің қалыптасыуына жол ашады.Оқылым,айтылым, жазылым дағдыларын дамытады. Көптеген оқушылар: «Сәйкесін тап» тапсырмасын орындай отырып, қозғалыс түрлерін бір-бірінен ажыратады, кестені толтырады,логикалық ойлау дағдылары дамиды,білім деңгейі артады озат оқушылар топтағы оқушыларға көпірше қызметін атқарады.Сыныптағы оқушылардың барлығының сабақ мақсатына жетуіне ықпал жасаймын. Кейбір оқушылар: Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларға «Тәжірибе бекеті» әдісін алдым. Эксперименттік тапсырмаларды орындау барысында қозғалыстың түрін бір-бірімен салыстыра отырып, қорытынды жасайды. Тапсырма барысында оқушылардың танымдық және сын тұрғысынан ойлау дағдысын дамытуға ықпал жасаймын. | Әрбір кезеңде ауызша кері байланыс беру арқылы оқушыларды ынталандыруға бағыттаймын және оларға әр тапсырмада дескрипторларды ұсына отырып, оқуының қай деңгейде екенін білуіне жол ашамын және мақтап, мадақтау арқылы қолдау көрсетіп отырамын. Оқушылардың бүгінгі сабақты қалай меңгергендігін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын | Математика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек? 1: 2: | ||||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:Бөлімдері бірдей аралас сандарды қосу және азайту.
| Бөлімі: Жай бөлшектер-ге амалдар қолдану | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы:5 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Бөлімдері бірдей аралас сандарды қосу және азайту. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.2.19 натурал саннан жай бөлшекті азайтуды орындау; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады. Аралас сандарды ажырата алады; Көптеген оқуышылар істей алады:Аралас санды бұрыс бөлшекке және керісінше, бұрыс бөлшекті аралас санға келтіреді; Аралас сандарды қосуды және азайтуды біледі. Кейбір оқушылар істей алады:Аралас сандарға амалдар қолдануға мысалдар мен есептер құруды және берілген тақырып бойынша логикалық есептер ді шығара алады |
| Бағалау критерийлері | Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдырады; Аралас сандарды қосудың және азайтудың ережелерін қолданады; Натурал санға аралас санды қосуды біледі; Натурал саннан аралас санды азайтуды біледі. |
| Құндылықтарға баулу | Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу. Экономикалық өсу – бұл біздің ең маңызды міндетіміз, өндірісті, білім мен ғылымды біріктіру арқылы адам өзінің өмірінде түрлі жылдамдықпен іс-әрекет жасайды: жылдам немесе жәй қозғалады, техникаларды түрлі жылдамдықпен әрекетке келтіреді, жылжытады және т.б. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 10 минут | 1. Ұйымдастыру бөлімі Оқушылардың зейінін шоғырландыру, түгелдеу. 2. Атмосфералық орта қалыптастыру «Досыма ақ тілегім» әдісі бойынша бір-бірлеріне жақсы лебіздерін білдіреді. 3. Топқа бөлу "Мозаика" Оқушылар мозаика арқылы үш топқа топтастырылады және бағалау парақшалары беріледі. Мозаикада жылдамдық, орын ауыстыру, уақыт шамаларының таңбалары бір бетіне, екінші бетіне тақырыптың сөздері жазылады. 1-топ Жылдамдық 2-топ Орын ауыстыру 3-топ Уақыт 4.Үй жұмысын "Ия немесе жоқ" әдісі бойынша тексеру | Оқушылар «Досыма ақ тілегім» әдісі бойынша бір-бірлеріне жақсы лебіздерін білдіреді. Әр топқа сұрақтарға тез-тез ия немесе жоқ деп жауап береді | Дескриптор -Бөлімдері бірдей аралас сандарды қосу және азайтудыбіледі -Бөлімдері бірдей аралас сандарды қосу және азайтумысалдарын келтіреді Жалпы балл-2 | Р. БАШАРҰЛЫ маркер, А4 парақ, суреттер 1 қосымша |
| Сабақтың ортасы «Миға шабуыл» 20 минут Топпен жұмыс 10 минут |
Мысал.   | Оқушылар «Миға шабуыл» стратегиясы арқылы байланысы арқылы шолу сұрақтары қойылады Окушылар олардың бүтін бөліктерінің қосындысын, бөлшек бөліктерінің қосындысын табады | Дескриптор Сурақтарға жауап береді Жалпы балл-3 Дескриптор бүтін бөліктерінің қосындысы мен бөлшек бөліктерінің қосындысын аралас сан түрінде жазады Жалпы балл-4 | Интербелсенді тақта Математика, 5. Шыныбеков Ә.Н. |
| Сабақтың соңы. 5мин Рефлекция 5мин Бағалау Үй тапсырмасы | 4. Жаңа сабақты қорытындылауЭлективті тест Мұғалім алдын ала əрбір оқушыға A, В, С арқылы белгіленген түстері сəйкес ақ, сары стикерді таратады. Əрбір сұрақты қойғаннан кейін 20сек. кідіріп, сыныптан тест жауабына сəйкес əріпті көтерулерін сұрайды. Өзін-өзі жəне бірін-бірі бағалауды жүзеге асыру үшін дұрыс немесе дұрыс емес жауаптарды диалог құру арқылы талқылайды. "Басбармақ" әдісі  Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады. Үйге тапсырма | | Дескриптор -Жылдамдықтың өлшем бірліктерін ХБЖ-не келтіре алады -Жылдамдық, орташа жылдамдық формуласымен танысады. -Жылдамдыққа есептер шығара алады Жалпы балл-3 Жалпы балл-12 | 4-қосымша |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | Бағалау криитериәлері 4-қосымша "Басбармақ" әдісі | Математика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек? 1: 2: | ||||
