Файл: Пояснительная записка 34 2 Раздел Планируемые результаты.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.10.2024
Просмотров: 34
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
соотносить название рассказа с его содержанием; -
отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?». -
читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя; -
читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя); -
задавать вопросы по прочитанному произведению; -
при помощи учителя составлять план, определять смысловые части; -
пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя; -
выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов; -
определять особенности прозаического и поэтического текстов; -
высказывать собственное мнение о прочитанном произведении; -
сравнивать разные произведения на одну тему.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
-
восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану); -
восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя; -
составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце); -
придумывать окончание сказок по образцу.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям; -
самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу; -
обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)
Литературоведческая пропедевтика
Учащие научатся:
-
на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы; -
отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя; -
понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная,
татарская и т. д.).
-
, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди); -
знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого); -
определять тему произведения, выставки; -
оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Раздел 3.
Содержание учебного предмета
| Название раздела (темы) | Кол-во часов для изучения раздела, темы | Содержание учебной темы |
| Подготовительный период | 14 | Речь устная письменная. Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв. |
| Букварный (основной) период | 63 | Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически. Развитие устной речи. Звуковая культура. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках). Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами. Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя). Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей. |
| Послебукварный период | 16 | Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения. |
| Итого: | 93 | |
| Название раздела (темы) | Кол-во часов для изучения раздела, темы | Содержание учебной темы |
| Вводный урок | 1 | Знакомство с учебником. Система условных обозначений |
| Жили-были буквы | 6 | Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. |
| Сказки, загадки, небылицы | 7 | Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого |
| Апрель, апрель. 3венит капель! | 4 | Стихотворения русских поэтов А.Майкова и А.Плещеева о природе. Лирические стихотворения А. Майкова, Т. Белозёрова, С. Маршака. Стихотворения о весне И.Токмаковой. Е. Трутневой. Стихотворения В.Берестова и Р.Сефа. Проект: «Составляем азбуку загадок». |
| И в шутку и всерьёз | 2 | Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, И.Пивоваровой, Т. Собакина. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Рассказы К.Ушинского. |
| Я и мои друзья | 4 | Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. |
| О братьях наших меньших. | 5 | Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. |
| Итого: | 29 | |
Формы организации учебной деятельности.
Типы уроков:
урок «открытия» новых знаний;
урок рефлексии;
урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля.
Формы работы:
фронтальная;
парная;
групповая;
формы учебной деятельности.
Технологии обучения:
технология решения проектной задачи;
ИКТ-технологии;
технология уровневой дифференциации.
Методы опроса.
Фронтальный опрос (эффективен в качестве умственной зарядки, он помогает мобилизовать внимание учащихся, предупреждает забывание знаний, восстанавливает в памяти раннее изученное).
-
Коллективный опрос (предупредительные, объяснительные, словарные, итоговые диктанты, грамматические контрольные работы, тесты, перфокарты, карточки контроля заданий, задания « Потренируйся!» и другие). -
Индивидуальный опрос письменный и устный; -
Индивидуальная работа по карточкам; -
Индивидуальная письменная проверка различного рода грам. заданий и т.д. -
Уплотнённый, или комбинированный, опрос (2-3 ученика работают у доски, а остальные выполняют различные виды заданий на уроках повторения и обобщения изученного материала)
Творческий проект, выполненный учащимися должен быть презентован. Презентация продумывается учащимися и учителями заранее.
Форма презентации своей работы может быть самая разная: выставки, концерты, агитбригады, музыкальные гостиные, тематические классные часы, урок-концерт.
Основные виды учебной деятельности
Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научно-популярной литературой;
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Написание рефератов и докладов.
Систематизация учебного материала.