Файл: Кузьмин, Е. С. Руководитель и коллектив социально-психологический очерк.pdf

безразличие) к людям, г) предпочтение людей равных, нерав­ ных по служебному положению или интеллектуальным данным, д) склонность властвовать или подчиняться;

3)формы отношения к членам своего коллектива (друже­ любное, формальное, пренебрежительное);

4)степень утонченности и сознательности властвования и

обусловливают формирование отношения к труду как высшей моральной ценности:

вительности ;

2)ритм работы (регулярно, равномерно, с порывами, пери­ одами в зависимости от настроения);

3)отношение к работе (по обязанности, любви, инстинк­

тивно); 4) степень сознательности по отношению к труду: а) глубо­

кий специалист, дилетант, б) произвольность и случайность в выборе труда, профессии, в) удовлетворенность своей профес­

сией, работой; 5) потребность в умственной деятельности и любовь к ней,

творческая деятельность.

V. Характеристика семьи и воспитание

Как известно, формирование личности проходит под силь­ ным, а иногда и преимущественным влиянием семьи, поэтому знание особенностей семейной обстановки, в которой воспиты­ вался человек, может объяснить многое в его характере и пове­ дении. Здесь следует обратить внимание на следующие факторы:

1)социальное и экономическое положение,

2)состав семьи,

3)взаимоотношения ее членов,

4) тон общения (авторитарность некоторых членов семьи — кого именно, равноправие и т. д.),

5)интеллектуальная, художественная и этическая атмо­

сфера,

6)недостатки семейного воспитания: а) безнадзорность,

грубость, деспотизм родителей, неуважение к ребенку, непривитие трудовых навыков; б) антиобщественные нравы в семье (неуважение к труду, мещанский быт, цинизм, стяжательство, потребительское отношение к жизни; в) плохой пример роди­ телей или старших членов семьи (пьянство, аморальность, не­ трудовые доходы).

VI. Дарования и умственные способности

1) Дарования: а) музыкальные, б) в области пластических искусств, в) литературные^, г) лингвистические (какими языками и в какой степени владеет), д) ораторский талант, е) математи­

и т. п.).

VII. Обучение

1)Школа (общеобразовательная, специализированная и т. п.), занятия в кружках;

2)частные уроки (иностранный язык, музыка и т. п.);

3)выбор профессии (факторы, повлиявшие на выбор: лич­ ное убеждение, советы родителей и учителей, популярность профессии и т. д.);

4)учеба в вузе (техникуме): любимые дисциплины, успева­

емость и т. д,); 5) самообразование.

дражительность, б) способность переживать гнев, страх, опас­ ность вообще, в) способность рисковать собой и своим благопо­ лучием;

поведения могут быть:

— 157 —

1) уравновешенность, самообладание, сдержанность, 2) умение подавлять свои чувства пли во всяком случае их

внешнее выражение.

X.Общение

1)потребность в общении (является ли общение само по се­

XI. Досуг

1)Связь занятий на досуге с основной работой ;

2)увлечения (хобби): конструирование, филателия и т. п ;

3)чтение (серьезное, легкое);

4)искусство (литературная деятельность, живопись, хорео­

графия, драма и т. д.) ;

5)спорт (виды и в какой степени);

6)игры (неспортивные).

XII. Отношение к материальному обеспечению

1) стремление к материальному благополучию, его интен­ сивность и характер: а) корыстолюбие, б) алчность, в) скупость, г) бережливость, д) расчетливость, е) расточительство;

2)отношение к деньгам (цель или средство);

3)отношение к вещам.

XIII. Отношение к нравственности

Степень развитости нравственного сознания: а) критерии нравственных поступков своих и чужих, б) признание морали (общественной, личной), в) совесть, г) объем нравственного сознания (какие стороны жизни подчинены нравственному сознанию).

XiV. Отношение к семье

1) склонность к семейной жизни (потребность, равнодушие,

неприязнь); 3) форма семейных отношений: а) солидарность, б) автори-

тарность, в) равенство, г) духовный тон семьи (грубость, прими­ тивность семейных отношений, одухотворенность, высота требо­ ваний, д) одна или две семьи.

XV. Отношение к самому себе

Отношение к своей физической и психической жизни:

1) интерес к ней (степень сосредоточенности на ней, ищет во всем пользы для себя, занят собственными переживаниями или забывает себя, поступается ли личными интересами, спосо­ бен ли на самопожертвование);

2) форма интереса: а) забота о здоровье (мнителен и т. п.), б) стремление к удовольствиям: умеренность, употребление сти­ муляторов (табак, алкоголь), наслаждение в бурной деятельно­ сти, в) потребность в удобствах и комфорте, г) опрятность, чи­ стоплотность, отношение к своей наружности;

3)степень сознательности и утонченности переживаний (пре­ обладают чувственные или духовные);

4)чувство меры.

Отношение к своей личности:

1)интерес к своей личности;

2)формы интереса к своей личности: а) оценка своей лич­ ности (тщеславие, честолюбие, карьеризм, скромность, склон­

ность к самоуничижению, умаление своих достоинств), б) стрем­ ление к самосовершенствованию, саморазвитию, самовоспита­ нию, в) желание бороться со своими недостатками или уверен­

ность собой).

Проявление психической жизни вовне:

а) самостоятельность, б) настойчивость, в) упрямство, г) ре­ шительность, д) энергичность, е) предприимчивость, ж) внушае­

стенчивость, стыдливость, п) трусость (храбрость).

XVI. Отношение к природе

Этот вопрос в наши дни приобретает особое значение. Необ­ ходимо помнить, что, помимо охраны природных .богатств, лю­ бовь к родной природе — один из показателей любви к Родине. Тем более недопустимо для советского человека варварское пли даже равнодушное отношение к природе. Идея воспитания гар­