Файл: Отчетная документация по производственной практике пм. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным.docx

Воспитатель обобщает:

- Больших мячей много, маленьких много.

Игра повторяется 2-3 раза.

Заключительная часть.

Воспитатель:

- Ребята, вы все справились с заданием и помогли Мишутке! Молодцы!

Мишутка очень рад и благодарит вас, говорит «Спасибо!».

Воспитатель предлагает все мячи собрать в корзины, с которой пришел Мишутка.

Мишутка говорит: «Я дарю эти корзины с мячами ребятам! А мне пора домой, в лес».

Мишутка прощается с детьми: «До свидания, ребята!»

Воспитатель:

- Ребята, что вам подарил Мишутка?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Сколько всего мячей в корзинах? Какие они?

Ответы детей.

Воспитатель:

- А сейчас я предлагаю вам поиграть мячами.

Самостоятельная игра детей мячами.

Конспект утверждён:

Руководитель практики от ДОУ: ______________

---

Самоанализ занятия по экологии на тему: «Мишутка и ребята. Большой-маленький. Группы предметов»

Программные задачи: 

Образовательная область:

-получить начальные знания о порядковом счете;

-закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой. 

Предварительная работа:

3.     Беседа  о дружбе, и дружеских отношениях мишутки с его друзьями;

Анализ целей и задач.

Занятие проводилось в группе раннего развития. Оно  состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности.

Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса. В ходе всего занятия создавались проблемные ситуации, для решения поставленных задач. Придерживалась позиции взрослый – «координатор» и «наставник».


Конспект занятия по развитию речи на тему:

«Чтение потешки «наши уточки с утра…»

Цель:развитие речевой деятельности

Задачи:  Обучающие: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Развивающие:  развивать память, внимание.

Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение друг к   другу;

Материал к занятию:фланелеграф, уточки, гуси, индюки

1.Приветствие. Педагог:выставляет на фланелеграф картинки и беседует с детьми по их содержанию: «Выглянуло солнышко (показывает картинку) и проснулись уточки (картинка). Проснулись, закрякали: „Кря-кря-кря“. Как закрякали уточки?» (Хоровой и 3–4 индивидуальных ответа.)

2. Основная часть Педагог:Воспитатель повторяет фразу, побуждая детей договаривать слова: «Выглянуло… (солнышко), проснулись… (уточки), проснулись и… (закрякали) ». Педагог продолжает рассказ: «Проснулись и гуси (картинка). Пошли на пруд поплавать. Идут, кричат: „Га-га-га“. Как гуси кричат? Куда они идут? Выглянуло солнышко, проснулся индюк. Вот он какой этот индюк (картинка): сам большой, хвост колесом. По

---

двору индюк ходит, сам с собой разговаривает: „Бал-бал-бал, бал-бал-бал!“ Как индюк сам с собой разговаривает? И курочки (картинка) проснулись. „Ко-ко-ко, – говорят. – Вот мы, ко-ко-ко“. Кто проснулся? Как вы догадались, что курочки проснулись?» показывает детям голубей и петушка, напоминает, как они кричат. Затем педагог читает потешку «Наши уточки с утра…». Он повторяет потешку 1–2 раза, поощряя попытки малышей повторять звукоподражания. Воспитатель проводит дидактическое упражнение «Кто пришел? Кто ушел?». «Выглянуло солнышко, и во двор вышла маленькая девочка, – рассказывает педагог. – Вот она (показывает картинку). Девочка вышла покормить птиц. Сначала пришли к ней… (уточки). Потом пришли… (гуси), затем пришел… (индюк), прибежали… (курочки). Наелись птицы и собрались кто куда. Сначала ушел… закройте глаза (дети не должны закрывать глаза руками)».

 Педагог: убирает картинку и говорит: «Откройте глазки. Скажите, кто ушел? (Индюк.) Зажмурьте глаза. А теперь откройте. Что скажете? (Гуси ушли. На пруд ушли.) Еще раз закройте глаза. Откройте. Что теперь видите? (Ушли курочки, а пришел петушок.)» И так далее. ( Вернулись гуси, прилетели голуби, убежала девочка и т. п.)

3. Итог занятия

Педагог:  Каких птиц сегодня видели? В прятки играли?  


Конспект утверждён:

Руководитель практики от ДОУ: ______________
Самоанализ занятия по развитию речи на тему:

«Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

Цель:  знакомить детей с потешками как жанром устного русского народного творчества, воспитывать любовь к книге.

Задачи:

Образовательные:

- повышать интерес к русским народным потешкам;

-учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя, внимательно рассматривать иллюстрации.

Развивающие:

-развивать речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса;

- развивать мышление, умение подхватывать и читать знакомые строки потешек, передавать жестами и действиями содержание потешки, песенки.

Воспитательные:

- вызвать у детей эмоциональный отклик на художественное произведение;

---

- побуждать детей активно включаться в игровые действия, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Тип проекта: познавательно – игровой.

Продолжительность:  краткосрочный (5 дней)

Участники проекта: воспитатель, дети группы, родители.

Предполагаемый результат:

- развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;

- создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

Ожидаемые результаты:

-Присутствует эмоциональная отзывчивость детей на прослушанные

произведения фольклора.

-Расширен круг детского чтения.

-Обогащён словарь ребенка.

-Формируется потребность в чтении книги.

-Родители проявили активность при создании условий для развития

интереса детей к книгам.

Потешки всегда забавны и лаконичны. Они отлично развивают речевой слух малыша, умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, её интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса. Совокупность движения тела, мелкой моторики рук и органов речи способствуют снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться от монотонности речи, нормализует её темп и формирует правильное произношение.

Потешки содержат много красочных и ярких словесных картинок, что позволяет обогащать детский словарный запас. Частое прослушивание их помогают усвоить новые формы слов, обозначающих предметы.

Накопление подобных речевых образов в дальнейшем способствуют переходу к языковым обобщениям. Веками потешки помогали взрослым в самых разных моментах воспитания малыша.

Потешки помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить малыша практически в любой ситуации. В потешках есть имена, которые можно заменить на имя малыша, к которому они обращены. Большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. В результате общения с потешками малышу передаются их настроение и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность.

Потешки активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром.

Конспект занятия по литературному развитию на тему:

---

«Путешествие по сказкам»
Программное содержание:
Цель: обобщение знаний о русских народных сказках и элементарных математических представлений на их основе.
Задачи:
Образовательные:
- учить узнавать сказку по иллюстрации, эпизодам.
- закреплять знание основных цветов: красный, зеленый, желтый, синий и способ соотнесение предметов по величине (большой - маленький) и по количеству (один-много).
Развивающие:
- развивать речевую и познавательную активность детей, элементы логического мышления; эстетическое восприятие, наблюдательность, зрительную память.
Воспитательные задачи:
- воспитывать доброту, эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к русским народным сказкам;
- приучать детей к вежливости.
Оборудование: сундучок со сказками, ободки с рожками,3 игрушки медведей, чудо-дерево, плоскостной театр «Теремок», паровозик.
Методы и приемы:
словесные: ответы на вопросы, индивидуальные и хоровые ответы
наглядные: показ игрушечных героев

Ход занятия

Организационный момент
(Дети входят в группу и здороваются с гостями)
Воспитатель: - Дети, а вы любите сказки?
Дети: - Да
Воспитатель: - Я тоже их очень люблю и поэтому для вас я приготовила сюрприз (воспитатель берет сундучок со сказками и открывает его).
Воспитатель: - Посмотрите, что это у меня в сундучке?
Дети: - Сказки.
Воспитатель: - Сколько сказок у меня в сундучке?
Дети: - Много.
Воспитатель: - Давайте мы из них сделаем выставку (воспитатель достает книги со сказками «Колобок», «Теремок», «Репка», «Три медведя», «Гуси- лебеди», дети называют сказку по обложке книги.
Воспитатель: - Молодцы! - А вы не хотите попутешествовать по сказкам?
Дети: - Хотим.
Воспитатель: - Для этого нам нужно превратиться в сказочных героев.
- Покружились, покружились, и в сказочных героев превратились.
(Одевает детям ободки козлят и себе).
- В кого мы превратились?
Дети: - В козлят Значит мы из какой сказки?
Дети: - «Волк и семеро козлят»
Воспитатель:

---