Файл: Отчетная документация по производственной практике пм. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 62
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
- Готовы?
Дети: - Да
Воспитатель: - Тогда поехали (под музыку «Паровозик- Букашка»).
Дыхательная гимнастика
Солнышко светит, облака плывут
Паровозик едет чух, чух, чух.
Вот мы и приехали в сказочный лес. Кто это?
Дети: - Медведи.
Воспитатель: - Из какой они сказки?
Дети: - «Три медведя»
Воспитатель: - Давайте с ними поздороваемся.
Дети: - Здравствуйте.
Воспитатель: - А, как их зовут?
Дети: - Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.
Воспитатель: - Ой, ребята посмотрите, кто у них беспорядок навел?
Дети: - Маша
Воспитатель: - А, вы убираете игрушки?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Молодцы! Поможем Мишутке собрать игрушки?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Какого цвета у меня корзинки?
Дети: - Красная и зеленая.
Воспитатель: - Какие кубики положим в красную корзинку?
Дети: - Красные.
Воспитатель: - Какие кубики положим в зеленую корзинку?
Дети: - Зеленые.
Воспитатель: - Отлично справились немного отдохнем.
Физкультминутка
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили
Вот так, вот так головой своей крутили
Медвежата мед искали дружно дерево качали
А потом они ходили и из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили
А потом они плясали, лапы поднимали.
Поиграли, отдохнули, давайте попрощаемся с медведями
Дети: - До свидания.
Воспитатель:
- По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке скачут наши ножки (артикуаляционная гимнастика для языка)
Ой, смотрите козлятки - ребятки чудо–дерево стоит
не листочки на нем, а мешочки на нем.
А какие мешочки?
Дети: - Большие и маленькие.
Воспитатель: - Сколько больших мешочков?
Дети: - Много.
Воспитатель: - А маленьких?
Дети: - Один.
(с обратной стороны дерева висят сказочные герои из сказки теремок).
Воспитатель: - Ребята смотрите это настоящее чудо- дерево и с другой стороны висят животные. Из какой они сказки?
Дети: - «Теремок»
Воспитатель просит детей вспомнить, в какой последовательности звери приходили в теремок (дети снимают сказочных героев, называют их и вешают на фланеграф).
Воспитатель: - Молодцы козлятки- ребятки, а нам уже нужно спешить на на волшебный поезд, чтобы попасть в детский сад.
Дыхательная гимнастика
Солнышко светит, облака плывут
Паровозик едет чух, чух, чух.
Рефлексия.
Воспитатель: - Покружились, покружились,
И в детей обратно превратились (Снимают ободки козлят).
Вот мы и попутешествовали. А что вам больше всего понравилось?
Подведение итогов занятия
Воспитатель:
- Мы сегодня вспомнили с вами сказки, которые читали в детском саду. Они нас учат быть добрыми и послушными детьми.
К нам пришел гость, который работает в библиотеке, где много- много книг и хочет вам подарить подарки (дарит книжки).
Конспект утверждён:
Руководитель практики от ДОУ: ______________
Самоанализ занятия по литературному развитию на тему:
«Путешествие по сказкам»
Образовательная область: «Речевое развитие»
Программные задачи:
Оборудование и материалы: мягкие игрушки (заяц, волк, медведь, лиса), игрушка колобок, столик с крупой, столик с гофрированной бумагой, мыльные пузыри.
Предварительная работа:
Интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».
Занятие проводилось в группе раннего развития. Занятие состояло из четырех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.
В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материала. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы:
1. словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение);
2. практический (рисование на крупе, гофрированная бумага);
3. игровой (русские народные игры);
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Конспект занятия по математическому развитию на тему:
«На помощь Машеньке»
Цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Закрепить понятия «один - много».
Задачи:
Обучающие:
- формирование умения различать понятия «большой», «маленький»;
- способствовать расширению знаний в различии и назывании основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый).
Развивающие:
- развивать память, внимание, активный словарный запас;
- мыслительные процессы: систематизация, классификация.
Воспитывающие: воспитывать доброжелательность, активность, уверенность в себе.
Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь».
Материал: воздушный шарик, письмо, грибы: большой и маленькие; корзинки: большая - зеленая и маленькая - желтая; 2 коробочки: большая - синяя и маленькая - красная, кубики большие – синие, маленькие – красные (по количеству детей), кукла Маша.
Методы и приемы: беседа с детьми, игровая деятельность, наглядность, словесный метод, практическая деятельность детей.
Ход занятия:
В: Ребята, сегодня к нам на занятия пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Здороваться нужно всегда.
Ой, посмотрите ребята, что это?
Д: Шарик с письмом!
В: Интересно, от кого это письмо и что в нём написано? Давайте я прочту.
«Здравствуйте мои дорогие друзья! Это письмо пишу я, Машенька! Я живу в деревне с бабушкой и дедушкой. Мы с подружками пошли в лес по грибы, и я заблудилась! Не могу найти дорогу домой. Помогите мне, пожалуйста, добраться до дома!»
Ребята, поможем Машеньке вернуться домой?
Д: Да!
В: А, вы узнали из какой сказки Машенька?
Д: Маша и медведь!
В: Тогда нам нужно торопиться, и скорее отправляться в лес!
А на чём можно отправиться в лес? (на машине, поезде, самолёте)
Д: Мы поедем на поезде!
В: Я буду паровозом. А вы вагончиками. Становитесь друг за другом и в путь!
«Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки».
В: Вот мы и приехали в лес! Здравствуй лес дремучий, полный сказок и чудес! А что у нас растёт в лесу?
Д: Грибы.
В: Сколько их?
Д: Много!
В: А какой вот этот гриб?
Д: Большой.
В: А этот?
Д: Маленький!
В: Давай соберем их. А куда мы их будем собирать? Давайте посмотрим.
Д: В корзинки.
В: Вот у нас есть две корзинки. Вот эта какого цвета?
Д: Зеленая.
В: А эта?
Д: Желтая.
В: Зеленая корзинка, какая?
Д: Большая.
В: А желтая корзинка, какая?
Д: Маленькая.
В: А давайте, соберём грибы в корзинки! Как вы думаете, в большую корзинку мы, какой гриб положим большой или маленький? (воспитатель предлагает детям положить в маленькую корзинку большой гриб)
В: посмотрите, ребята поместился?
Д: Нет.
В: Значит, в большую корзинку мы какой гриб положим большой или маленький?
Д: Большой.
В: А в маленькую корзинку?
Д: Маленькие!
В: Правильно. (Дети с воспитателем собирают грибы и раскладывают в корзинки, проговаривая «большой», «маленький»).
В: Вот и собрали мы все грибочки. Давайте посмотрим, сколько мы собрали.
В большой корзинке у нас, какой грибочек? (достает и показывает детям)
Д: Большой.
В: Сколько больших грибов?
Д: Один.
В: А можно я его себе возьму? Сколько теперь в коробке грибочков?
Д: Ни одного.
В: В маленькой корзинке, какие грибы? (достает и показывает детям)
Д: Маленькие.
В: Сколько маленьких грибов?
Д: Много.
В: Правильно, ребята. Вот собрали все грибочки, немного отдохнули и пора снова в путь. Скорее вагончики цепляйтесь и поедем дальше Машу искать.
«Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки».
В: Ребята, посмотрите, куда мы прибыли?
Д: К домику.
В: Интересно, а, кто в нём живёт? Давайте постучимся в окошко.
Д: А вот и Маша! Ура! Мы её нашли!
В: Давайте поздороваемся с Машей.
Д: Здравствуй Маша!
М: Здравствуйте ребята! Спасибо большое, что вы меня нашли!
В: Ребята. Посмотрите сколько у Маши кубиков!
М: Пока я вас ждала, играла и все кубики смешала вместе.
В: Давайте поможем Маше разложить кубики на свои места. Вот этот кубик, какого цвета?
Д: Синий
В: А этот?
Д: Красный.
Синий кубик, какой?
Д: Большой.
В: А красный?
Д: Маленький.
В: Посмотрите, здесь есть коробочки. Какого они цвета?
Д: Красная, синяя.
В: Синяя коробочка, какая?
Д: Большая.
В: А красная коробочка, какая?
Д: Маленькая.
В: Итак, синие большие кубики мы будем собирать в синюю большую коробку, красные маленькие кубики – в красную маленькую коробку. А теперь возьмите в одну руку синий большой кубик, а в другую красный маленький.
В: Теперь давайте разложим кубики по своим коробочкам (собирают).
В: Молодцы, ребята! Вот мы и управились. Теперь нам пора возвращаться обратно в сад. Давайте возьмём с собой Машу, грибочки и отправимся к себе.
В: Приготовились вагончики и поехали!
«Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки».
В: Ну вот мы и вернулись обратно! На этом наше путешествие и занятие закончилось. Давайте попрощаемся с нашими гостями. До свидания!
Д: До свидания!
В: Машу мы нашли, грибочки собрали. А сейчас Маша с нами поиграет в группе в любимые игры!
Конспект утверждён:
Руководитель практики от ДОУ: ______________
Самоанализ занятия по математическому развитию на тему:
«На помощь Машеньке»
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение детей решать математические задачи;
- закреплять знания о геометрических фигурах;
Дети: - Да
Воспитатель: - Тогда поехали (под музыку «Паровозик- Букашка»).
Дыхательная гимнастика
Солнышко светит, облака плывут
Паровозик едет чух, чух, чух.
Вот мы и приехали в сказочный лес. Кто это?
Дети: - Медведи.
Воспитатель: - Из какой они сказки?
Дети: - «Три медведя»
Воспитатель: - Давайте с ними поздороваемся.
Дети: - Здравствуйте.
Воспитатель: - А, как их зовут?
Дети: - Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.
Воспитатель: - Ой, ребята посмотрите, кто у них беспорядок навел?
Дети: - Маша
Воспитатель: - А, вы убираете игрушки?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Молодцы! Поможем Мишутке собрать игрушки?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Какого цвета у меня корзинки?
Дети: - Красная и зеленая.
Воспитатель: - Какие кубики положим в красную корзинку?
Дети: - Красные.
Воспитатель: - Какие кубики положим в зеленую корзинку?
Дети: - Зеленые.
Воспитатель: - Отлично справились немного отдохнем.
Физкультминутка
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили
Вот так, вот так головой своей крутили
Медвежата мед искали дружно дерево качали
А потом они ходили и из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили
А потом они плясали, лапы поднимали.
Поиграли, отдохнули, давайте попрощаемся с медведями
Дети: - До свидания.
Воспитатель:
- По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке скачут наши ножки (артикуаляционная гимнастика для языка)
Ой, смотрите козлятки - ребятки чудо–дерево стоит
не листочки на нем, а мешочки на нем.
А какие мешочки?
Дети: - Большие и маленькие.
Воспитатель: - Сколько больших мешочков?
Дети: - Много.
Воспитатель: - А маленьких?
Дети: - Один.
(с обратной стороны дерева висят сказочные герои из сказки теремок).
Воспитатель: - Ребята смотрите это настоящее чудо- дерево и с другой стороны висят животные. Из какой они сказки?
Дети: - «Теремок»
Воспитатель просит детей вспомнить, в какой последовательности звери приходили в теремок (дети снимают сказочных героев, называют их и вешают на фланеграф).
Воспитатель: - Молодцы козлятки- ребятки, а нам уже нужно спешить на на волшебный поезд, чтобы попасть в детский сад.
Дыхательная гимнастика
Солнышко светит, облака плывут
Паровозик едет чух, чух, чух.
Рефлексия.
Воспитатель: - Покружились, покружились,
И в детей обратно превратились (Снимают ободки козлят).
Вот мы и попутешествовали. А что вам больше всего понравилось?
Подведение итогов занятия
Воспитатель:
- Мы сегодня вспомнили с вами сказки, которые читали в детском саду. Они нас учат быть добрыми и послушными детьми.
К нам пришел гость, который работает в библиотеке, где много- много книг и хочет вам подарить подарки (дарит книжки).
Конспект утверждён:
Руководитель практики от ДОУ: ______________
Самоанализ занятия по литературному развитию на тему:
«Путешествие по сказкам»
Образовательная область: «Речевое развитие»
Программные задачи:
-
совершенствовать умение грамматически правильно, последовательно строить свои высказывания; -
расширять активный словарь, активизировать речь детей; -
побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова.
Оборудование и материалы: мягкие игрушки (заяц, волк, медведь, лиса), игрушка колобок, столик с крупой, столик с гофрированной бумагой, мыльные пузыри.
Предварительная работа:
-
Знакомство с русской народной сказкой «Колобок»; -
Беседа о животных и их особенностях; -
Знакомство с русскими народными подвижными играми.
Интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».
Занятие проводилось в группе раннего развития. Занятие состояло из четырех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.
В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материала. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы:
1. словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение);
2. практический (рисование на крупе, гофрированная бумага);
3. игровой (русские народные игры);
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Конспект занятия по математическому развитию на тему:
«На помощь Машеньке»
Цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Закрепить понятия «один - много».
Задачи:
Обучающие:
- формирование умения различать понятия «большой», «маленький»;
- способствовать расширению знаний в различии и назывании основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый).
Развивающие:
- развивать память, внимание, активный словарный запас;
- мыслительные процессы: систематизация, классификация.
Воспитывающие: воспитывать доброжелательность, активность, уверенность в себе.
Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь».
Материал: воздушный шарик, письмо, грибы: большой и маленькие; корзинки: большая - зеленая и маленькая - желтая; 2 коробочки: большая - синяя и маленькая - красная, кубики большие – синие, маленькие – красные (по количеству детей), кукла Маша.
Методы и приемы: беседа с детьми, игровая деятельность, наглядность, словесный метод, практическая деятельность детей.
Ход занятия:
В: Ребята, сегодня к нам на занятия пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Здороваться нужно всегда.
Ой, посмотрите ребята, что это?
Д: Шарик с письмом!
В: Интересно, от кого это письмо и что в нём написано? Давайте я прочту.
«Здравствуйте мои дорогие друзья! Это письмо пишу я, Машенька! Я живу в деревне с бабушкой и дедушкой. Мы с подружками пошли в лес по грибы, и я заблудилась! Не могу найти дорогу домой. Помогите мне, пожалуйста, добраться до дома!»
Ребята, поможем Машеньке вернуться домой?
Д: Да!
В: А, вы узнали из какой сказки Машенька?
Д: Маша и медведь!
В: Тогда нам нужно торопиться, и скорее отправляться в лес!
А на чём можно отправиться в лес? (на машине, поезде, самолёте)
Д: Мы поедем на поезде!
В: Я буду паровозом. А вы вагончиками. Становитесь друг за другом и в путь!
«Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки».
В: Вот мы и приехали в лес! Здравствуй лес дремучий, полный сказок и чудес! А что у нас растёт в лесу?
Д: Грибы.
В: Сколько их?
Д: Много!
В: А какой вот этот гриб?
Д: Большой.
В: А этот?
Д: Маленький!
В: Давай соберем их. А куда мы их будем собирать? Давайте посмотрим.
Д: В корзинки.
В: Вот у нас есть две корзинки. Вот эта какого цвета?
Д: Зеленая.
В: А эта?
Д: Желтая.
В: Зеленая корзинка, какая?
Д: Большая.
В: А желтая корзинка, какая?
Д: Маленькая.
В: А давайте, соберём грибы в корзинки! Как вы думаете, в большую корзинку мы, какой гриб положим большой или маленький? (воспитатель предлагает детям положить в маленькую корзинку большой гриб)
В: посмотрите, ребята поместился?
Д: Нет.
В: Значит, в большую корзинку мы какой гриб положим большой или маленький?
Д: Большой.
В: А в маленькую корзинку?
Д: Маленькие!
В: Правильно. (Дети с воспитателем собирают грибы и раскладывают в корзинки, проговаривая «большой», «маленький»).
В: Вот и собрали мы все грибочки. Давайте посмотрим, сколько мы собрали.
В большой корзинке у нас, какой грибочек? (достает и показывает детям)
Д: Большой.
В: Сколько больших грибов?
Д: Один.
В: А можно я его себе возьму? Сколько теперь в коробке грибочков?
Д: Ни одного.
В: В маленькой корзинке, какие грибы? (достает и показывает детям)
Д: Маленькие.
В: Сколько маленьких грибов?
Д: Много.
В: Правильно, ребята. Вот собрали все грибочки, немного отдохнули и пора снова в путь. Скорее вагончики цепляйтесь и поедем дальше Машу искать.
«Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки».
В: Ребята, посмотрите, куда мы прибыли?
Д: К домику.
В: Интересно, а, кто в нём живёт? Давайте постучимся в окошко.
Д: А вот и Маша! Ура! Мы её нашли!
В: Давайте поздороваемся с Машей.
Д: Здравствуй Маша!
М: Здравствуйте ребята! Спасибо большое, что вы меня нашли!
В: Ребята. Посмотрите сколько у Маши кубиков!
М: Пока я вас ждала, играла и все кубики смешала вместе.
В: Давайте поможем Маше разложить кубики на свои места. Вот этот кубик, какого цвета?
Д: Синий
В: А этот?
Д: Красный.
Синий кубик, какой?
Д: Большой.
В: А красный?
Д: Маленький.
В: Посмотрите, здесь есть коробочки. Какого они цвета?
Д: Красная, синяя.
В: Синяя коробочка, какая?
Д: Большая.
В: А красная коробочка, какая?
Д: Маленькая.
В: Итак, синие большие кубики мы будем собирать в синюю большую коробку, красные маленькие кубики – в красную маленькую коробку. А теперь возьмите в одну руку синий большой кубик, а в другую красный маленький.
В: Теперь давайте разложим кубики по своим коробочкам (собирают).
В: Молодцы, ребята! Вот мы и управились. Теперь нам пора возвращаться обратно в сад. Давайте возьмём с собой Машу, грибочки и отправимся к себе.
В: Приготовились вагончики и поехали!
«Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки».
В: Ну вот мы и вернулись обратно! На этом наше путешествие и занятие закончилось. Давайте попрощаемся с нашими гостями. До свидания!
Д: До свидания!
В: Машу мы нашли, грибочки собрали. А сейчас Маша с нами поиграет в группе в любимые игры!
Конспект утверждён:
Руководитель практики от ДОУ: ______________
Самоанализ занятия по математическому развитию на тему:
«На помощь Машеньке»
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение детей решать математические задачи;
- закреплять знания о геометрических фигурах;
