Файл: Предмет изучения психологии, основные задачи и разделы психологии.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.02.2024
Просмотров: 87
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Существенные изменения в функционировании мозга ребенка. Устанавливается функциональное доминирование в системе межполушарных отношений, у правшей начинает доминировать левое полушарие, более связанное с логическим вербальным мышлением. В физическом развитии – скачок в росте и смена молочных зубов на постоянные.
Лекция: ССР- школа, семья
ВВД – учеба
Новообразование: 1) произвольность психических процессов
2) мышление: от наглядно-образного к словесно-логическому
3) формирование внутреннего плана действий
4) появление рефлексии(самоанализ)
5) формирование временной перспективы
6) приобретение новых социальных ролей и опыта межличностных отношений
Школа заставляет ребёнка самому за себя отвечать.
Кризисы: 7-ми лет. Вызван новой социальной ролью и противоречием между старыми формами поведения и новыми требованиями, предъявляемыми к форме. Период рождения социального «Я» ребенка
Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей.
Младший школьный возраст: Мотив- Смысловая ориентировка- Действия- Непосредственный результат и отдаленные последствия( Рациональная и эмоциональная оценка)
Психологическая готовность ребенка к школе:
1) Интеллектуальная
2) Эмоционально-волевая
3) Социальная
4) Развитие мелкой моторики
27. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДРОСТКОВ: ВОЗРАСТНЫЕ РАМКИ, СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ, ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НОВООБРАЗОВАНИЯ, КРИЗИС.
Возрастные рамки: 10-11 до 14-15 лет
Период делится на младший и старший. Для этого возраста важны психо-физиологические изменения.
ССР: среда сверстников.
ВВД: интимно-личностное общение. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права. Кроме того, общение является для подростков очень важным информационным каналом. Общественно-полезная деятельность.
В результате такой резкой смены интересов в подростковом возрасте часто страдает учебная деятельность, снижается школьная мотивация. Пытаясь вернуть прежние школьные успехи, родители стараются ограничить детей в общении со сверстниками. Однако важно помнить, что именно общение со сверстниками является наиболее важной для подростков деятельностью и оно необходимо для полноценного психического развития ребенка.
Новообразования: чувство взрослости. Доминанта дали (установка подростка на большие масштабы в жизни) усилий (работа над собой), романтическая, эгоцентризма Со взрослыми min общения, только по отдельным вопросам. Рефлексия, самооценка самая низкая. Начало идентификации: построение собств. Я.
Кризис подростничетва заключается в том, что развитие психики требует новой сферы социальных взаимоотношений.
28) Психологические характеристики юношества: возрастные рамки, сср, ввд, новообразования, кризис.
Юношество (17-23 лет)
сср: эмансипация от семьи, создание собственной социальной среды.
ввд: выбор и приобретение профессии.
Новообразования: самостоятельность (психологическая и бытовая), ответственность, высокие требования к себе, внимательность к семье и другим, активность, интерес к общественной жизни, эмоциональная сфера регулируется, смена ценностей, появление жизненнныхпланов, новое отношение с миром, одиночество (как следствие), повышение самооценки (адекватной становится), самоуважение, смена авторитетов, сужение круга референтных личностей, завершение процесса физического созревания.
Мышление- аналитическое, критическое (переоценка собственных возможностей)
Внимание устойчивое, избирательное
Увеличивается объём памяти, произвольная, словесно-логическая
Развитие специальных способностей, связанных с проф. деят-тью
Потребность в уединении
Кризис: Сущность кризиса юношеского возраста заключается в том, что психология называет самоидентификацией. То есть, человек начинает осознавать себя самостоятельной личностью и пытается себя позиционировать именно в этом качестве. 17 лет- рубеж школьной и взрослой жизни.
Первый шаг в этом пути – это отрыв от самой сильной привязанности – привязанности семейной. Впрочем, отрыв – слово неверное. Имеется в виду скорее отказ молодого человека от традиций, которые имеют значение для его родных. Юношеский максимализм обычно превращает этот процесс в собственно отрицание всего, что важно для старшего поколения. В рамках юношеского бунта против семейных (и общественных) традиций молодой человек может производить самые разные действия – от занятий спортом, йогой до употребления наркотиков или других поисков «нестандартных решений». Именно среди молодых людей особенно заметны стремления к поиску некоей общей с другими молодыми людьми идеи. Так возникают молодёжные субкультуры: панки, готы, «зелёные», скинхеды и многочисленные другие.
Фактически, это вполне объяснимый процесс, который можно называть «поиском своей правды». Причём это правда – прежде всего о самом себе, о своих возможностях и потенциале. А также о возможных путях реализации этих потенций.
Процесс достижения знания о себе и своих возможностях в идеале должен завершиться к 25-30 годам. Но не факт, что в жизни всё получится так, как в идеале.
Формальные проявления этого процесса социализации – это собственное, отдельное от родителей жильё, работа, иногда – собственная семья. Но это только внешние проявления. Внутренний процесс познания может длиться всю жизнь…
29. Психологические характеристики молодежи: Возрастные рамки, соц. ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис.
Молодость (20-23 – 30 л.)
ССР: профессиональная деятельность, создание семьи, установление системы межличностных отношений с референтными людьми.
ВВД: создание семьи и профессионализация
Новообразования:
1) самостоятельность
2) ответственность(на стадии становления)
3) способность принимать жизненно-важные решения
4) определение жизненных перспектив и смысла жизни
5) пластичность в поведении
6) сильное стремление к самовыражению и самоутверждению
7) приобретение новых социальных ролей
Физическое и половое созревание достигает своего оптиума
Кризис 30 лет
Приблизительно в возрасте тридцати лет, иногда несколько позже, большинство людей переживают кризисное состояние. Оно выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда в полной утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным, в некоторых случаях даже в разрушении прежнего образа жизни.
Кризис тридцати лет нередко называют кризисом смысла жизни. Действительно, именно с периодом кризиса тридцати лет (границы которого иногда могут сдвигаться в ту или другую сторону) обычно связаны поиски смысла существования. Эти поиски, как и весь кризис в целом, знаменуют переход от молодости к зрелости.
Кризис 30 лет – дисбаланс соц.ролей
30. Взрослость.30 - 65
Взрослость как психологический период — наиболее продолжительный период онтогенеза (в развитых странах составляет три четверти человеческой жизни). Обычно выделяют три подпериода, или три стадии взрослости:
— ранняя взрослость 30-40
— средняя взрослость40-65
— поздняя взрослость (старение и старость).65+
ССР: реализация себя, полное раскрытие своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях. Осознание личной ответственности за свою жизнь и жизнь близких людей.
ВВД: работа, семейные отношения, социальные роли.
Новообразование: умение брать на себя ответственность, стремление к власти и организаторской деят-ти, уверенность в себе и целеустремленность, склонность к философским обобщениям, формирование индивидуального жизненного стиля, защита системы жизненных ценностей и принципов, стремление оказывать влияние н а мир, передать опыт молодым, реализм в оценке себя, окружающих, мира, продуктивность: творческая и профессиональная, вкладывается в воспитание и утверждения в жизни следующего поколения. Забота о людях.
Типы зрелости
-
стихийно-обыденный: человек находится в зависимости от событий, безынициативен, поведение стихийное. -
Функционально-действенный: активный, но нестабильный -
Созерцательно-пролоббированный: человек живёт для себя, собств. Удовольствий -
Созерцательно-преобразующий: творческое отношение к событию, времени, самостоятельность, независимость от внешних обстоятельств.
Кризис зрелости- кризис среднего возраста с 35-40 лет, кризис смысла жизни .
Причины:
- осознание человеком расхождения между своими мечтами и планами и ходом их осуществления;
- убывание физических сил, сексуальности, ухудшение здоровья, ригидность (неготовность к изменению программы действий в соответствии с новыми требованиями ситуации).
Характерные особенности кризиса:
-
Беспокойство относительно будущего -
Безрадостное проведение отдыха -
Ощущение расшатанности здоровья -
Негатив. оценка отношений с детьми, семейных отношений, работы
Типы выхода из кризиса:
-
Смена рода деятельности -
Смена семьи -
Появление поздних детей -
Начало творчества -
Алкоголизм, наркомания
Вопрос 31
Старость (65-90) – поздняя зрелость.
ССР: система межличностных взаимоотношений (уход на пенсию, семья).
ВВД: общение.
Новообразования: гетерохромное угасание некоторых психических процессов; (ухудшение мышление, памяти); компенсаторные возможности организма (связано с отклонением в мозгах человека);
Кризис: Кризис ухода на пенсию, нарушение режима и уклада жизни.
Типы старения:
1) активная творческая старость
2) С хорошей соцеальной и психологической адаптацией
3) Женский тип
4) Старые ворчуны
5) Одинокие и грустные
32. Я-концепция личности: определение, факторы формирования, структура, роль в жизненной практике человека.
ЛИЧНОСТЬ - сознательный индивид, который свободно и ответственно проигрывает определенные социальные роли и занимающий определенное положение в обществе.
Я-КОНЦЕПЦИЯ – внутреннее «Я» ч-ка, на основе к-го формируется САМОоценка, САМОотношение, осуществляется САМОуправдение, САМОобучение и САМОвоспитание.
Структура. Традиционно выделяют когнитивную, оценочную и поведенческую составляющие «я»-концепции.
Когнитивная составляющая — это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает.
Оценочная — это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.
Поведенческая — это то, как человек в действительности поступает.
Факторы, влияющие на «Я-концепцию»:
восприятие ребёнка другими (родителями, сверстниками и т. д.)
социальные ценности, ожидания, идеалы
опыт социального поведения
внешние данные, ощущения силы, здоровья
самоанализ (анализ личных достоинств и недостатков)
Значение Я-концепции:
1. способствует достижению внутренней согласованности личности
2. определяет интерпретацию опыта
3. является источником ожиданий.
(здесь все описано, если вы не понимаете, что к чему http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/burns2.htm )
33 вопрос.
Социализация личности – это процесс вхождения каждого индивида в социальную структуру, в результате которого происходят изменения в самой структуре общества и в структуре каждой личности. Это обусловлено социальной активностью каждого индивида. В результате данного процесса усваиваются все нормы каждой группы, проявляется уникальность каждой группы, индивид усваивает образцы поведения, ценности и социальные нормы. Все это крайне необходимо для успешного функционирования в любом обществе.
Социализация бывает:
-
Целенаправленная, осуществляемая в ходе воспитания и образования -
Стихийная, складывающаяся в процессе жизненного опыта, личного или наблюдаемого со стороны, в результате влияния окружающих людей, воздействия средств массовой информации.
