Файл: 017_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_1_2010_.pdf

3.11.Координатор з питань рівних можливостей і соціальної справедливості має право надавати консультаційну допомогу керівнику навчального закладу або установи професійно – технічної освіти щодо управління педагогічним колективом з урахуванням концепції рівних можливостей та соціальної справедливості

3.12.Координатор з питань рівних можливостей і соціальної справедливості забезпечує ведення консультаційної та методичної документації щодо питань та справ стосовно рівних можливостей та соціальної справедливості. Формою звітності про діяльність Координатора з питань рівних можливостей і соціальної справедливості є семестрові та річні звіти. У форму звітності рекомендовано включати наступне:

– Стислий опис загальної ситуації щодо впровадження концепції справедливості та рівних можливостей у діяльність навчального закладу або установи професійно – технічної освіти;

– Перелік регуляторних документів, які є підставою для вказаної діяльності;

– Мета, завдання щодо забезпечення впровадження концепції справедливості та рівних можливостей у діяльність навчального закладу або установи професійно – технічної освіти;

– Особи, відповідальні за впровадження концепції справедливості та рівних можливостей у діяльність навчального закладу або установи професійно – технічної освіти;

– Методик та індикатори для здійснення аналізу, моніторингу та оцінювання діяльності з впровадження концепції справедливості та рівних можливостей у діяльність навчального закладу або установи професійно – технічної освіти;

– План заходів щодо забезпечення впровадження концепції справедливості та рівних можливостей у діяльність навчального закладу або установи професійно – технічної освіти;

– Аналітичний опис виконаної роботи із застосуванням методик та індикаторів аналізу, моніторингу, оцінювання;

– Представлення стислого опису конкретних випадків дискримінаційних вчинків та прийнятих рішень (посилання на протоколи);

– Висновки з урахуванням позитивних та негативних результатів;

– Рекомендації щодо подальшої діяльності з впровадження концепції справедливості та рівних можливостей у діяльність навчального закладу або установи професійно – технічної освіти.

3.13.Керівник навчального закладу або установи професійно – технічної освіти забезпечує загальний контроль за виконанням даного Інструктивного

277

листа та названих вище Положень, а також, інших нормативно – правових регуляторних актів стосовно політики рівних можливостей та соціальної справедливості.

4. Організаційне забезпечення впровадження концепції рівних можливостей та соціальної справедливості у навчально – виробничий та навчально –

виховний процеси професійно – технічної освіти

4.1. До спеціальних заходів щодо організаційного забезпечення впровадження політики рівних можливостей та соціальної справедливості у навчально

– виробничий та навчально – виховний процеси професійно – технічної освіти відносяться планування навчально – виховної діяльності, кадрове забезпечення, створення безбар’єрного середовища для забезпечення вільного доступу працівників та учнів – представників соціально – вразливих груп до ресурсів навчального закладу або установи професійно – технічної освіти.

4.2. Планування навчально – виховної діяльності навчального закладу або установи професійно – технічної освіти з урахуванням концепції рівних можливостей та соціальної справедливості включає наступне:

4.2.1.Планування навчальних програм з урахуванням інтересів і потреб учнів – представників соціально – вразливих груп включає заходи, спрямовані на інтенсифікацію навчального процесу через активізацію індивідуального підходу.

4.2.2.Планування посилених комунікаційних заходів з роботодавцями, громадою, НЗ, керівними структурами, громадськими організаціями включає консультації, розповсюдження печатних матеріалів, проведення аналітичних досліджень потреб ринку праці, інше.

4.2.3.Планування альтернативних заходів щодо забезпечення впровадження концепції рівних можливостей та соціальної справедливості підходу до організації навчального процесу включає планування позапрограмних заходів, які можуть включати екскурсії на підприємства, інше.

4.2.4.Заходи щодо підвищення свідомості про концепцію рівних можливостей та соціальної справедливості мають бути спрямовані на опрацювання соціальних та культурних механізмів, через які в традиційному суспільстві формується нерівність людей на основі біологічної статі; на сприяння звільненню від традиційних стереотипів про чоловічі і жіночі ролі в суспільстві; на формування культури, поведінки та

партнерського спілкування між жінками і чоловіками в різних сферах суспільного буття.

4.2.5.Зміст професійно-технічної освіти щодо концепції рівних можливостей та соціальної справедливості має систематично оновлюватися відповідно до змін у науці, техніці, технологіях виробництва чи сфері послуг, організації праці у відповідності до змін у періодичній розробці нових типових навчальних планів і типових навчальних програм, а також внесення відповідних змін до робочих навчальних планів і робочих навчальних програм.

4.2.6.Періодичність оновлення планів і програм щодо впровадження концепції рівних можливостей та соціальної справедливості здійснюється не рідше ніж раз на рік.

4.2.7.Контроль за оновленням змісту планів і програм щодо впровадження концепції рівних можливостей та соціальної справедливості здійснюється керівником навчального закладу або установи професійно – технічної освіти.

4.3.Кадрове забезпечення упровадження концепції рівних можливостей та соціальної справедливості.

4.3.1.Керівник навчального закладу або установи професійно – технічної освіти забезпечує рівні права, можливості і соціальну справедливість для працівників навчального закладу або установи підчас найму або звільнення, визначення та здійснення оплати праці, соціального або пенсійного забезпечення, забезпечення заходами з підвищення професійної кваліфікації персоналу, в тому числі з питань рівних можливостей та соціальної справедливості, забезпечення гідними умовами праці та відпочинку.

4.3.2.Посадові положення працівників навчальних закладів або установ професійно – технічної освіти провинні включати концепцію соціальної справедливості та рівних можливостей, інформацію про права, гарантії та відповідальність за порушення прав і свобод інших працівників та учнів.

4.3.3.Забезпечення рівних прав і соціальної справедливості передбачає:

недискримінаційні підходи підчас найму/звільнення працівників; розподілу навантаження та інших обов’язків; укладання розкладу роботи (враховувати можливості гнучкого графіку роботи); розподілу соціальних пільг та надання різних видів соціальної допомоги; оформлення відпусток для відпочинку, лікування; оформлення пенсій тощо.

279

4.3.4.Розгляд звернень та скарг від працівників щодо питань дискримінації розглядається керівником, начальником відділу кадрів навчального закладу або установи професійно – технічної освіти, департаменту професійно – технічної освіти Міністерства освіти і науки України.

4.4.Створення безбар’єрного середовища для забезпечення вільного доступу працівників та учнів, в тому числі представників соціально – вразливих груп, до ресурсів навчального закладу або установи професійно – технічної освіти здійснюється на підставі нормативного регулювання діяльності навчальних закладів та установ професійно – технічної освіти, а також інших нормативних актів, які стосуються забезпечення безбар’єрного середовища у суспільстві, в цілому, включає наступне:

4.4.1.Доступ до навчального закладу: транспорт, автостоянки, пандуси, спеціальні ліфти, прилади для відкриття дверей, санітарні приміщення, їдальні тощо.

Заходи та вимоги щодо забезпечення доступу до навчального закладу детально відрегульовані у Наказі Держбуду від 05.09.2001 № 175 “Про заходи щодо виконання завдань Національної Програми професійної реабілітації та зайнятості осіб з обмеженими можливостями на 2001-2005 роки” (витяг з Наказу):

–При будівництві нових об’єктів, перебудові чи ремонті існуючих питання безбар’єрності повинно враховуватись на стадії проектування. Проблема має декілька складових частин – це створення універсального дизайну зовнішньої та внутрішньої частини споруд громадського призначення та пристосування транспорту, його інфраструктури, доріг, вулиць, тротуарів, вказівних знаків.

–При вході до будинку повинна бути добра до розпізнання пряма дорога до пандусу, сходів і ліфтів з відповідним освітленням та спеціальним знаком який сприймався б контрастно. Підходи (доріжки) повинні бути позбавлені архітектонічних бар’єрів і бути безпечними. Для пішохідних доріжок обов’язковим є максимальний нахил 6 %. Таке обмеження нахилу зумовлене тим, що при більшому нахилі людина яка користується візком мала б прикладати більше зусиль, та при більшому схилі їзди верхня частина тіла могла б сильно перехилитись, що призвело б до перекидання.

–Для інвалідів та інших маломобільних груп населення у громадських будинках один з основних входів повинен бути обладнаний пандусом або іншим пристроєм, що забезпечує можливість підйому інваліда на рівень входу до будинку, його 1-го поверху або ліфтового холу. Такий вхід повинен бути захищений від атмосферних опадів; перед ним слід влаштовувати площадку розміром не менше 1 м х 2,5 м з дренажем. Ухил пандусів на шляхах