Файл: Учебное пособие по имиджелогии адресована препода вателям школ, лицеев, колледжей и техникумов, высших учебных заведе.pdf

303
для детей. Другие заявляют: когда будем жить лучше, тогда и выглядеть будем прилично.
«Дети взрослеют незаметно, – утверждает В.М. Шепель, – и попро­
буйте установить, на каком году и месяце жизни в их сознании сложился имидж родителей, а потому не будем забывать, что детские впечатления и накопленные переживания составляют матрицу родительского образа в их сознании». В беседах с юношами и девушками не раз приходилось убеж­
даться, какое огромное воздействие на них и на выбор их моделей соци­
ального поведения оказывает имидж родителей.
Специфические условия для воспитания складываются в так называ­
емой неполной семье, где отсутствует один из родителей. Мальчики гораз­
до острее, чем девочки, воспринимают отсутствие в семье отца: без отцов они часто бывают задиристыми и беспокойными. Особенно это заметно в первые годы жизни. Поведение девочек, выросших в таких семьях, мало чем отличается от поведения девочек, воспитанных в полных семьях.
Развод родителей, конфликтные отношения между ними становятся источником проблем для ребёнка. С разрывом родителей часто связаны эмоциональные расстройства и правонарушения подростков. Дети из се­
мей, где родители разведены, более склонны к низкой самооценке, чем де­
ти, растущие в полных семьях (дети, у которых кто­то из родителей умер, в целом не обнаруживают существенных отклонений в уровне самооценки).
Для всех членов семьи, и особенно для детей развод – это сильное потрясение, нарушающее стабильность атмосферы. Его последствия силь­
нее сказываются на мальчиках, чем на девочках. После развода родителей мальчики нередко становятся неуправляемыми, теряют самоконтроль, проявляя одновременно завышенную тревожность. Эти характерные черты поведения особенно заметны в первые месяцы после развода, затем они сглаживаются.
Распад семьи отрицательно влияет на отношения между родителями и детьми, особенно между матерями и сыновьями. В связи с тем, что роди­
тели сами испытывают нарушения душевного равновесия, им обычно не достаёт сил, чтобы помочь детям справиться с возникшими проблемами как раз в тот момент жизни, когда те особенно нуждаются в их любви и поддержке.
В своё время велись долгие споры по поводу того, оправдано ли за­
ниматься воспитанием и образованием детей усилиями только родителей, без какого­либо вмешательства со стороны государства. Были активные сторонники как можно более раннего высвобождения детей из­под роди­
тельской опеки. Как свидетельствует жизнь, категоричность в споре о том, кому следует доверить воспитание детей, – не лучший метод его разреше­
ния. Есть периоды в жизни детей, когда родители незаменимы. И надо вся­
чески увеличивать сроки пребывания матери с малыми детьми. Это очень важно в первые пять лет жизни ребёнка. В этот период формируется его

304
эмоциональный склад, его чувственные связи с родителями. От того, насколько полноценен и здоров семейный социум, решающим образом за­
висит состояние психики детей.
В раннем детстве мама играет самую главную роль в жизни ребенка.
Пусть он учится мыслить сам и жить самостоятельно, а мама будет где­то рядом, как добрая фея, которая ненавязчиво придёт на помощь, когда трудно. Если большой ребёнок просит одеть его или раздеть, или постоять рядом с ним, пока он моет посуду, – это не каприз. Это его желание чув­
ствовать, что для своей мамы он самый дорогой, самый желанный и самый лучший на свете. Когда ребёнок выходит во внешний мир, то крайне необ­
ходим авторитет отца. Если мальчик говорит, что его отец – авторитет для него, значит он сказал правду, это всегда придаёт ему уверенность.
Родители должны помочь ребёнку вырасти гармоничным человеком.
Но они разошлись, не справились со своими проблемами, и они не могут быть безупречным авторитетом для ребёнка и, значит, не могут прививать ему добрые качества во всей полноте. Несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подоб­
ный тип поведения у своих детей. Мать, которая за всё, что у неё не полу­
чается, винит себя, а за всё, что ей удаётся, благодарит судьбу и жизнен­
ные обстоятельства, с высокой долей вероятности может рассчитывать на такую же психологическую установку у детей. Мы сами создали эту жизнь, наполненную жестокостью, борьбой, желанием утопить ближнего: чтобы выжить, надо быть более жестоким. И условия нашей жизни таковы, что ребёнок слишком рано начинает участвовать в конкуренции, бороться за своё будущее.
Родители должны быть воспитателями, а не снабженцами. Если они будут только обеспечивать, то ребёнок не станет счастливым. Всегда найдётся кто­то богаче и удачливее. А они должны быть именно родите­
лями, чьё слово – закон, кому он безгранично верит. Тогда ребёнок будет знать: всё, что ему сказали дома, и есть правда. И это психологически за­
щитит его от того, что он услышит в школе и на улице.
Каждый взрослеет по­своему. Родители отвечают за ребёнка, они ве­
дут его между «хочу» и «не хочу», между «можно» и «нельзя». Ребёнок ещё мал и не всё понимает, но со временем поймёт: чтобы что­то полу­
чить, надо что­то отдать. Тогда можно научить его тому, что эгоизм и вы­
сокомерие губительны.
По­разному можно относиться к тому, что ребёнка воспитывают ба­
бушки и дедушки. Многие родители считают, что правильно растить ма­
лыша могут только они. Другие, наоборот, полагают, что только старшее поколение, решившее суетные проблемы собственной жизни, может по­
настоящему отдаваться общению с детьми. Мнение, что бабушки и дедуш­
ки лучше родителей умеют обращаться с детьми, – весьма спорное. Совре­
менным бабушкам и дедушкам в большинстве своём негде и некогда было

305
этому обучиться, им не всегда хватало времени для общения с собствен­
ными детьми. Если вы полагаете, что общение с бабушками не идёт на пользу ребёнку, то лучше отказаться от их услуг. Случается так, что у ба­
бушки есть особый взгляд на вопросы, связанные со здоровьем ребёнка: она полагает, что его нужно как можно теплее одевать или, наоборот, что нужно играть в комнате при открытом окне. Не следует считать, что вы навсегда рассоритесь с родителями, отлучив их от ребёнка. Только сделать это надо продуманно. Пусть встреча с бабушкой будет для ребёнка не буд­
нями, а праздником.
Чтобы достичь воспитательных целей в семье, родители обращаются к разнообразным средствам воздействия: поощряют и наказывают ребёнка, стремятся стать для него образцом. Похвала родителей, с которыми ребё­
нок находится в дружеских отношениях, обычно более действенна, чем та, которая получена от холодных и равнодушных родителей. В результате ра­
зумного применения поощрений развитие детей можно ускорить, сделать более успешным, чем при использовании запретов и наказаний.
Наказание необходимо, но лишь когда поведение ребёнка изменить другим способом невозможно. Если всё же в нём возникает нужда, то для усиления воспитательного эффекта наказание должно следовать непосред­
ственно за проступком. Оно должно быть справедливым, но не жестоким.
Очень суровое наказание может вызвать у ребёнка страх или озлоблен­
ность. Правила социального поведения, которые навязываются такими чувствами, дети усваивают хуже всего. Наказание более эффективно в том случае, если проступок, за который он наказан, разумно ему объяснить.
Установлено, что ребёнок быстрее идёт на компромисс, если понимает, почему он должен так поступить. Ребёнок, которого часто наказывают или на которого часто кричат, отчуждается от родителей, становится эмоцио­
нально индифферентным, проявляет повышенную агрессивность.
Дисциплине надо обучать мягко и ненавязчиво, но постоянно и настойчиво. Сначала её нужно вводить голосовыми интонациями, выраже­
нием лица, жестами, и только затем словом «нельзя». Сводя запрещения к минимуму, всё же вспоминайте о слове «нельзя», если действия малыша угрожают его здоровью или безопасности окружающих. Нужно использо­
вать дисциплинарные меры в соответствии с возрастом ребёнка.
Наряду с родителями и друзьями братья и сестры составляют замет­
ную часть социального окружения ребёнка. Они влияют на него непосред­
ственно как члены семьи, само их присутствие неизбежно сказывается на его взаимоотношениях с родителями. Самооценка ребёнка не связана с по­
рядком рождения детей в семье. Важен только сам факт наличия братьев и сестёр, ибо у единственного в семье ребёнка самооценка в среднем выше.
Любопытно, однако, что чаще это относится к мальчикам. Отец с нетерпе­
нием ждал его рождения, мать испытывает к нему необыкновенную нежность, в глазах сестёр он выглядит бесценным существом. Что же уди­

306