Файл: Знакомство с учебником Русский язык. Наша речь и наш язык.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.04.2024
Просмотров: 178
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какие пословицы и поговорки вы записали?
— Как вы понимаете их смысл?
— Назовите глаголы, которые встретились в пословицах, их спряжение и окончания.
III. Актуализация знаний
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
Сидит рядом с нами,
Смотрит чёрными глазами.
Черна, сладка, мала
И ребятам мила. (Черника.)
Дом зелёный тесноват:
Узкий длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда —
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки. (Горох.)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, пчёлы и медведи. (Малина.)
— Какая орфограмма объединяет слова-отгадки? (Непроверяемый безударный гласный в корне.)
— Какое слово лишнее? (Черника — проверочное слово чёрный. Горох — два слога, а в остальных словах — три.)
— Назовите буквы, написание которых нужно запомнить.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте стихотворение.
Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся. Отдёрнул, зажмурился, встал, потянулся. Взглянул, причесался, намылил, умылся. Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился.
— Чем интересно это стихотворение? (Оно состоит только из глаголов.)
— В каком времени употреблены глаголы? Докажите. (В прошедшем, так как они отвечают на вопрос что сделал?и имеют суффикс -л-.)
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить всё, что нам известно о глаголах в прошедшем времени, узнать о них новые сведения.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 229 (с. 109).
— Прочитайте выразительно отрывок из басни.
— Прочитайте задания.
— Как отличить предлог от приставки?
— Какие слова вы напишете слитно? Прочитайте их.
— Какие слова вы напишете раздельно? Прочитайте их.
— В каких словах приставка обозначает начало действия? (Защёлкал, засвистал.)
— Назовите глаголы в прошедшем времени. По каким признакам вы их распознали?
— Выполните письменные задания к упражнению.
Упр. 230
(с. 109).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Найдите слова, которые произносятся одинаково.
— Какими частями речи они являются? Как они пишутся — одинаково или по-разному? Почему?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени единственного числа? (Породам.)
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа в женском роде? в мужском роде? в среднем роде?
Упр. 231 (с. 110).
— Рассмотрите таблицу. Правильно ли вы назвали окончания глаголов прошедшего времени?
— Поставьте вопросы к глаголам. Сравните окончания глаголов и вопросов. Сделайте вывод.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Упр. 232(с.110).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа?
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Что вы узнали о глагольном суффиксе -л-?
2. Предупредительный диктант
(См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объяснительные диктанты (с. 251—252).)
VIII. Рефлексия
— Распределите глаголы по трём группам в зависимости от временной формы.
Написал, выйду, сеет, будет думать, принесёт, играешь, раздалось, съем, пилю, пришли, чистим, съел.
(Проверка.)
— Прочитайте глаголы в настоящем времени.
— Прочитайте глаголы в прошедшем времени.
— Прочитайте глаголы в будущем времени.
— Как вы определяли время глаголов?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— По каким признакам можно распознать глаголы в прошедшем времени?
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (По числам, в единственном числе — породам.)
— Приведите примеры глаголов в прошедшем времени женского рода, мужского рода, среднего рода. Какие родовые окончания они имеют?
— Какой суффикс чаще всего имеют глаголы в форме прошедшего времени? (Суффикс -л-.)
Домашнее задание
Упр. 233 (с. 111).
___________________________
Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени
Цель:развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте четверостишие выразительно.
— Какой частью слова является о в словах? (У глаголов блеснуло, загудело и существительных крыло, облако о является окончанием, у наречий шумно, светло — суффиксом.)
— Прочитайте глаголы, назовите их окончания.
(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)
III. Актуализация знаний
— Спишите. Обозначьте все известные орфограммы.
Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Зимой я туда бросаю кусочки хлеба для местных воробьев. Увидят голодные пичужки на снегу пищу, слетятся со всей окрестности и усаживаются на ветках деревьев.
(Фронтальная проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности.
— От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени.
Петь — он... — она... — оно.... Читать — он ... — она ... — оно .... Проспать - он ... — она... — оно ....
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правописании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 234 (с. 111).
— Прочитайте каждую скороговорку по три раза, постепенно увеличивая темп.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют глаголы и их родовые окончания.)
— Назовите глаголы, которые соответствуют указанной модели. (Насушила, пригласила, наварила.)
Упр. 235
(с. 111).
— Прочитайте.
— Назовите все знакомые орфограммы, которые встретились в тексте. Объясните их написание.
— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.
- Расскажите его друг другу в парах.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
- Разберите слово далёком как часть речи. (Один ученик работает у доски. Проверка.)
- Назовите синонимы к глаголам. (Самооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Упр. 237(с. 112).
(Коллективная работа по вопросам учебника, самостоятельное выполнение письменных заданий. Проверка, самооценка)
Упр. 238 (с. 112).(Коллективная работа по вопросам и заданиям учебника.)
- Какой вы можете сделать вывод? (Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, в единственном числе - породам, по лицам они не изменяются.)
2. Выборочный диктант
(См.: КИМы, выборочный диктант (с. 84).)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
- Вставьте пропущенные окончания глаголов, выделите их. Зима прошл.., настал., весна. На берёзах набухл., почки. Солнышкопригрел., и побежал., ручейки. Появил.ся первый подснежник. Он выглянул., робко и несмело.
(Взаимопроверка.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Кто легко справился со всеми заданиями?
- Что у вас не получилось? Каких знаний вам не хватило?
Домашнее задание
Упр. 236 (с. 112).
_______________________
Тема: Правописание глаголов прошедшего времени
Цели: познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют окончания глаголов.)
— Как вы проверяли слова с безударными гласными в корне? Какие буквы в них написали?
— У кого получилось самое большое распространённое предложение?
(Учащиеся читают предложения, выбирается самое длинное и самое интересное из них.)
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Принесли, весёлый, лежал, весенний, бегут, сосульки, капель, почернело, гололёд, жилища, воротник.
(Проверка по образцу.)
— Распределите слова по трём группам. (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.)
— На какие группы можно разделить глаголы? (Настоящего и прошедшего времени.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте глаголы. Сеяли, пилили, смотрели.
— Сравните глаголы. (Все глаголы стоят в прошедшем времени, во множественном числе, отвечают на вопрос что делали?)
— Выделите суффикс прошедшего времени -л-. Подчеркните букву, которая стоит перед ним.
— Какая это часть слова? Докажите.
— Как вы думаете, почему суффиксы разные? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилом правописания гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 239 (с. 113).
(Устная работа по заданиям учебника.)
— Сделайте вывод: как правильно написать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени? (Поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Правильный ли вывод вы сделали?
— Запишите в словарик слово свобода, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Найдите значение этого слова в толковом словаре.
— Составьте предложение со словом свобода. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
Упр. 240 (с. 113).
(Первые три глагола разбираются коллективно с записью на доске, остальные — самостоятельно. Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Свободный диктант
(См.: КИМы, свободный диктант (с. 84-85). Самопроверка, самооценка.)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какие пословицы и поговорки вы записали?
— Как вы понимаете их смысл?
— Назовите глаголы, которые встретились в пословицах, их спряжение и окончания.
III. Актуализация знаний
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
Сидит рядом с нами,
Смотрит чёрными глазами.
Черна, сладка, мала
И ребятам мила. (Черника.)
Дом зелёный тесноват:
Узкий длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда —
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки. (Горох.)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, пчёлы и медведи. (Малина.)
— Какая орфограмма объединяет слова-отгадки? (Непроверяемый безударный гласный в корне.)
— Какое слово лишнее? (Черника — проверочное слово чёрный. Горох — два слога, а в остальных словах — три.)
— Назовите буквы, написание которых нужно запомнить.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте стихотворение.
Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся. Отдёрнул, зажмурился, встал, потянулся. Взглянул, причесался, намылил, умылся. Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился.
— Чем интересно это стихотворение? (Оно состоит только из глаголов.)
— В каком времени употреблены глаголы? Докажите. (В прошедшем, так как они отвечают на вопрос что сделал?и имеют суффикс -л-.)
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить всё, что нам известно о глаголах в прошедшем времени, узнать о них новые сведения.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 229 (с. 109).
— Прочитайте выразительно отрывок из басни.
— Прочитайте задания.
— Как отличить предлог от приставки?
— Какие слова вы напишете слитно? Прочитайте их.
— Какие слова вы напишете раздельно? Прочитайте их.
— В каких словах приставка обозначает начало действия? (Защёлкал, засвистал.)
— Назовите глаголы в прошедшем времени. По каким признакам вы их распознали?
— Выполните письменные задания к упражнению.
Упр. 230
(с. 109).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Найдите слова, которые произносятся одинаково.
— Какими частями речи они являются? Как они пишутся — одинаково или по-разному? Почему?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени единственного числа? (Породам.)
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа в женском роде? в мужском роде? в среднем роде?
Упр. 231 (с. 110).
— Рассмотрите таблицу. Правильно ли вы назвали окончания глаголов прошедшего времени?
— Поставьте вопросы к глаголам. Сравните окончания глаголов и вопросов. Сделайте вывод.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
-
Работа по учебнику
Упр. 232(с.110).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа?
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Что вы узнали о глагольном суффиксе -л-?
2. Предупредительный диктант
(См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объяснительные диктанты (с. 251—252).)
VIII. Рефлексия
— Распределите глаголы по трём группам в зависимости от временной формы.
Написал, выйду, сеет, будет думать, принесёт, играешь, раздалось, съем, пилю, пришли, чистим, съел.
(Проверка.)
— Прочитайте глаголы в настоящем времени.
— Прочитайте глаголы в прошедшем времени.
— Прочитайте глаголы в будущем времени.
— Как вы определяли время глаголов?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— По каким признакам можно распознать глаголы в прошедшем времени?
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (По числам, в единственном числе — породам.)
— Приведите примеры глаголов в прошедшем времени женского рода, мужского рода, среднего рода. Какие родовые окончания они имеют?
— Какой суффикс чаще всего имеют глаголы в форме прошедшего времени? (Суффикс -л-.)
Домашнее задание
Упр. 233 (с. 111).
___________________________
Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени
Цель:развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте четверостишие выразительно.
— Какой частью слова является о в словах? (У глаголов блеснуло, загудело и существительных крыло, облако о является окончанием, у наречий шумно, светло — суффиксом.)
— Прочитайте глаголы, назовите их окончания.
(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)
III. Актуализация знаний
— Спишите. Обозначьте все известные орфограммы.
Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Зимой я туда бросаю кусочки хлеба для местных воробьев. Увидят голодные пичужки на снегу пищу, слетятся со всей окрестности и усаживаются на ветках деревьев.
(Фронтальная проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности.
— От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени.
Петь — он... — она... — оно.... Читать — он ... — она ... — оно .... Проспать - он ... — она... — оно ....
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правописании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 234 (с. 111).
— Прочитайте каждую скороговорку по три раза, постепенно увеличивая темп.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют глаголы и их родовые окончания.)
— Назовите глаголы, которые соответствуют указанной модели. (Насушила, пригласила, наварила.)
Упр. 235
(с. 111).
— Прочитайте.
— Назовите все знакомые орфограммы, которые встретились в тексте. Объясните их написание.
— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.
- Расскажите его друг другу в парах.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
- Разберите слово далёком как часть речи. (Один ученик работает у доски. Проверка.)
- Назовите синонимы к глаголам. (Самооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
Упр. 237(с. 112).
(Коллективная работа по вопросам учебника, самостоятельное выполнение письменных заданий. Проверка, самооценка)
Упр. 238 (с. 112).(Коллективная работа по вопросам и заданиям учебника.)
- Какой вы можете сделать вывод? (Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, в единственном числе - породам, по лицам они не изменяются.)
2. Выборочный диктант
(См.: КИМы, выборочный диктант (с. 84).)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
- Вставьте пропущенные окончания глаголов, выделите их. Зима прошл.., настал., весна. На берёзах набухл., почки. Солнышкопригрел., и побежал., ручейки. Появил.ся первый подснежник. Он выглянул., робко и несмело.
(Взаимопроверка.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Кто легко справился со всеми заданиями?
- Что у вас не получилось? Каких знаний вам не хватило?
Домашнее задание
Упр. 236 (с. 112).
_______________________
Тема: Правописание глаголов прошедшего времени
Цели: познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют окончания глаголов.)
— Как вы проверяли слова с безударными гласными в корне? Какие буквы в них написали?
— У кого получилось самое большое распространённое предложение?
(Учащиеся читают предложения, выбирается самое длинное и самое интересное из них.)
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Принесли, весёлый, лежал, весенний, бегут, сосульки, капель, почернело, гололёд, жилища, воротник.
(Проверка по образцу.)
— Распределите слова по трём группам. (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.)
— На какие группы можно разделить глаголы? (Настоящего и прошедшего времени.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте глаголы. Сеяли, пилили, смотрели.
— Сравните глаголы. (Все глаголы стоят в прошедшем времени, во множественном числе, отвечают на вопрос что делали?)
— Выделите суффикс прошедшего времени -л-. Подчеркните букву, которая стоит перед ним.
— Какая это часть слова? Докажите.
— Как вы думаете, почему суффиксы разные? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилом правописания гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 239 (с. 113).
(Устная работа по заданиям учебника.)
— Сделайте вывод: как правильно написать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени? (Поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Правильный ли вывод вы сделали?
— Запишите в словарик слово свобода, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Найдите значение этого слова в толковом словаре.
— Составьте предложение со словом свобода. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
Упр. 240 (с. 113).
(Первые три глагола разбираются коллективно с записью на доске, остальные — самостоятельно. Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Свободный диктант
(См.: КИМы, свободный диктант (с. 84-85). Самопроверка, самооценка.)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам