ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.05.2024
Просмотров: 52
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Ақша — айырбас құралы ретінде барлық адамдармен қабылданатын және басқа тауарларды (қызметтерді) бағалауға қызмет ететін кезкелген тауар немесе символ. Әр уақыттарда және дүниенің түрлі бөліктерінде адамдар ақша ретінде әр түрлі тауарларды [2] – астық, мал, қымбат тастар және металдарды пайдаланды. Ұзақ уақыттар бойы ақша есебінде алтын және күміс жүрді. Қымбат металдардың физикалық қасиеттері (біртектілігі, мықтылығы, құндылығы) ақша атқаруға тиісті талаптарды толық ақтады. Сондай-ақ металл ақшалардың маңызды қасиеттерінің бірі – оларды бөлуге болытын еді. Қымбат металдар, көлемі қандай болса да, өзінің пайдалы қасиеттері мен құндылығын жоғалтпайды. Құнды металдың белгілі бір көлемінің сақталуына мемлекеттік кепілдік ететін алтын және күміс теңгелер пайда болды.[3]
Соңғы ғасырларда алтын және күміс теңгелердің орнына қағаз ақшалар жүре бастады. Қағаз ақшаның құны алтынмен кепілденді және олар алтынға еркін айырбасталды.
Ақша (ағылш. money; cash; нем. Geldn, Geldmittelpi) — жалпығабірдейбаламаретіндебарлықбасқатауарлардыңқұнынкөрсететінерекше тауар. Албарлықтауарөндірушілер, сатушылар, тұтынушыларарасындағыэкономикалықбайланыстықаматамасызетеді. Ақшатауарөндірісіментауарайырбасыныңтарихидамуынәтижесіндепайдаболды. Алғашқыкездебіреңбекөніміекіншіеңбекөнімінетікелейайырбасталды. Кейінірек айырбас саудадамуыныңбарысындақұнныңжайформасыныңорнынақұнныңтолықжәнежайылыңқыформасыкелді. Оданәріөндіріспенайырбастыңдамуынәтижесіндетауарларарасынанбіртауарбөлініпшығып, басқатауарларосытауарғаайырбасталды. Сөйтіп, құнныңтолықжәнежайылыңқыформасықұнныңжалпылықформасынаорынберді. Құнныңеңжоғарғыақшаформасындағыжалпығабірдейбаламарөлібіртауардыңеншісінетиді, яғниерекшетауартүрі – ақшапайдаболды. Осыкездеәртүрлітайпаларменхалықтарарасындаақшаретіндеішкіжәнесыртқысауда-саттықтыңбастызаттарыболыптабылатынтауарларбөлініпшықты. Ақшарөлінкейбірхалықтарда (гректер, римдіктер, славяндар, моңғолдар, т.б.) мал, ертедегі Русьте, Скандинавияда – аңтерісі, Қытайда – шай, Абиссинияда – тұз атқарды. Қазақстандаішкісауда-саттықжүргізуүшінжалпығабірдейбаламаретінде тоқты немесе саулық қойпайдаланылды. Бертінкелетауарөндірісіментауарайырбасыныңдамуыжәнехалықтарарасындағықарым-қатынастыңұлғаюынәтижесіндеақшарөлітүрліметалдарғаауысабастады. Өйткені, металл (әсіресеалтын, күміс) өзініңтабиғиқасиетініңарқасындаақшарөлінатқаруғаөтеқолайлыболды. Алтынменкүмістіңжалпығабірдейбаламарөлінатқаруынабайланыстықұнныңжалпылықформасыақшаформасыменайырбасталды. Олкезкелгентауарғаайырбасталды.
Қосымша №2
Қазіргі қоғамның өмірін ақшасыз елестету қиын. Ол – тауарларды төлеудің басты құралы болып саналады. Көптеген адамдар ақшаның пайда болуын адамзаттың ең ұлы өнертабысы деп санайды. Бұрыңғы заманда адамзат ақшасыз да оңай өмір сүрген. Ол кезде ақшаның қажеті жоқ еді, өйткені адамдар егіншілікпен күн көріп, өмір сүру үшін қажетті барлық нәрсе болған. Қоғамның дамуына байланысты қажетті заттардың бәрін жасау қиынға соғып, адамдар материалдық құндылықтарымен алмаса бастады. Сөйтіп айырбас құралы – ақша пайда болды. Ақша ретінде тастар, зығыр маталар, күріштің дәндері және алтын пайдаланылды. Қазіргі кезде қарапайым бұйымдар қалай ақша ретінде қызмет ете алатындығын елестету қиын болғанымен, сол уақытта ол адамзат үшін айтарлықтай прогресс болды. Ұқсас: Банктен несие(кредит) алу дұрыс па? Шығу тарихы Уақыт өте келе заттын құнын затпен төлеу, ыңғайсыз екені анықталды. Өйткені, заттар мен тағамдардың құны әр түрлі. Күміс пен алтын – б.з.д. 3 – 4 мың жылы Мысырда ақша ретінде қызмет етті.
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-14
| Бөлім: | Медиасауаттылықжәнеқаржылықсауаттылық |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда) | |
| Күні:5 | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтыңтақырыбы | Адамның еңбегі қалай бағаланады? |
| Сабақтыңмақсаты | еңбексүйгіштікке, адам еңбегін бағалай білуге тәрбиелеу |
| Бағалау критерийі | Еңбектің таңызын біледі; Еңбекқорлық қасиеттерді түсінеді; |
| Құндылықтарды дарыту | Еңбек және шығармашылық, тарихи тәжірибе мен оның сабақтарын ұғыну |
Сабақтыңбарысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтіңәрекеті | Оқушыныңәрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Топтарға бөлу. Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. 1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл кәмпиттер» Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би Ой шақыру Тақырыпқа шығу: -Интербелсенді тақтадағы суреттерге назар аудараңыздар.Суретке қарап нені анықтауға болады? - Еңбек түбі-зейнет дегенді қалай түсінесің? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар дене мүшелерімен амандасады. Оқушылар арқаларын түйістіріп топқа бөлініп отырады. Оқушылар жұптағы әңгіме арқылы «Адам еңбегі» деп тақырыпты анықтайды. | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер |
| Сабақтың ортасы | Білу және түсіну Мағынаны ману "Еңбек" — адамға өзінің тұтынушылығын қамтамасыз етуге қажетті бүкіл заттар жиынтығын жасайтын адам әрекетінің негізгі формасы. Еңбек адамның өзінің қалыптасуында, оның сана, сөйлеу тәрізді қатынасқа қабілетті ететін қасиеттерін қалыптастыратын шешуші күш. Адам еңбек арқылы табиғатқа әсер етеді. Еңбектің техникалық жарақтану дәрежесі, оның дағдысын, әдетін, еңбек сүйгіштікті қалыптастыру жеке тұлғаның дамуында ерекше маңызды. Еңбектің әлеуметтік сипаты, оның тарихи даму сатылары еңбек процесінде адамдар арасында орнығатын және еңбек өнімдері мен түрлерін таратуға әсер ете отырып, қоғамдағы әлеуметтік қатынастар жүйесінің негізі болып табылатын өндірістік қатынастар ерекшелігіне байланысты. Адам экологиясы үшін еңбек әрекетіне талдау жасау және әрқилы табиғат және әлеуметтік-экономикалық жағдайлардағы оның әр түрлерінің ерекшеліктерін білудің тұрғындардың өмір сүру жағдайын бағалауда маңызы зор, өйткені еңбек демалыс және тұрмыспен катар адамның өмір сүруіндегі негізгі элемент болып есептеледі. Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. -Адам мен еңбек арасында қандай байланыс бар? -Адам еңбегі қандай болады? - Құрылысшы мен дәрігер суретіне қарап, олардың байланысын анықтайды. -Құрылысшы мен дәрігерді кім деп айтуға болады? ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды «Түсіну» тапсырмасы: Әр топқа бір мамандық беріледі. -Суреттегі мамандыққа байланысты не айтар едіңіздер? 1 топ дәрігер 2 топ мұғалім 3 топ тракторшы Көрініс Мамандыққа байланысты көрініс көрсетіңіздер 1 топ- дәрігер 2 топ-мұғалім 3 топ- тракторшы «Жұлдызды сағат»ойыны Мақал-мәтелдер айтқызу арқылы жарыстыру. Еңбегі аздың өнбегі аз. Еңбегі ештің күні кеш, тұзы сор. Еңбегі жанғанның тоқтысы егіз туады. Еңбегі көптің өнбегі көп. Еңбегімен ер сыйлы, Өнбегімен жер сыйлы. ЕББоқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады; | Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады. өзгерістерін жіктейді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы |
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау «Ыстық орындық» -Болашақта тағы қандай мамандық болуы мүмкін деп ойлайсың? Өз ойларыңды пайымдаңыздар. Кері байланыс -Бүгін сабақта не туралы білім алдық? Не қиын болды? Не ұнады? Үйге тапсырма «Мен өскенде...» Ой түйін | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды |  А4, конспект |
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-15
| Бөлім: | Медиасауаттылықжәнеқаржылықсауаттылық |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда) | |
| Күні:5 | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтыңтақырыбы | Отбасы кірісреті мен шығыстары неден тұрады? |
| Сабақтыңмақсаты | Отбасы кірісреті мен шығыстары туралы мәліметтер беру |
| Бағалау критерийі | -Қаржылық мақсаттың ұғымын беру; -Кірістін көздерін айқындау. -Кірісті басқару үшін инвестициялардын ролін ашу; -Ақылмен үнемдеп инвестицияларға салған ақша болашақта кәзіргі кезде қол жетпей тұрған нәрсені алуға мүмкіншілік беретінің көрсету; |
| Құндылықтарды дарыту | Жалпыға бірдей еңбек қоғамы: Еңбек өнімділігін арттыру, қоғам, мемлекет еңбек арқылы дамитынын түсіндіреді. |
Сабақтыңбарысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтіңәрекеті | Оқушыныңәрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Ой шақыру  Отбасы кірісреті мен шығыстары туралы не білесіздер? Сабақтың мақсатымен танысу:
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер https://yandex.kz/images/search?pos=1&from=tabbar&img_ur0%D1%81%D1%8B+%D0%BA%D1%96%D1%80%D1%96%D1%81%D1%96+%D2%9B%D0%BC%D0%B6&rpt=simage&lr=29568 | |||
| Сабақтың ортасы | Зерттеу мен талдау Кірістітоптастыру:-еңбек ақы, зейнетақы, стипендия, саябақтан түсетін кіріс, қосымша жұмыстардан түсетін табыс, депозиттегі ақша..... Қаржылық мақсатқа қойылатын талап: 1.Жоспарлау 2.Қаржылық тұрақтылық; 3.Жинақ жинау; 4.Ақылмен қарыз алу; 5.Жоспардын орындалуын күнделікті қадағалау; 6.Тұрақты кірістердін көздерін нақтылау,шамамен көбейту; 7.Квалификацияны жоғарлату яғни кәсіби шеберлік денгейін көтеру; 8.Рационалды ойлау; 9.Денсаулық; 10.Тұрақтылық; 11.Жол болғыштық (везение) 3.Пікір алмасу: Кірісті басқару үшін не істеу керек? -Мүмкін шығын көздерін анықтап жұмсалатын сомманы қадағалау. -бизнестегі шығын көздерін есептеу және кенеттен болатын шығындарға ақша қорын жинақтау. Жинақ-финанстық мақсатқа жету үшін арналған-бұл ерекше фонд. Жеке адамдар бизнес фирмалар және мемлекеттер кірістерін бірден жұмсамаған жағдайларда ақшаларын жинақтайды. Жұмсалмаған кірістің бір бөлігін қаржы инситуттарға мысалы: банк және жинақ пен несие ассоцацияларға салынады. Ал олар ол ақшаны несие түрінде ақшаға мұқтаж жеке адамдармен фирмаларға береді. Ақшаны тиімді пайдалану үшін: -ақшаны жинау керек; -ақшаны банкте сақтау қажет -құнды қағаздермен жұмыс жасауды білу керек Жинақтар Жинақтар – табыстың бірден жұмсалмай, болашақта жұмсау үшін қалдырылған бөлігі. Ақшаны сақтау тәсілдері Ақшаны сақтаудың әр түрлі тәсілдері болады: -ақшаны үйде сақтауға болады. Экономикада ақшаның осылай сақталу тәсілін «шұлықтағы ақша» деп атайды. Мұндай тәсіл ақшаны көбейтпейді. -ақшаны банктің депозитінде сақтауға болады. Мұндай жағдайда сіздің ақшаңыз пайызы түрінде өседі; -ақшаны құнды қағаздарға салуға болады. Мұндай жағдайда сіздің ақшаңыз дивиденд түрінде өседі. Ақшаның сақталу тәсілдерінің артықшылығы мен кемшілігі (практикалық тапсырма)
|
Шығармашылық жұмыс:
Топпен бірлесе отырып, отбасының кірісі мен шығынын құрастыр.
Сабақтыңбарысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтіңәрекеті | Оқушыныңәрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Жағымды көңіл күй орнату. «Менің отбасым» ойын жаттығуы Балалар шеңбер бойымен микрофонды (немесе микрофонды ауыстыратын затты) бір-біріне беріп, «Менің үйім...» (көңілді, бақытты және т.б.) Деген сөз тіркесін жалғастырады. Әңгіме Әр отбасында ересектер өздері тұратын үйдің қолайлы, таза әрі сенімді болуы үшін көп күш жұмсайды. Алайда үй қаншалықты мықты әрі сенімді болғанымен, ата-аналар әсіресе оларды үйде жалғыз қалдыруға тура келгенде балаларының денсаулығы мен қауіпсіздігі үшін қатты алаңдайды. – Ата-аналарды балаларын үйде жалғыз қалдыруға тура келгенде не алаңдатады, оларға қандай қауіп төнуі мүмкін? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер |
| Сабақтың ортасы | Ойын жағдаяты: «Үйде жалғыз». Бала өзін үйде жалғызбын деп сезінеді. Сырттан келген бөтен адам баланы есікті ашуға үгіттейді. Осындай рөлді ойын барысында қандай жағдайда да есікті ашуға болмайтынын түсіндіреді. Педагог балалардың есіне «Жеті лақ» ертегісін салып, қасқыр қалайша үйге кіргенін талқылауды ұсынады. Әліппе-дәптермен жұмыс. – Әркез үлкендер үйден кетер алдында балаларға не жайында ескертпе жасайды? Педагог ақпараты: Көпқабатты үйлердегі балкон немесе Лоджия – демалуға арналған орын. Адамдар балконға шығып, таза ауа жұтады, айналаға қарайды. Кейбір балалар терезе немесе балконның жақтауына асылып, еңкейіп қараймын деп өз дене салмағымен жоғарыдан құлап кетуі мүмкін.Отбасындағы үлкендер балаларды қараусыз қалдырмай, кездейсоқ, қауіпті жағдайлар жайлы ескертіп отыруы керек. Адамға медициналық көмек қажет болған жағдайда жедел жәрдем шақырылады. Жедел жәрдемнің нөмірі – 103. Кейбір тынымсыз балалар басын балкон торының арасынан шығарамын деп, басы тордың арасына қысылып қалуы мүмкін. Осындай және басқа кездейсоқ жағдайларда құтқару қызметіне жүгіну керек. Құтқару қызметінің нөмірі – 112. Газ қызметі – 104, Өрт сөндіру қызметі – 101 Қауіпсіздік ережелері: Егер сен үйде жалғыз болсаң, ашық тұрған терезеге, балконның жақтауына асылып қарауға, орындыққашығуға болмайды. Балконның торына басыңдытықпа. Адамның өмірі мен денсаулығына қауіп төнгенжағдайда жедел жәрдемге (103) немесе арнайы құтқаруқызметіне(112) хабарласу қажет. Әліппе-дәптермен жұмыс. (Жалғасы) – Үйде тағы қандай қауіпті жағдайлар орын алуы мүмкін және тұрмыстық заттар мен жиһаздардың балалар үшін қандай қаупі бар Слайд 2. Педагог ақпараты: Үлкен жиһаздар да қауіпті. Кейде балалар үстіңгі сөреден қажет затын алуға қолдары жетпегенде тартылып, бар салмағын салады. Шкаф баланың үстіне құлап кетуі мүмкін. Кейде балалар жасырынбақ ойнап жүріп тоңазытқыштың ішіне кіреді. Оның есігі бекітіліп қалса, ішінен ашылмайды. Оны тапқанша, балаға ауа жетіспей қалуы мүмкін. Кіржуғыш машинаның үстіне шығуға да болмайды. – Ванна бөлмесі қауіпті болуы мүмкін бе? Педагог ақпараты: Ванна бөлмесінің қабырғалары, едені жылтыр кафельмен өңделген. Ылғалды еден тайғанақ болуы мүмкін. Құлап қалмас үшін еденге кілемше төсеу қажет. Ваннаның іші де тайғанақ болуы мүмкін. Сондықтан ваннаға төсейтін арнайы резеңке кілемшені қолдану қажет. Кейде балалар ваннаның шүмегін жабуды ұмытып кетеді. Ваннаға толған су еденге ағып, төмендегі көрші үйді су басуы мүмкін. Сондай-ақ ванна бөлмесінде тазалауға арналған тұрмыстық химия сақталады. Тұрмыстық химия адам ағзасына түссе, уландырады. Сондықтан балаларға өз бетінше тұрмыстық химияны қолдануға тыйым салынады. Әліппе-дәптермен жұмыс. (Жалғасы) – Үйде дәрі-дәрмек қайда сақталады? Неге дәріні қауіпті дейміз ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды Педагог ақпараты: Балалар үйде дәрі-дәрмек салынған қорапты қайда сақтайтынын біледі. Бірақ оған рұқсатсыз тиісуге болмайды. Ауырған кезде дәріні ережесін сақтап мөлшермен қабылдаса, ем болады. Мөлшерсіз, себепсіз ішкен дәрі уға айналады. Тіпті пайдалы дәрумендердіңөзін қатаңмөлшерменқабылдауқажет.Жасылдәрі,йодтәрізді жарақатқа арналған заттар жеке қорапта тұруы керек. Көптілділік: дәрі-дәрмек – лекарство – medicaments Сергіту сәті: «Бұғының үлкен үйі бар» Тапсырма 1. «Үйде жалғыз қалғанда» 1.Берілген суретте баланың іс-әрекетін қарап, дұрыс іс-әрекетін қызылмен белгілеп және дұрыс емес іс-әрекетін көкпен белгілейді. 2. Егер осындай жағдай болса қандай қызметке хабарласу керек? Қасынажазады 103,104,101 немесе 112 3. Дұрысемесіс-әрекетінқалайөзгертугеболады? ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады; Тапсырма 2.«Суреттер сөйлейді» Әр балаға бір суреттен беріледі. Сурет бойынша әңгімелейді. Тапсырма 3. «Мен үйдемін». Коллаж жасау. | Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды ДескрипторАқылды үйдің ережесін құрастыру Мақсатын анықтайды Өз ойларын еркін жеткізеді Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. өзгерістерін жіктейді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірме лі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы |
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау «Сұрақ ілмегі» әдісі -Бүгін қандай қызықты ақпараттыбілдіңдер? -Сендер осы ақпаратты қай кезде қолданасыңдар? -Неліктен? «Баспалдақ» әдісі Педагог балаларға ҰОҚ барысындағы жұмыстарын сәттілік баспалдағы арқылы бағалауды ұсынады. Егер сендер үйдегі қарапайым қауіпсіздік ережесін түсінбесеңдер, онда баспалдақтың ең төменгі сатысына жабырқау смайликтің суретін салыңдар. Егер барлығын түсініп, жаңа алған білімдеріңді айта алсаңдар, онда баспалдақтың ең жоғарғы сатысына көңілді смайликтің суретін салыңдар. Ал егердеөзбілімдеріңесенімсізболсаңдар, смайликтіңсуретінбаспалдақтың Кері байланыс Не білдім? Не көрдім? Не түсіндім? Үйге тапсырма Қауіпсіз үй, аула, мектеп | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |