ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.05.2024
Просмотров: 113
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
316
| Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік/анықтамалық/энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып/сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу; 2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату; 2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру | |||
| Сабақтың мақсаты | Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Дереккөздерден мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып/сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алады. Сөз таптарын ажыратады. Аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын білдіреді. | |||
| Сабақтың барысы | ||||
| Сабақтың ке- зеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Басы (5 мин) | Психологиялық жағымды ахуал қалып- тастыру. «Ол не?» ойыны. Мұғалім қолына бір зат жасырады. Оның не екенін оқушылардан сұрау үшін бірнеше жетекші сауал қояды. Мысалы, бор. Мұғалім:
Осылайша оқушылар тапқанша жетекші сұрақтармен жетелеп отырады. | «Ол не?» ойынына қызыға, бел- сене қатысады. | ҚБ. «Ша- палақ» арқылы бағалау. | |
| Ортасы (35 мин) | – Балалар, біз бүгін жаңа тарау бастаймыз. Сендер бұл тарауда:
| | | |
| |
1-жаттығу. Мәтінмен жұмыс жүргізіледі. Барлығы мәтінді түсініп оқиды. Мәтін- нің мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды.Кім?не?сұрақтарына жауап беретін сөздерді табады. Дескриптор:
2-жаттығу. Заттың атын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді тауып, оларға сұрақ қоя білу, қатені табу және түзету білігін бағалай- ды. Кестедегі сөз мағыналарының әртүрлі екенін және олардың қалай топтастырылға- нын байқап, өздеріне қорытынды жасайды. Сергіту сәті. Көзге арналған жаттығулар.
және бұны 6–8 рет қайталаймыз; | Мәтінді түсініп оқып, мазмұнын айтады. Мәтін мазмұны бойын- ша сұрақтар құрастырады. Оқығандарының мәтін екендігін дәлелдейді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Талқылаулар жасайды. Сөздерді оқиды. Кестеде беріл- ген сұрақтардың астына тиісті сөздерді жазады. Көзге арналған жаттығуларды жасайды. | «Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалай- ды. ҚБ. «Отшашу» арқылы бағалау. | |
317
318
| |
Дәптермен жұмыс 3-жаттығу. Тиісті әріптерді қойып, жас баланы қалай атайтынын тауып жазу. Орындалған жұ- мысты өзара бағалайды. Қатені тауып, тү- зету жұмыстарын жүргізу. 5-жаттығу саралау тапсырмасы ретінде орындалады. 1-деңгей. Жеті саны неліктен киелі саналады? Жеті санына қатысты не білесің? 2-деңгей. Жеті қазынаны ата. 3-деңгей. Үлкендердің көмегімен жеті атаңды біліп ал. Жеті – қазақ халқы үшін киелі сан. Ата-бабамыз жеті санын қастерлеп, салт- дәстүрі мен әдет-ғұрпына, ата заңдарына арқау етіп келген. Қазақтың дәстүрлі дү- ниетанымында «жеті қазына» деген ерекше ұғым бар. | Тиісті әріптерді қойып, жас баланы қалай атайтынын тауып жазады. Жұппен жұмыс жасай- ды. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. Бір-бірінің қатесін табады. Оқулықта берілген жағдаяттық тапсырманы оқиды. Оқушылар топтарға біріктіледі. Саралау тапсырмаларын орындайды. «Жеті қазына» тақырыбына постер жасайды. Жұмыстарын топта жариялап, талқылайды. қыран бүркіт ер жігіт сұлу әйел Жеті қазына ілім- білім құмай тазы жүйрік ат берен мылтық | | |
| Соңы (5 мин) | Бекіту «Жеті қазына» бейнежазбасы көрсетіледі. Кестедегі сөздерді суреттердің көмегімен толықтырып жазу. Сөйлемдерді керекті сөздермен толықтыру арқылы сабақтағы өз іс-әрекетіне кері бай- ланыс жасау. | Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орындайды.
| Өзін-өзі бағалай- ды. | https:// youtu. be/ksQm- 6x9Oyzo «Жеті қа- зына» |
| | Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. Үй тапсырмасы. 4-жаттығу. Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады. Рефлексия. Оқушыларға «Жетістік бас- палдағы» байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. | арқылы сабақтағы өз іс-әрекеті- не кері байланыс жасайды. «Жетістік баспалдағы» кері бай- ланыс парағын белгілейді. | «Жетістік баспал- дағы» әдісі | бейнежаз- басы «Жетістік баспал- дағы» кері байланыс парағы та- ратылады. |
319
86-сабақ
| Бөлім: | Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті | |||||
| Педагогтің аты- жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақы- рыбы | Зат есім | |||||
| Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқы- ту мақсаттары | 2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату; 2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау | |||||
| Сабақтың мақ- саты | Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Сөз таптарын ажыратады. Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды. | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
320
| Басы (5 мин) | Психологиялық жағымды ахуал қалып- тастыру. «Адасқан суреттер». Топтар қорап- тағы үлестірме қағазды алып, кезекпен тақтаға шығады. Кім? сұрағына жауап беретін суреттерді көк қорапқа, не? сұрағына жауап беріп тұрған суреттерді қызыл қорапқа салады. | Үлестірме қағазбен жұмыс жасай- ды. | ҚБ. «Ша- палақ» арқылы бағалау. | Қорап, үлестірме қағаздар |
| Ортасы (35 мин) | 6-жаттығу. Мәтінмен жұмыс. Мәтінді түсініп оқып, мәтін мазмұнына талдау жасайды. Мәтін мазмұны бойын- ша сұрақтар құрастыру. Сұрақтарға жа- уап беру. Мәтінге ат қою. Оқушыларға «базарлық» сөзінің мәнін түсіндіріп, естеріне сақтау үшін мысалдар келтіру қажет. Оқушылардың оқу рефлексиясын да- мытуға бағытталған «Аквариум» әдісі бойынша сынып екі топқа бірігеді. Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақы- лап, бағыт беріп тұрады. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Кім?не?сұрақтарына жауап беретін сөз- дерді табу білігін бағалау. Ережемен жұмыс жүргізіледі. Дескриптор:
| Оқушылар мәтінді мәнерлеп оқып, мазмұнына талдау жасай- ды. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұра- ды. Ол үшін алдымен бірінші топ мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Екінші топ мәтін мазмұнымен жұмыс жасайды. Әрі қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары бірінші топтың қой- ған сұрақтарына жүйелі әрі толық жауап береді. Мәтіннен кім?не?сұрақтарына жауап беретін сөз- дерді табады. | «Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалай- ды. | https:// www. youtube. com «Шіл- дехана бесік той» |
