ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.05.2024
Просмотров: 108
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
331
332
| | Мәтінді оқушылардың дұрыс әрі түсініп оқуына басшылық жа- салады. Мәтіндегі негізгі ойды «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы анықтайды. «Наурызда күн мен түн теңеледі» деп неліктен айтылатынын үлкен- дерден сұрап біліп, іздену жұмысын орындау үйге тапсырма ретінде беріледі. Дескриптор:
Сергіту сәті «Тісті тазалау», «Тәтті тосап» арти- куляциялық жаттығулары 25-жаттығу ауызша орындалады. Тарыдан жасалатын қандай тағам түрлерін білетінін айтады. Өз от- басыларының сүйікті тағамдары туралы әңгімелейді. Рецепт жазудың үлгілері көр- сетіледі. Өздері ұнататын бір тағам- ның құрамын жазуларына басшы- | майды» деген сөздің шығу та- рихын түсінеді. Артикуляциялық жаттығуды орындайды. Оқушылар жұмбақ өлеңді оқып, шешуін табады. Жұмыстарын топ- та жариялап, оқиды. «Екі тілек, бір ұсыныс» страте- гиясы арқылы бір-бірінің жұмы- сын бағалайды. Орындаған жұ- мыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-әрекеттеріне кері байланыс жасайды. | | https://www. youtube.com (Наурызкөже қалай жасала- ды?) https://youtu. be/N_44Q Yf5Swc |
| | лық жасалады. Бір-бірінің жұмы- сын бағалайды.Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. 26-жаттығу. Шығармашылық үзіліске берілген тапсырма орында- лады. – Осы сөздерден басқа сөздерді жазуға бола ма? Неліктен? Мағына- сы бар ма? | Оңнан солға қарай оқығанда жаңа сөз шығатын сөздерді теріп жа- зады. Мысалы: қал,сүт,ішік,мысық,азат. | | |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Оқыған, тыңдаған материалдары- ның көмегіне сүйеніп, өз қалауы бойынша наурызкөженің құрамына қосатын 7 түрлі дәмді жазады. Жұ- мысын топта оқып, талдайды. Үй тапсырмасы. 24-жаттығу. Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады. | Дәптердегі шығармашылық тап- сырманы орындайды. Наурызкөжеге қосылатын заттар: су, тұз, ет (қазы), бидай, тары, жүгері, қатық, құрт. Әркім қала- уынша түрлі дәнді дақылдарды қосады. | Өзін-өзі бағалайды. | Түрлі түсті қа- рындаштар |
| Рефлексия «Бағдаршам» арқылы кері байланыс береді. Сабақтан алған әсерлерін төмендегі түстер арқылы көрсетеді. | Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретке жапсырады. | | Кері байланыс тақтайшасы |
333
91-сабақ
| Бөлім: | Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті | |
| Педагогтің аты- жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
334
| Сабақтың тақы- рыбы | Жалқы есім және жалпы есім | ||||
| Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.4.2.4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау; 2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау | ||||
| Сабақтың мақсаты | Зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажыратып, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтайды. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың ке- зеңі/уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы (5 мин) | Психологиялық ахуал қалыптастыру «Жаңылыспа» ойын-жаттығуы. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Мұғалім адам аттарын атағанда қол шапалақтайды да, жалпы заттың атын білдіретін сөздерді атағанда жай тұрады. Дұрыс орындаған балаларды «Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалайды. | Психологиялық ахуалға беріл- ген тапсырманы бірге орын- дайды. | | | |
| Ортасы (35 мин) | «Сөздерді топқа бөлу» ойыны ұйым- дастырылады. Бас әріппен жазылған сөздерді тақтаға алдын ала жүйесіз іліп қояды. (Еламан,Алматы, Тараз, Әлішер, Ақтөбе, Ерна-зар,Ақтөбе,Ерасыл) Осы сөздердің ішінен кісінің аты-жөнін бірінші жолға, жер-су атауын екінші жолға орналастыру тапсырылады. (1-топқа кісінің аты-жөні, 2-топқа жер- су аттары.) | | | | |
| | – Бұл сөздер қандай әріппен жазылған? Оларға қандай сұрақтар қойылады? Оқушылар ережені еске түсіреді. 27-жаттығуда оқушылардың назарын оқулықта берілген суреттерге аударып, олардың астындағы жазуларды оқиды. «Суреттергеқатыстысөздердіңбірікішіәріппен,екіншісіүлкенәріппенжа-зылусебебінедедепойлайсың?»сұрағы- на жауап алынады. Содан соң өз қоры- тындыларын жасатып, оны оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыс- тыру арқылы кері байланыс жасатылады. 29-жаттығу. Өлеңдегі негізгі ойды анықтап, зат есімдерді табу білігін баға- лайды.Өлеңді оқушылардың дұрыс әрі түсініп оқуына басшылық жасалады.
| Зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажыратып, жалқы есімнің жазылу емлесін естеріне сақтайды. Ережені оқып, өз сөздерімен қайталап айтып береді. Өлеңдегі негізгі ойды анықтай- ды. Өлеңнен жалқы есімдерді тауып, оларға сұрақ қояды. (Қанат,Марат,Таңат,Та-лап,Самат,Сағат,Жанат,Манат) | ҚБ. «Отшашу» арқылы бағалау. | |
| Дескриптор:
Сергіту сәті. Нейрогимнастикалық жат- тығу жасалады. | | ҚБ. Жұл- дыздар арқылы бір-бірін бағалау. | | |
| Дәптермен жұмыс 30-жаттығуда берілген сөздердің бірін алып тастап, жаңа сөз жасату. | Берілген сөздердің бірін алып тастап, жаңа сөз жасайды. Бата – ата; қаша – аша. | | Түсіндірме сөздік |
335
336
| | 31-жаттығу. Оқулықта берілген жағ- даяттық тапсырманы оқиды. Оқушы- лар топтарға бірігеді. Олар жағдаяттың мазмұнын түсініп, берілген сұраққа жауап берулеріне басшылық жасалады. Оқушылардың сынып бұрышындағы алдын ала дайындалған материалдармен жұмыс жасауына бағыт беріледі. «Галереяны шарлау» әдісі бойынша рефлексия жасау. Басқа топтардың жұмыстарымен таны- сады. | Әсел – сел; Ажар – жар. Емен – мен; Асан – сан. Ішіндегі жалқы есімдерді тауып айтады. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. Бір-бірінің қатесін тауып, тү- зету жұмыстарын жүргізеді. Өз өлкесінің табиғатында кездесетін табиғат ғажайып- тары туралы топта талқылап, талдап, флипчартқа түсіреді. Жұмыстарын топта жариялап, іледі. Басқа топтың постер- лерін оқиды. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постер- лерге желімдейді. | | Флипчарт, құралдар |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Үй тапсырмасы. 28-жаттығу. Оқулықтағы ережелерді қайталап, жат- тау тапсырылады. | | Өзін-өзі бағалайды. | Түрлі түсті қарындаштар |
| Рефлексия. «Пойыз» әдісі Вагонда жазылған сөздерге сәйкес тиісті смайликті жапсырады. | Сабақтан алған әсерлерін сти- керге жазып, суретке жапсы- рады. | «Пойыз» әдісі | Кері байла- ныс тақтай- шасы |
