Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	– Чему вы научились? Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока. Обратнаясвязь. Рефлексивное оценивание. Учитель предлагает выбрать и продолжить любое утверждение. «На этом уроке я узнал …», «Сегодня я сумел …»	Один «Горячий стул» ставится лицом к классу, или в середине круга На стул садится ученик и рас- сказывает о том, что ему на уроке больше всего понравилось	Самооценка работы на уроке

---

Дополнительный материал к уроку

В окружающем нас мире бесконечное множество сил, которые взаимодействуют друг с другом. Несмотря на это многообразие сил,несколькоих видовпринятовыделятьособо.

Силой упругости называют силу, которая возникает в теле при изменении его формы или размеров. Это происходит, если телосжимают, растягивают, изгибают или скручивают.Сила упругости всегда направлена противоположно той силе, котораявызвалаизменениеформы или размера тела.

Силой тяготения называют силу, с которой все тела в мире притягиваются друг к другу. Разновидностью силы тяготения являетсясилатяжести–сила,скоторойтело,находящеесявблизикакой-либопланеты,притягиваетсякней.Например,наракету,находящуюсянаМарсе,тожедействуетсила тяжести.Сила тяжестивсегда направленак центрупланеты.

Выталкивающейсилойназываютсилу,скоторойжидкостьилигаздействуютнапогруженноевнихтело–выталкиваютего.
Урок 27

Раздел:	Физика природы
ФИО педагога
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Как измерить массу предмета

---

Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.5.1.4 – выбирать и использовать приборы для определения массы; – составлять план проведения наблюдения; – проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
Цели урока	Научить учащихся знать определение массы, научить выбирать и использовать приборы для измерения массы предмета

Ход урока

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока
	Вводно-мотивационный этап. Приветствие учителя. Создание коллаборативной среды. Разминка «Энерджайзеры». Учитель раздает фрагменты картинок.	Приветствие учащихся. Учащиеся делятся на группы, собрав фрагменты картинок. «Собери картинку».	Одобрение	Фрагменты картинок
	Проверка готовности учащихся к уроку (проверка домашнего задания).
	Сообщениетемыурока:Как измерить массу предмета. Учитель объявляет тему урока. Формулирование целей урока совместно с учащимися. Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока	Учащиеся вместе с учителем формулируют цели урока
Середина урока
	Операционально-познавательный этап.			Учебник,
	Работа с учебником.			тетрадь
	Работа по вопросам для повторения.	Учащиеся отвечают на вопросы	Словесная оценка ФО	ученика,
	1. Как движутся разные предметы?	для повторения		иллюстрации
	2. Что такое скорость?

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Что замедляет движение предмета? Как называется прибор для измерения скорости? Знакомство с новым термином: масса. Работав парах. Учитель дает задание, озвучивает условие задания. Учитель рассказывает о предметах, как определить массу, объясняет, что такое единицы измерения массы: грамм, кило- грамм, центнер, тонна.	Учащиеся слушают, повторяют и запоминают. Учащиеся выполняют задания в парах, рассматривают фотогра- фии, определяют, какой предмет легче, а какой – тяжелее. Учащиеся делают вывод.	Взаимооценивание.	по теме урока. ИКТ. Цветные карандаши, рисунки различных видов весов.
	Учитель предлагает прочитать материал, используя ознакомительное чтение.	Учащиеся знакомятся с материа- лом, данным в учебнике.		Учебник
	Работав группах. Учитель предлагает поработать в группах, показывает весы, задает вопросы. ягруппа.Почему существуют разные единицы измерения массы? ягруппа.Почему нельзя измерить массу тела человека на весах для продуктов?	Учащиеся рассматривают различ- ные виды весов, определяют, что можно ими взвесить, выполняют задание в группах. Учащиеся от- вечают на вопросы. Потому что существуют пред- меты, имеющие очень разную массу (вес). Вес человека больше	Словесная оценка ФО

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Минуткаотдыха.	Учащиеся танцуют под веселую музыку.
	Работа с учебником. Учитель предлагает поработать с диаграм- мой «Чья масса больше?» (см. с. 113 в учеб- нике).	Учащиеся выполняют индиви- дуальную работу в учебнике. Учащиеся определяют, массе ка- кого животного соответствует каждый столбик диаграммы. Учащиеся делают вывод.	Словесная оценка ФО.	Учебник.
	Учитель следит за работой учащихся. Учитель предлагает прочитать интересные факты о самых тяжелых и легких животных.	Учащиеся знакомятся с интерес- ными фактами.
	Работавтетради. Вспомнить основные понятия. Дописать предложения. Расположи названия предметов в порядке возрастания массы. Рассмотреть рисунки. Сравнить предметы на весах по их массе. Записать выводы. Учитель контролирует выполнение заданий учащимися.	Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.	Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха».	Тетрадь ученика.
	Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока. Как ты понимаешь значение слова «масса»? Какой прибор измеряет массу тела?	Учащиеся отвечают на итоговые вопросы	Взаимооценивание	Учебник

---