Файл: Сборник методических материалов по дисциплине.docx

В нашей стране, как и во всех цивилизованных странах, большинство людей занимается информационным трудом в процессе учебной, научной и другой профессиональной деятельности, связанной с получением, обработкой, хранением и использованием информации. Это многочисленные участники учебного процесса – школьники, студенты; преподаватели; научные работники, управленческий персонал, экономические работники и т. п.

Следовательно, информационный труд является целиком или частично видом их профессиональной деятельности, которая, как и в любой профессии (от лат. рrоfessio – род трудовой деятельности, занятий человека, владеющего

комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы), должна выполняться профессионально. А профессионализм – это эффективность, стабильность, ответственность, надежность и адаптивность к любой выполняемой работе.

Учебный процесс – один из наиболее массовых видов информационного труда, требующий профессионализма в его реализации. Небезынтересно при этом упомянуть о том, что студентами (от лат. students – усердно работающий, занимающийся, учащийся вуза) в древнем Риме и в средние века называли любых лиц, занятых процессом познания и изучения мира.

Сейчас речь пойдет об умении слушать, и конспектировать с голоса. Неумение записывать лекцию – это тормоз, не позволяющий обеспечить необходимую технику. Техника конспектирования – это один из основных рабочих навыков и студента, и научного работника. Этому навыку надо учиться так же, как мы учимся всему остальному. Умение получать информацию на лекции – это, прежде всего умение слушать.

Вот несколько советов, которые помогут вам не только слушать лекцию преподавателя, но и слышать ее.

Приведите в порядок рабочее место - чтоб ничто не отвлекало ваше внимание.
Настройтесь на восприятие материала, примите удобную позу. Помните, когда расслаблено тело, расслаблено и внимание.

Вникните в формулировку темы лекции. Осознайте поставленную цель. Изучите план лекции.
Обращайте внимание на интонацию изложения материала преподавателем, следите за повторами в его рассказе, - таким образом, преподаватель выделяет главные, существенные мысли.
Старайтесь представить услышанное. Сопоставляйте его с уже имеющимися знаниями.

Конспект необходимо легко читать, поэтому нужны формы записи, ориентированные на быстрое чтение, он должен облегчать и запоминание текста. Конспект — это записка себе, а не произвольному читателю, поэтому в нем можно использовать формы записи, понятные только автору конспекта, по нему не требуется однозначно восстанавливать исходный текст, т.е. конспект – это запись смысла, а не запись текста.

Рассмотрим несколько приемов сокращения записи. Все эти приемы чисто технические, они не требуют большой мыслительной работы и после небольшой тренировки выполняются автоматически. Освоение этих приемов дает примерно двух, а то и трехкратное ускорение записи, не ухудшая или даже улучшая качество восприятия.

Советы по конспектированию лекции

Не начинайте записывать материал с первых слов учителя, сначала выслушайте высказываемую им мысль до конца, поймите ее. Не переспрашивайте то, что не успели записать – оставьте для этого место. Переспрашивая, вы сбиваете преподавателя и мешаете однокурсникам. Вопросы задавайте в конце лекции или после пункта плана.
Не старайтесь записать материал дословно (при этом чаще теряется главная мысль, такую запись трудно вести), используйте уже известные вам правила сжатия текста: отбрасывайте второстепенные слова, те, без которых не теряется главный смысл, заменяйте длинные слова синонимами, повторяющиеся понятия местоимениями, а однородные члены предложения обобщающим словом и т.д.
Используйте сокращения: отбрасывайте окончания (пластический – пластич.), пропускайте середину слова (учащиеся – уч-ся, вещество – в-во), зашифруйте главное слово (фотосинтез – Ф), числа пишите цифрами, а не словами.
Воспользуйтесь общепринятыми обозначениями из других наук:

подобиеилипримерноезначение;

>больше,<меньше;

сумма;

следует;

принадлежит;

бесконечность;

плюс,минус;

существует;

любой;ит.д.

При введении сокращений надо выработать какую-то систему. Понятно, что конкретную систему сокращений каждый может придумать сам, исходя из своих собственных потребностей и вкусов.

Используйте рисунки, схемы, таблицы, оформляйте ее в виде кластера.
Старайтесь писать быстро (не менее 120 букв в минуту) не крупным почерком (скорость возрастает в два раза). Запись должна быть компактной, убористой, чтобы на странице уместилось, как можно больше текста – это улучшает его обозреваемость.

Используйте общие правила написания конспекта:

соблюдайте отступы (для обозначения абзацев и пунктов плана); красные строки для отделения одной мысли от другой;
делайте подчеркивание и очерчивание для заголовков и подзаголовков; выводов, их можно делать цветными, но не превращайте текст в пестрые картинки; с помощью рамок выделяйте определения, формулы, правила, законы, теоремы;
можно использовать нумерацию или другие, привычные для вас значки: стрелочки, «галочки», кружочки;
используйте поля для записи на них непонятных слов или значков: важно -

!, непонятно - ?

Контрольные вопросы.

Как вы понимаете термины – быстрое и медленное чтение?
Что такое глоссарий? Составьте глоссарий по учебной теме.
Каковы правила составления тезисов и выписок из текста?
Какие бывают вопросы к тексту? Приведите примеры вопросов

«толстых» и «тонких».

Какие виды планов текста вы знаете? Как составить план?
Вспомните правила сжатия текста.
Какие виды конспектов вы знаете? Каковы правила составления конспекта?
Как писать конспект лекции? Поделитесь своими приемами записи учебных лекций.

Тема 9 Способы графической обработки информации: таблицы, кластер, интеллект - карты, денотатный граф

Существует множество способов графической организации материала: графики, схемы, таблицы, карты. Среди них самыми распространенными являются таблицы. С одним видом таблицы «Толстые и тонкие вопросы» мы уже знакомы. Рассмотрим еще несколько табличных форм.
Таблица 8 «Что? Где? Когда?»

Российские Нобелевские лауреаты (кто?)	Область знания (где?)	Открытие (что?)	Год открытия и год получения премии (когда?)	Дополнительные сведения. (как применяется?)

Таблица 9 «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (ЗХУ)

Знаю	Хочу узнать	Узнал (или осталось узнать)

Эта таблица нужна, если нужно собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их. Таблица состоит из трех колонок. В первую колонку записывают все известные по данной теме понятия. Во вторую колонку вносятся непонятные или неизвестные факты, а так же спорные мысли и вопросы, возникшие в ходе обсуждения темы. Третья колонка заполняется по мере работы над темой.

Концептуальная таблица

	Категория сравнения	Категория сравнения	Категория сравнения	Категория сравнения
Факты

используется, когда необходимо провести сравнение нескольких объектов по нескольким вопросам. Этот метод учит рассматривать тему с разных сторон,

анализировать и обобщать информацию, находить и анализировать отличительные признаки объектов.
Таблица 10 Пример концептуальной таблицы

Функцияиее свойства	у=х	у=х²	у=х³	у=1/х	у=√х
Область определения
Множество значения
Четность, нечетность
Монотонность
Нули функции